摘要：加強(qiáng)班級管理的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生明白班級管理的目的和意義，并結(jié)合學(xué)生實際擬定切實可行的班規(guī)，建立堅強(qiáng)有力的班委會，使其在（班主任）老師的指導(dǎo)下運(yùn)用班規(guī)對班級進(jìn)行卓有成效的管理。唯其如此，班級才可能充滿生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：班級管理；班規(guī)；班委

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）11-0021-02

班級管理是學(xué)校管理的重心，一個學(xué)校管理水平的高下，可以說一看班級管理就一目了然。那么，怎樣進(jìn)行班級管理呢？筆者認(rèn)為主要是要處理好如下這些問題：

一、充分認(rèn)識學(xué)生參與班級管理的意義

班主任對班級管理的目的和意義應(yīng)當(dāng)有比較深透的認(rèn)識，并能真正引導(dǎo)學(xué)生去思考和認(rèn)識進(jìn)行班級管理的必要性及相應(yīng)的管理措施，使其意識到良好有序的班級管理是高效率、大容量、快節(jié)奏地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力保障，從而主動自覺地參與班級管理，為自己營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生想管好一個班遠(yuǎn)比班主任要管好一個班更具有現(xiàn)實意義，也更具威力。正是如此，班級管理的第一步，我們總要花大力氣去了解學(xué)生，掌握他們的實際情況，尋求進(jìn)一步完善他們的途徑；同時，又把重點放在引導(dǎo)他們認(rèn)識班級管理的必要性、重要性和緊迫性這類問題上來。只有學(xué)生真正知道了班級管理的意義后，才會支持老師進(jìn)行方方面面的相應(yīng)管理。我們接到現(xiàn)在的這個班后，就花了整整兩周的時間來完成這項工作，結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生終于意識到了進(jìn)行班級管理的現(xiàn)實意義，在作文中，有的學(xué)生寫道：“現(xiàn)在，我算明白了，如果一個班亂七八糟的，學(xué)習(xí)就成了一句空話。為了同學(xué)們能安心地學(xué)習(xí)，我們真確實應(yīng)當(dāng)互相監(jiān)督，互相幫助，不給老師添麻煩，讓老師一心一意地教我們。”有的學(xué)生寫道：“為了能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我很樂意接受別人的監(jiān)督，我也會認(rèn)真地監(jiān)督你們，咱們共建一個良好的班集體。”在此基礎(chǔ)上，管好一個班的愿望就實現(xiàn)了一半。

二、結(jié)合學(xué)生實際，擬定有利于學(xué)生健康、快速成長的包含愛心的班級管理制度

身為班主任，如果班級管理事必躬親，那就會當(dāng)?shù)闷v不堪、牢騷滿腹甚至灰心喪氣。所以，為了著實管好一個班，也為切實減輕無效的工作量，班級管理尤其要注意兩個問題：其一，必須擬定一個有利于高素質(zhì)人才快速成長的班級管理制度（即班規(guī)），并認(rèn)真地加以執(zhí)行和不斷地加以完善；其二，必須有一個強(qiáng)有力的班委會。

班規(guī)，是學(xué)生進(jìn)行班級管理的依據(jù)和準(zhǔn)則，沒有切合學(xué)生實際的班規(guī)，班級管理就容易亂套。那么，班規(guī)的擬定遵循什么原則呢？筆者認(rèn)為：

第一，它必須有利于學(xué)生德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)、快速的發(fā)展。

當(dāng)前，我國教育正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這個轉(zhuǎn)軌看似簡單，實則困難重重，因為目前的選拔考試本身就對教育評價形成了極大的沖擊，固此轉(zhuǎn)軌步履維艱；也正是如此，重文輕德、重智輕能就成了目前教育的通病，所以我們認(rèn)為好的班規(guī)必須綜合考慮到素質(zhì)教育的方方面面，切實使學(xué)生全面充分地發(fā)展。在我們的班級管理實踐中，如從思想品德等七個方面對學(xué)生的言行進(jìn)行了規(guī)范，效果很不錯。

第二，它必須有利于學(xué)生綜合智能合理、高效的開發(fā)，以及良好習(xí)慣和品德的養(yǎng)成。

班級管理的目的，就是要理順學(xué)生的思想，規(guī)范他們的言行，使他們智能得到最合理有效的開發(fā)，養(yǎng)成良好的自控習(xí)慣，從而反作用于班級管理，達(dá)到少管甚至是可以不管的境界，進(jìn)而自覺地向未來社會所需的高素質(zhì)人才發(fā)展。在班級管理的實際操作中，我們始終把養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣和品德、綜合開發(fā)其智能擺在同等重要的位置。我們總以為，一個品德極差而智能又得到高度開發(fā)的人會對人類構(gòu)成極大的威脅，因此，在對學(xué)生進(jìn)行智能開發(fā)的同時，還須注意對其品德的熏陶，在我們班目前的88條班規(guī)中，思想品德方面的內(nèi)容就占了25條。

第三，它必須有利于學(xué)生良好個性的形成及合作意識的培養(yǎng)。

班級管理不僅要有一定的針對性，還要有一定的普遍性，擬定一個班規(guī)，并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個模式的人，相反，是為了更充分發(fā)展其特長，更好地形成其個性。就拿我們目前的88條班規(guī)來說吧，它非但未使學(xué)生大為惱火、處處碰壁，相反，它使各方面有潛力的學(xué)生都得到了長足的進(jìn)步，各類“人才”不斷涌現(xiàn)。

當(dāng)今中國，由于某種原因，獨生子女在學(xué)生中的比例越來越大，所以給教育帶來了前所未有的沖擊，尤其是“不合作”沖擊；所以，合作意識的培養(yǎng)也是班規(guī)的基本內(nèi)容。在我們的班級管理實踐中，衛(wèi)生監(jiān)督、學(xué)習(xí)園地、作業(yè)檢查等等均按小組進(jìn)行，在相關(guān)的小組活動中，學(xué)生協(xié)作意識明顯地得到了強(qiáng)化，產(chǎn)生了明顯的集體意識，這又為班級管理帶來了諸多方便，尤其是對班級常規(guī)管理，更是妙不可言。

第四，它必須來源于學(xué)生的具體實際，能包容學(xué)生生活的基本內(nèi)容，獎懲分明，能真正規(guī)范學(xué)生的言行舉止。

要擬定一個比較全面而又頗具威力的班規(guī)，必須花大力氣去了解學(xué)生，尤其是要對他們的成長經(jīng)歷、家庭教育習(xí)慣及現(xiàn)狀、個性品質(zhì)、智力潛力和知識基礎(chǔ)等都要有充分的了解，這樣擬定的班規(guī)才可能有針對性；同時，還得對學(xué)生的心理有比較透徹的了解，這樣擬定的班規(guī)才有普遍性。另一方面，還應(yīng)深入地研究學(xué)生的生活環(huán)境，對相關(guān)消極因素作出相應(yīng)的歸類處理，由此及彼、由表及里地聯(lián)系學(xué)生實際，納入相關(guān)的班規(guī)。如我們這個班就對吸煙、喝酒、賭博作出了嚴(yán)格的規(guī)定，使班規(guī)的導(dǎo)向性功能充分地顯示出來。這樣，學(xué)生在校內(nèi)外的各種活動中都有了可以參考的言行準(zhǔn)則，對其成長當(dāng)然就大有裨益了。因為學(xué)生總希望及時得到老師的明確評價，所以班規(guī)應(yīng)賞罰分明，尤其是要有強(qiáng)有力的激勵機(jī)制，我們這個班規(guī)的第77條明確規(guī)定：“對本班各方面進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行定期、不定期的獎勵，并由學(xué)生將獎勵通知書帶給家長，請家長注明其下一步的要求，及時返還給相關(guān)的老師。所設(shè)的獎項有優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干、進(jìn)步獎、組織獎、管理獎、圖書推薦獎等，數(shù)量不限。期末除學(xué)校要求評報的各種獎項外，仍設(shè)以上獎項。獎勵以精神激勵為主?！边@一激勵機(jī)制就頗有魅力，因為它隨時把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長，從而使其得到雙倍的鼓勵，大大地強(qiáng)化了其進(jìn)取意識。僅僅2004年秋季學(xué)期我們班就發(fā)出了245張獎勵通知書，都及時返還到了相關(guān)老師手中，反響良好，同時也大大地強(qiáng)化了班級的導(dǎo)向性管理，所以許多家長在家長會上無限感慨地說：“老師，你們那張紙真是絕了，我那孩子真是陡然間變了樣!”

三、建立一個堅強(qiáng)有力的班委會，在班主任的指導(dǎo)下依據(jù)班規(guī)對班級進(jìn)行卓有成效的管理。那么，何種班委堪當(dāng)

此任呢？

第一，班委必須光明正大。大公無私，光明磊落的人當(dāng)班長，才能真正取信于同學(xué)，尤其是要能真正用心去關(guān)心、體貼那些所謂的差生，給他們以有力的幫助，使其發(fā)自內(nèi)心地要強(qiáng)。同時，班委還必須敢于同一切不良的傾向作斗爭，讓別的同學(xué)肅然起敬，從而緊跟上來。

第二，班委會必須堅強(qiáng)有力。班委會作為自主管理班級的機(jī)構(gòu)，必須團(tuán)結(jié)一致，堅強(qiáng)有力，如此，才會給同學(xué)們以權(quán)威感，從而樹立起自己的威信和良好形象，進(jìn)而影響全班同學(xué)，使他們也團(tuán)結(jié)一致，攜手并進(jìn)。

第三，班委必須分工協(xié)作。在我們的班級管理實踐中，總以班規(guī)的形式對各類班干部的常規(guī)事務(wù)進(jìn)行比較合理的安排和分配，并特別強(qiáng)調(diào)：“班級實行高度自治，能者居上，責(zé)任到人；集中安排，分散管理，但是不一兜到底。”這樣一來，不僅使班委會成員能各司其職，各負(fù)其責(zé)，還給有志于斯的能者留下了一顯身手的機(jī)會，為班級管理人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。

第四，班委會成員必須有極強(qiáng)的責(zé)任心。這里的責(zé)任心有兩個方面的含義：一是作為一般的學(xué)生，他們要有學(xué)習(xí)責(zé)任心；二是作為班干部，他們對自己份內(nèi)之事要能切實負(fù)起責(zé)來。因為責(zé)任心的強(qiáng)弱，也屬于班級管理成敗的決定性因素之一，責(zé)任心強(qiáng)，就會腳踏實地，一絲不茍，就容易取信于“民”，獲得認(rèn)可。

四、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)班規(guī)進(jìn)行班級管理，當(dāng)好學(xué)生的顧問，尤其是要當(dāng)好班委的后盾

培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的意識和能力，建立學(xué)生自主管理的班級管理機(jī)制，是班主任加強(qiáng)班級管理的主要渠道，也是最佳途徑。那么，班主任又怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行班級管理呢？筆者認(rèn)為：

第一，必須調(diào)動全班學(xué)生自覺參與班級管理的積極性，切實增強(qiáng)其主人翁責(zé)任感，為其牢固樹立“建立良好班級形象，人人有責(zé)”的觀念。

第二，必須給班委樹立威信，尤其是使其養(yǎng)成常規(guī)管理的習(xí)慣，因為“習(xí)慣一旦成了自然”，學(xué)生自主管理的真正威力就會充分地顯示出來，達(dá)到出人意料的效果。

建立班委會，就是要讓它在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用班規(guī)對同學(xué)們進(jìn)行有效的管理，因此，執(zhí)行班規(guī)也就成了班委的基本職能。這里的“執(zhí)行”有兩層含義：一是獎勵進(jìn)步以建立班級管理的正確輿論，并對違規(guī)的同學(xué)進(jìn)行清理——教育、幫助，直到發(fā)“病情通知書”，作為對獎勵制度的有益補(bǔ)充；二是完善和發(fā)展相應(yīng)制度，使之更適應(yīng)同學(xué)們學(xué)習(xí)和工作的需要。這里尤其要強(qiáng)調(diào)的是，違規(guī)必究，但要“究”得有藝術(shù)，讓違規(guī)者感覺到在班規(guī)的執(zhí)行中也充滿我們?yōu)槿藥熣吣欠N博大深沉的教育愛，從而究出一個真正的共同進(jìn)步來。換言之，班主任必須當(dāng)好班委的堅強(qiáng)后盾，不僅要使其敢管，還應(yīng)使其向善于管的方向發(fā)展，切不可因執(zhí)行班規(guī)而傷了“同學(xué)”的心。

第三，要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級管理，班主任還應(yīng)有崇高的道德品質(zhì)，勇于開拓，勤于進(jìn)取，堪為學(xué)生榜樣，即班主任必須能做個樣子給學(xué)生看，使其心悅誠服且有個榜樣。

總之，要加強(qiáng)班級管理，必須讓學(xué)生明白班級管理的目的和意義，然后結(jié)合學(xué)生實際擬定切實可行的班規(guī)，建立堅強(qiáng)有力的班委會，使其在（班主任）老師的指導(dǎo)下運(yùn)用班規(guī)對班級進(jìn)行卓有成效的管理。同時，我們還必須做好榜樣，充分發(fā)揮教師在班級管理中的導(dǎo)向功能，把班級管活管好，為人才的健康成長營造一個良好的環(huán)境。