關(guān)鍵詞：閱讀鏈接；鏈接點(diǎn)；整合；升華

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1009-010X（2007）07/08-0058-01

閱讀鏈接是冀教版教材的一個(gè)特色，一個(gè)亮點(diǎn)。旨在將孩子的目光從教科書延展到更寬廣的生活中去閱讀、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中教師應(yīng)借助教材中提供的鏈接點(diǎn)，幫助學(xué)生打開感受器官（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、心靈），自然而然地鏈接孩子過去所學(xué)的知識、經(jīng)歷、情感、生活。使孩子們在交流學(xué)習(xí)的過程中得到一次新的整合，一次升華，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得無拘無束，逍遙自在；學(xué)生的知識構(gòu)建更加個(gè)性化，學(xué)習(xí)方法更加創(chuàng)新，學(xué)習(xí)氛圍也更加友好、寬松。

美的發(fā)現(xiàn)

《美的發(fā)現(xiàn)》是冀教版小學(xué)語文三年級七冊的一篇文字優(yōu)美、充滿詩韻的課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂。

教學(xué)目的：鏈接文本，感受文字之美；鏈接生活，感受景色、音樂之美；鏈接習(xí)作，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學(xué)過程：

一、師生共同鏈接文本，感受文字之美

師：回憶我們剛剛學(xué)過的幾篇課文，把你喜歡的文章或段落，或背或有感情地朗讀，向大家展示一下。

生：略。

師：從第一單元的美文中，我們領(lǐng)略到了秋色美，傾聽了大海、下雪的聲音，感受了桂林山水的風(fēng)景如畫。法國羅丹曾說過：“美，到處都有。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們今天就要擦亮眼睛，打開耳朵，敞開心扉，開始美的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們小聲地讀一讀羅丹的這句話。

二、出示西湖風(fēng)景圖，感受自然美

師：從這張圖片里，你發(fā)現(xiàn)了哪些美？

生：山美、水美、藍(lán)天美；涼亭、游船、建筑美。

師：從這美景中，能聯(lián)想到哪些恰當(dāng)?shù)脑娋洌?/p>

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

生：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

生：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

生：春風(fēng)吹面薄于紗，春人妝束淡于畫，游春人在畫中行，萬花飛舞春人下。

師：透過圖片，我們可以吟誦出一首首優(yōu)美的古詩句。透過文字，我們能不能想象出一幅幅畫呢？

板書：上帝的盆景 （點(diǎn)撥：什么是盆景？上帝是誰？）

跌落在地上的天空 （天空為什么跌落在地上了呢？）

萬千氣象一壺收（萬千氣象是怎樣的？為什么用一壺收？）

小組討論，試著畫圖，展示交流。

打開書第19頁，對照參評。

師：圖片是詩，文字是畫。那音樂又帶給我們什么？

三、播放《春江花月夜》，感受音樂美

你聽到了什么，聯(lián)想到了什么？

一曲典雅優(yōu)美的抒情曲。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影搖曳的自然迷人景色展現(xiàn)在眼前。

四、鏈接習(xí)作，描繪美

師：文字中有美，自然風(fēng)景中有美，音樂中有美，美無處不在。用我們手中的筆記錄下來，與大家分享，做永久的珍藏。

（指導(dǎo)：施燕霞）

責(zé)任編輯：王開貴