摘 要：低年級(jí)語文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)有著重要的意義。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。在低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生寫好規(guī)范字，增加識(shí)字量；注重積累詞句，準(zhǔn)確理解詞句含義；掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力；加強(qiáng)說話訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。在低年級(jí)語文教學(xué)中還應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方法，從而提高語文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語文；聽、說、讀、寫能力；教學(xué)方法；學(xué)用結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）09-0033-02

語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，學(xué)生學(xué)好語文對掌握科學(xué)文化知識(shí)有著重要的意義。低年級(jí)語文教學(xué)要培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地從掌握語文最基礎(chǔ)的知識(shí)開始。

一、寫好規(guī)范字，增加識(shí)字量

眾所周知，漢字具有多而繁的特點(diǎn)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字帶來諸多困難。寫一手漂亮、規(guī)范的字，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能將祖國的文化遺產(chǎn)繼承下去。因此，教學(xué)生寫好規(guī)范字是教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，也是重要任務(wù)。

寫字教學(xué)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生正確的寫字姿勢，還要進(jìn)行具體的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，沒有寫字基礎(chǔ)，所以在教學(xué)生寫字時(shí)，應(yīng)一筆一畫地耐心講解、示范，對容易寫錯(cuò)的、筆畫多的字重點(diǎn)講解，以免讓學(xué)生形成倒插筆、間架結(jié)構(gòu)不勻稱的壞習(xí)慣。教學(xué)中，教師還可采用多種形式進(jìn)行講解，如：彩字教學(xué)法。在學(xué)習(xí)“專、練、場”等字時(shí)，其中的筆畫“豎折折、橫折鉤、橫折折折鉤”容易寫成一筆多畫，所以為讓學(xué)生更快牢記，這些筆畫用紅粉筆書寫，其它筆畫用白粉筆書寫。這樣明顯的區(qū)分，學(xué)生觀察字形時(shí)，筆畫就不會(huì)寫錯(cuò)寫散。教學(xué)中教師應(yīng)持之以恒、長期規(guī)范的書寫，讓學(xué)生寫字時(shí)一心一意，手腦并用，這樣不但能讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們做事情時(shí)能細(xì)致認(rèn)真。

新教材中和以往教材相比較，識(shí)字量明顯增多，為提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，教師可利用制作生字卡片，通過分析字形來展示字義。利用形近字對比，舊字加舊字變新字、舊字加偏旁等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，以便讓學(xué)生加深記憶，收到最佳的教學(xué)效果。

二、注重積累詞句，準(zhǔn)確理解詞句含義

學(xué)生會(huì)認(rèn)寫較大量的字以后，也就能夠認(rèn)讀大量的詞句。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生積累豐富的詞句，在學(xué)生

積累詞語的同時(shí)還要注意引導(dǎo)他們同具體的事物，以及實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)理解、運(yùn)用并掌握。例如：在教學(xué)《柳樹醒了》一課時(shí)，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話，課文中的“說話、洗澡、梳頭、捉迷藏”都是擬人寫法。在講解時(shí)首先讓學(xué)生說一說生活中這些事物或動(dòng)作存在于什么地方，課文中出現(xiàn)又是什么意思，一般來說，學(xué)生在書中所見到的字詞并不能和生活中的具體事物緊密相連，所以在這時(shí)教師要做出較多的努力，可利用圖畫、動(dòng)作、手勢等形式來講解，才能讓學(xué)生感到課文中春天的美。

詞句相連組成句，要想讓一年級(jí)的學(xué)生每一句話都說的完整、連貫很不容易，要用上“因?yàn)椤浴?、“只有……才……”就更不容易了，沒有經(jīng)過一定的語言訓(xùn)練是達(dá)不到的。因此，根據(jù)學(xué)生年齡小、反應(yīng)慢、注意力不集中的特點(diǎn)，一定要注意培養(yǎng)孩子說話的準(zhǔn)確性，理解句子內(nèi)容的能力。如教學(xué)《稱象》一課時(shí)，讓學(xué)生理解并能完整概括出曹沖稱象的方法，對于一年級(jí)的學(xué)生來說并不容易。所以，老師在教學(xué)時(shí)，利用文中精煉的語言把稱象方法分為四步，并充分利用教具演示，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口邊說邊理解，然后再把曹沖的方法和官員的議論相對比，讓學(xué)生相互討論并逐步理解曹沖是一個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題方法的聰明孩子。這樣通過演示、討論、引導(dǎo)分析，可以促使學(xué)生懂得每句話的意思，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

古人云：讀書百遍，其義自見。這里說出了多讀的重要性。在理解字詞句含義的同時(shí)，只要多讀，就會(huì)自然上口，久而不忘。一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)就開始讀短小的課文了，我覺得這個(gè)時(shí)候是學(xué)生朗讀的開始，要想建好這個(gè)朗讀平臺(tái)，培養(yǎng)他們的朗讀能力必須從一年級(jí)抓起，必須從這里起步。

在朗讀教學(xué)中，教師要以聲情并茂的范讀，激發(fā)學(xué)生仿讀的興趣，然后抓住朗讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課文大意，并鼓勵(lì)學(xué)生滿懷信心去讀，有聲有色地讀，有滋有味地讀，反復(fù)地讀。但朗讀過程中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，掌握好以下步驟：1.師領(lǐng)讀，生跟讀，大致了解一下課文；2.初讀識(shí)篇，理解文意；3.熟讀領(lǐng)悟，體會(huì)課文內(nèi)在的思想感情，積累文中的好詞佳句。對每個(gè)層次，教師要做到心里有數(shù)，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)的主體地位。

在學(xué)生學(xué)習(xí)讀的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生按不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的停頓，這是正確讀的一個(gè)起碼要領(lǐng)，也是最基本的朗讀技巧。通過多讀，多練，學(xué)生的朗讀水平一定會(huì)提高，從而提高閱讀教學(xué)的效率。另一方面也使學(xué)生在造句、寫話中能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)說話訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中，為訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，教師可以在學(xué)一篇文章時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文或者默讀課文之后，根據(jù)課文內(nèi)容的長短，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章的大致內(nèi)容。由于低年級(jí)課本中的文章較短，大多數(shù)學(xué)生能夠背誦出來。這樣長久的鍛煉，在以后的說話中，學(xué)生們就能把書本中的好詞佳句運(yùn)用到自己說話中去。使自己的表達(dá)更連貫、更完美。教師平時(shí)也可利用課前3分鐘，讓學(xué)生自由說一段話，內(nèi)容不限，學(xué)生把自己想說的話說出來，自然有話可說，這種訓(xùn)練堅(jiān)持下去，定能提高小學(xué)生口語表達(dá)能力。

在小學(xué)語文低年級(jí)教材中，每課都配有插圖，教師也可以充分利用這些圖畫來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力、觀察能力和想象能力。如教學(xué)《北京亮起來了》一課時(shí)，先學(xué)生看圖，觀察文中有幾幅圖？分別畫了什么？再讓學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)充分想象畫面，用自己的話說一說圖中的景象。然后再欣賞課文，把自己的語言和文中的語句對比一下，哪個(gè)詞語運(yùn)用得更好、更生動(dòng)。最后把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句收集到自己的積累本上。這樣通過看圖體會(huì)，既訓(xùn)練了說話能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛首都，向往北京的渴望心情。

說話訓(xùn)練光靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與課外活動(dòng)相結(jié)合。語文學(xué)科最重要最常見的課外活動(dòng)便是閱讀。所以，讓學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀童話書、報(bào)刊，通過閱讀把“讀”和“說”結(jié)合起來。由于低年級(jí)的學(xué)生較小，組織能力較差，在課外活動(dòng)、少隊(duì)活動(dòng)中還需要教師的幫助。這時(shí)教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行詩歌誦讀、講故事比賽、猜迷語等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)和場合。通過豐富的課外活動(dòng)，學(xué)生會(huì)反復(fù)朗讀所喜歡的詩歌、故事，不斷搜集材料，從而對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣學(xué)生既吸收了書籍中的書面語言，擴(kuò)大了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

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