情景 歌謠 記憶樹 巧識(shí)英語單詞

潘麗雯

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；記憶；單詞

中圖分類號(hào)：G623.31文章標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2007）07/08-0040-02

掌握豐富的英語匯詞是學(xué)好英語的先決條件?？墒?，英語詞匯的易忘，近似詞匯的易混是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，也是教學(xué)的難點(diǎn)。它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績的提高。那么，英語詞匯如何才能記得快、記得準(zhǔn)、記得牢呢？這是每位英語教師應(yīng)重視的問題。下面我就介紹一下本人在教學(xué)中的一些行之有效的方法。

英語單詞的拼寫，大多有其一定的規(guī)則或遵循著某一規(guī)律，這些規(guī)則、規(guī)律對(duì)于單詞的記憶很有意義。如名詞的復(fù)數(shù)、單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、形容詞和副詞的等級(jí)以及一些構(gòu)詞法等等。花時(shí)間和精力去記憶規(guī)律，費(fèi)時(shí)少而效率高，而且讀起來瑯瑯上口，易記難忘。

一、故事情景想象法

將一些形似、音似詞編集在一起，如cake、make、bake、take、lake、rake、shake、snake、earthquake、wake等詞，編如下故事記憶：將烤（bake）做（make）好的蛋糕(cake)拿到(take)湖(lake)邊去吃，遇到豬八戒，握(shake)過手后一起吃，突然出現(xiàn)一條蛇(snake)，豬八戒的大耙(rake)向它打去，引起地震(earthquake)，我從夢(mèng)中醒來(wake)。以此法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

把一些形似、音似詞綜合在一起，讓學(xué)生去想象場景，去串聯(lián)，甚至去繪畫，在畫中學(xué)。如將bat、cat、hat、mat、pat、rat、sat、that、chat、what、flat串聯(lián)為：在公寓(flat)里，一只老鼠(rat)坐(sat)在墊子(mat)旁(at)，用球棒(bat)輕拍(pat)那個(gè)(that)胖(fat)貓(cat)的帽子(hat)。寫成A rat sat at the mat ，patting that fat cat's hat with a bat in a flat.并配以圖畫，趣味橫生，難以忘記。

二、歌謠格言熏陶法

歌謠格言熏陶法就是將一些單詞編成歌謠、小詩，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏，體會(huì)語境，記憶單詞。如將ad、bad、dad、had、lad、mad、pat、sad、glad編成如下歌謠：The ad is about pad. The pad is very bad. The lad is very glad. Dad is sad and mad.讓學(xué)生拍手說歌謠，記憶深刻。

為了陶冶學(xué)生情操，進(jìn)行思想教育，每天教一兩句格言如，Nothing is difficult in the world if you set your mind in it. Like father， like son. Where there is a will， there is a way.等等。

三、圖表、“記憶樹”法

圖表記憶是通過視覺刺激記憶，生動(dòng)的形象容易產(chǎn)生較為深刻的記憶印象。如記憶bring、take和fetch；up、down。

在掌握了一定數(shù)量的詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)繪制“記憶樹”是復(fù)習(xí)鞏固、強(qiáng)化記憶單詞的有效方法。如由單詞breakfast為主干可繪制如下“記憶樹”。

記憶詞匯的方法很多，如卡片法、象形法、對(duì)比聯(lián)想法。但無論哪種方法，我們都要牢記艾賓浩斯遺忘曲線記憶規(guī)律是先快后慢，特別是識(shí)記后48小時(shí)之內(nèi)遺忘率最高，所以必須記憶與復(fù)習(xí)相結(jié)合。還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以樂觀愉快的心情學(xué)習(xí)，使大腦處于活躍狀態(tài)，這樣會(huì)很容易接受和記憶，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，從而使成績得到提高。

動(dòng)口動(dòng)筆學(xué)寫英語

趙雄燕，宮金慶

（石家莊市西雅小學(xué)，河北 石家莊 050081）

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；動(dòng)口動(dòng)筆

中圖分類號(hào)：G623.31文章標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2007）07/08-0041-02

英國哲學(xué)家培根說過，“讀書使人充實(shí)，交談使人機(jī)敏，寫作使人精確”。聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)的四個(gè)基本方面，這四種技能在語言學(xué)習(xí)中相輔相成，互相促進(jìn)。仿寫課文，讓學(xué)生們讀了寫，寫了說，正是這四項(xiàng)基本技能的綜合運(yùn)用。有一篇有關(guān)教室的文章：My classroom is very nice. It has two doors and eight windows. There are two big blackboards in the classroom. One is on the front wall and the other is on the back wall. You can see forty desks and chairs in it. They are all new.學(xué)生可以先讀這篇文章，再用這篇文章的基本框架，結(jié)合自己教室的情況寫一篇文章，寫完之后再把它讀給自己的partner或其他同學(xué)聽。這樣，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫進(jìn)行了綜合訓(xùn)練，提高了學(xué)生的寫作興趣。

俗話說的好，“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。在教學(xué)中，枯燥的聽寫單詞，師生都感到厭倦，如果把學(xué)生學(xué)過的單詞、句子串成短文，然后讀給學(xué)生聽，要求學(xué)生們記錄下短文中自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞和句子，再抓住關(guān)鍵詞，用自己的語言將這些單詞和句子敘述出來，效果較好。例如：在學(xué)過Family單元后，這樣敘述：I have a big family. There are five people in my family， they are my father， my mother， my sister， my brother and me. My father is tall， my mother is short. My brother likes playing， my sister likes singing. What about me? I like drawing. We are happy family!短短一段描述，概括了本單元要求學(xué)生掌握的所有單詞。這種聽寫促使學(xué)生動(dòng)腦筋思考，強(qiáng)化記憶，最后又通過學(xué)生的口述訓(xùn)練了表達(dá)能力，無形之中，學(xué)生已經(jīng)把英語作文與口語訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來了。

適時(shí)練筆，極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。在教學(xué)有關(guān)“天氣”章節(jié)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生寫英語日記，“Today is Sunday. It's sunny， The sun is hot， the sky is blue， There are many clouds in the sky， they are very very beautiful. I lie on the grass， look at the sky， I am very happy.句子簡短，文章不長，卻體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平，有的學(xué)生還畫出了相關(guān)的圖片，更增加了日記的趣味性。

此外，還可以利用與學(xué)生們春游的機(jī)會(huì)提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。記得春游過后的兩天，我拿著洗出的照片散發(fā)給同學(xué)們，孩子們興奮極了，一個(gè)平常不愛張口、性格內(nèi)向的男孩兒脫口而出：“This is Zhang Zhiliang in the Rose Garden. How beautiful it is!”話語不多，卻引來了全班同學(xué)驚訝的目光和熱烈地掌聲。老師抓住時(shí)機(jī)，讓孩子們根據(jù)照片內(nèi)容，來個(gè)十分鐘的有關(guān)照片的英語練習(xí)，并把它寫在了照片的背面。這樣，學(xué)生們適時(shí)動(dòng)筆，不知不覺地練起英語作文來。

心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量，從而繼續(xù)探索創(chuàng)新，以爭取更大的成功。在課堂內(nèi)外，鼓勵(lì)學(xué)生積極演講，然后將演講的內(nèi)容寫成稿件，并幫他們投稿，話題從簡單的My family， My school到A pretty girl， A clever boy...幾位同學(xué)的作品見報(bào)之后，可極大地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，也直接或間接地促進(jìn)了其他同學(xué)的英語學(xué)習(xí)積極性。有時(shí)拿一些原始稿件和修改稿件讓學(xué)生評(píng)論，學(xué)生們會(huì)在稿子中發(fā)現(xiàn)與自己同樣的問題，引以為戒。在學(xué)與用的過程中，學(xué)生們學(xué)英語的心理需要得到了極大的滿足。經(jīng)常有學(xué)生拿著自己的稿件要求老師幫他們修改，英語寫作興趣可見一斑。這樣，通過大量口頭、筆頭訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

強(qiáng)調(diào)英語聽、說、讀訓(xùn)練的同時(shí)，不忽視寫的能力培養(yǎng)，努力做到全面提高學(xué)生的英語水平，不僅是必須的，也是可行的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該注重教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。