摘 要：中小學(xué)開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵在教師，其隊伍構(gòu)成應(yīng)普遍化，專業(yè)化；專業(yè)輔導(dǎo)教師除具備較深厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識外，還應(yīng)具備相應(yīng)的政治素質(zhì)、一定的教育教學(xué)經(jīng)驗和豐富的生活閱歷；良好的心理素質(zhì)是對心理輔導(dǎo)教師最起碼的要求。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；心理輔導(dǎo)；師資構(gòu)成；教師心理素質(zhì)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）09-0022-03

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中小學(xué)心理健康教育已被提到重要位置?！搬槍π滦蝿菹虑嗌倌瓿砷L的特點，加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會的能力”是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中對學(xué)校素質(zhì)教育提出的要求。貫徹落實“決定”的精神，切實開展心理健康教育，關(guān)鍵在教師。筆者僅就中小學(xué)心理健康教育教師應(yīng)具備的條件，以及如何建立一支合格的教師隊伍的問題做了一些探討。

—、中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師隊伍的構(gòu)成

1.普遍化。

每位教師都有實施心理教育的責(zé)任，因為心理素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是其他素質(zhì)形成的基礎(chǔ)和載體。實施心理健康教育，就要以全面發(fā)展人的才能為目標(biāo)，要有目的地培養(yǎng)受教育者的良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能，開發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體，美、勞等整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展。學(xué)生的心理活動，體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，體現(xiàn)在學(xué)校生活的方方面面。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，全面發(fā)掘?qū)W生的潛能，就需要全體教師的共同努力。教師不僅是“授業(yè)”的能手，也應(yīng)熟諳心理學(xué)知識，應(yīng)隨時捕捉學(xué)生的心理波動，適時化解學(xué)生成長中的心理困惑與煩惱。要充分掌握和運(yùn)用心理發(fā)展的客觀規(guī)律，使教育教學(xué)工作既適合于學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點，又在可能范圍內(nèi)提出較高而又力所能及的要求，并通過適時而得當(dāng)?shù)拇胧?，積極地促進(jìn)學(xué)生心理進(jìn)一步發(fā)展。

為鼓勵、強(qiáng)化全體教師自覺實施心理健康教育的參與意識，營造濃厚的、健康向上的、有利于學(xué)生心理發(fā)展的氛圍，還需引入競爭、激勵機(jī)制。

首先，對新參加工作的大中專畢業(yè)生要積極推行預(yù)備制度，堅持實行“先培訓(xùn)(指《教師心理素質(zhì)講座》等心理學(xué)內(nèi)容培訓(xùn))，后上崗，擇優(yōu)上崗”的就業(yè)制度。

其次，要求現(xiàn)職教師必須參加教育教學(xué)心理綜合培訓(xùn)，將是否具備一定的心理學(xué)知識，能否較好的運(yùn)用心理學(xué)知識實施教育教學(xué)，作為衡量一個教師是否合格的尺度，作為教師資格認(rèn)證、職稱評定、職務(wù)聘任的一個條件，從而推動心理健康教育制度化、常規(guī)化。

再次，鼓勵教師進(jìn)行心理學(xué)課題研究，撰寫論文、論著，并給予一定的精神鼓勵與物質(zhì)獎勵。力求通過教科研，提高教師的心理健康教育水平，提高教師開展心理健康教育的自覺性。

2.專業(yè)化。

要建立一支專職的心理輔導(dǎo)教師隊伍。心理輔導(dǎo)是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作。它觸及學(xué)生的內(nèi)心隱私，涉及學(xué)生精神生活的極為細(xì)膩、敏感的方面。不得體的輔導(dǎo)工作，在有些時候不僅是低效的，而且有可能適得其反，給受輔導(dǎo)者帶來傷害。為推進(jìn)心理健康教育的不斷完善，逐步使其規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，關(guān)鍵是要建立起一支理論水平較高、實踐能力較強(qiáng)，生活底蘊(yùn)較豐富、自身心理素質(zhì)好的高素質(zhì)、高效能的專業(yè)教師隊伍。這支隊伍，要具備較扎實、較系統(tǒng)的心理教育知識，對全面開展心理健康教育，要有示范性和指導(dǎo)作用；有培訓(xùn)、輔導(dǎo)非專業(yè)教師的能力，從而促進(jìn)心理健康教育的普及與提高。

3.信息化。

實施心理健康教育，教師要具有應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段的能力，以便實行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理：學(xué)生資料的儲存、管理、運(yùn)用全部用微機(jī)處理；職業(yè)信息由微機(jī)向?qū)W生發(fā)布；學(xué)生的心理問題可以通過網(wǎng)上咨詢解決；輔導(dǎo)人員的訓(xùn)練也可以在信息網(wǎng)上進(jìn)行；在網(wǎng)上與其它地區(qū)進(jìn)行心理教育交流；依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，及時學(xué)習(xí)高質(zhì)量、新內(nèi)容的心理教育網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)跨越時空的教育資源共享。以信息化帶動心理健康教育現(xiàn)代化，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)新時代要求的心理教育校園網(wǎng)，全面推進(jìn)信息技術(shù)與心理教育的整合。

4.建立組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校心理健康教育研究室。

從省級心理健康教育研究會到市級、區(qū)級以及各校心理健康教育研究室，形成網(wǎng)絡(luò)，層層深入，以保證心理健康教育工作的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。

學(xué)校心理健康教育研究室的職責(zé)是：負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育專職師資隊伍的組建、管理和培養(yǎng)；研究制定適合各校特點的心理健康教育的各項規(guī)章制度、實施細(xì)則與發(fā)展規(guī)劃；能選擇與確定心理輔導(dǎo)內(nèi)容，制定心理輔導(dǎo)方案，指引心理輔導(dǎo)方向，調(diào)控心理輔導(dǎo)過程；能承擔(dān)相應(yīng)的心理教育研究課題，制定切實可行的教師培訓(xùn)計劃；能不斷探索、研究、創(chuàng)設(shè)實施心理健康教育的新體制、新方法、新途徑，保證與促進(jìn)學(xué)校心理健康教育朝著正確的方向不斷向前邁進(jìn)。

5 .師資來源。

一是選聘高等院校心理系或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，不斷給師資隊伍注入新鮮血液，增強(qiáng)時代信息，保證這支隊伍的朝氣與活力；二是對在職教師尤其是班主任抓緊進(jìn)行培訓(xùn)，制定培訓(xùn)計劃與培訓(xùn)內(nèi)容，督促考核，使其不斷提高心理教育理論水平，成為合格的心理輔導(dǎo)教師。在這方面，可以說班主任具有得天獨厚的優(yōu)勢，他們與學(xué)生接觸密切，時刻關(guān)注著學(xué)生的一舉一動，能體察出學(xué)生微妙的心理變化，便于及時給以引導(dǎo)。對班主任這支特殊的隊伍加以強(qiáng)化訓(xùn)練，將促使他們很快成為實施心理健康教育、進(jìn)行心理輔導(dǎo)的骨干力量。

二、專職心理輔導(dǎo)教師應(yīng)具備的知識

l.基礎(chǔ)知識。

心理健康教育有它獨特的任務(wù)、內(nèi)容、規(guī)律、方法。教師要搞好這項工作，必須以一定的知識積淀為背景。要構(gòu)建起心理學(xué)基礎(chǔ)課程知識體系，以人體生理學(xué)、社會學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)，人格心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計、心理與教育測驗等科目為內(nèi)容，努力鉆研，學(xué)通、學(xué)懂，奠定心理健康教育的知識基礎(chǔ)。可以說，具備一定的基礎(chǔ)知識，是開展心理健康教育的一個前提條件，只有做到這一點，才可避免“盲人摸象”。

2.專業(yè)知識。

心理健康教育的根本目標(biāo)是注重以人為本，促進(jìn)人的和諧發(fā)展及個性的全面發(fā)展，即按照人的發(fā)展需要與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求去塑造人、培養(yǎng)人。心理輔導(dǎo)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的一條重要途徑。心理輔導(dǎo)專業(yè)性很強(qiáng)，這一領(lǐng)域已初步形成帶有規(guī)律性的網(wǎng)絡(luò)化了的知識結(jié)構(gòu)體系，主要專業(yè)課程有輔導(dǎo)原理、輔導(dǎo)行政與組織、輔導(dǎo)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢學(xué)、個案研究、心理衛(wèi)生、心理測量、青少年問題研究、特殊兒童心理與教育等。專業(yè)心理輔導(dǎo)教師只有具備系統(tǒng)、科學(xué)的專業(yè)知識，才能高水平、高效率地開展這一工作，最大限度地促進(jìn)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.相關(guān)知識。

為豐富知識，發(fā)展自我，促進(jìn)工作，專職心理輔導(dǎo)教師還應(yīng)了解一些衛(wèi)生心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、精神心理學(xué)、治療心理學(xué)、缺陷心理學(xué)、診斷心理學(xué)等有關(guān)知識和技能，應(yīng)具備一定的心理測量技術(shù)和綜合分析評價的能力。

三、專業(yè)心理輔導(dǎo)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1.政治素質(zhì)。

心理健康教育是德育的一項重要內(nèi)容，教師不僅僅是學(xué)生獲取知識的導(dǎo)師，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的光榮使命。教師的一言一行，教師的崇高理想、精神境界、品德情操、人格魅力、治學(xué)態(tài)度等，都在潛移默化地影響著學(xué)生。這就要求教師的政治素質(zhì)必須過硬，教師要有高度的政治覺悟，要忠誠于人民的教育事業(yè)，鞠躬盡瘁，自強(qiáng)不息；要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，按照江澤民提出的堅持“學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一、實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”的要求去做，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)和造就四有新人的搖籃。

2.要有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗或有關(guān)生活閱歷。

專業(yè)心理輔導(dǎo)教師的職業(yè)就是要研究學(xué)生，長期不斷地深入學(xué)生復(fù)雜的心理世界，并對其實施影響、輔導(dǎo)和教育。因而具備一定的學(xué)校德育、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)等方面的學(xué)識和能力是非常必要的，只有這樣才能將心理輔導(dǎo)滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教育對學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。心理輔導(dǎo)教師的工作對象總是鮮活的，經(jīng)常在變化，永遠(yuǎn)是新的，是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識等。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識等去施加影響，也就是有賴于教師與學(xué)生雙方的相互溝通，以提供給學(xué)生各種體驗或經(jīng)驗。在心理輔導(dǎo)活動中，現(xiàn)身說法的直接經(jīng)驗和感受有時比理論知識更重要、更豐富、更直接、更能打動學(xué)生的心靈世界。

3.身體條件。

健康的體魄對心理教師尤為重要。因為健康的身體與良好的情緒、充實的精神生活、創(chuàng)造性的勞動是緊密聯(lián)系、互相制約的。要提高心理健康教育的效果，占首位的因素是身體健康和精神力量的和諧。為了工作，為了創(chuàng)造，教師就要保持和擁有自己的健康。在這里，樂觀是健康永不枯竭的源泉。

4.良好的心理素質(zhì)。

良好的心理素質(zhì)是教師從事教育教學(xué)工作，完成教書育人任務(wù)的基本條件，更是對心理輔導(dǎo)教師首要的起碼要求。很難設(shè)想，一個教師自身心理素質(zhì)不高，沒有一定的自尊、自信、自我調(diào)控能力，卻能作好心理輔導(dǎo)工作。

四、中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

要立足長遠(yuǎn)培養(yǎng)，抓緊短期培訓(xùn)。

1.師范院校設(shè)立或改建心理教育專業(yè)院系，培養(yǎng)心理教育所需教師。

2.師范院校普遍開設(shè)心理教育課程，加大課時比例，使所有師范畢業(yè)生都具有進(jìn)行心理教育的能力。

3.建立專業(yè)基地。

依托有條件的高等學(xué)校，有計劃地進(jìn)行專題培訓(xùn)，以盡快解決心理教育教師不足的問題。

4.短期培訓(xùn)的內(nèi)容：

①專家定期開展針對性強(qiáng)的系列講座輔導(dǎo)，強(qiáng)化現(xiàn)職教師對心理健康教育的重視，提高其理論水平。

②設(shè)立心理健康教育改革實驗校，該校要承擔(dān)教師研訓(xùn)工作，接受外校教師觀摩研修等任務(wù)。

③讓骨干教師巡回講學(xué)，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。

④各學(xué)校校內(nèi)教師之間，可采取集體備課、集體聽課、上心理活動研討課、心理活動匯報課、心理活動示范課等形式促進(jìn)交流，共同提高。

⑤制定研究課題，開展論文評選活動，形成學(xué)術(shù)交流的濃厚氛圍。

⑥培訓(xùn)、考核學(xué)校心理健康教育的專業(yè)教師，經(jīng)考試合格后頒發(fā)“心理健康教育教師資格證書”。

心理健康教育是一項年輕而全新的事業(yè)，它的實施最終還是要靠教師的合力去完成。所以建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍已刻不容緩！

【責(zé)任編輯：韓四清】