摘要：要消除城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)均衡教育，迅速提高農(nóng)村中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)特別是專業(yè)崗位水平已成教育工作的當(dāng)務(wù)之急。以縣（市、區(qū)）為單位，以城區(qū)國辦中小學(xué)為基地，從農(nóng)村中小學(xué)校教師中分期選派部分年輕教師到基地學(xué)校任教，進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，以充分發(fā)揮國辦學(xué)校的綜合資源優(yōu)勢，進(jìn)行有針對性的、系統(tǒng)的崗位指導(dǎo)培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；崗位輪訓(xùn)；培訓(xùn)思路

中圖分類號：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）11-0017-02

近年來從中央到地方都加大了對基礎(chǔ)教育投入的力度，今后的基礎(chǔ)教育如何發(fā)展，也越來越引起各級政府以及全社會(huì)的關(guān)注。就我省而言，近幾年的教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，特別是“普九”工作的推動(dòng)和基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施，帶動(dòng)全省中小學(xué)的辦學(xué)條件以及教育教學(xué)質(zhì)量躍上了一個(gè)新臺階。

要保持教育事業(yè)的可持續(xù)、高速度發(fā)展，就必須做好教育的整體發(fā)展規(guī)劃，突出重點(diǎn)、政策傾斜、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體發(fā)展。目前，教育的薄弱環(huán)節(jié)仍在農(nóng)村，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件和師資水平都較城市國辦學(xué)校有較大差距，但最突出的是師資水平問題，教師專業(yè)水平普遍低下已成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。要消除城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)均衡教育，迅速提高農(nóng)村中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)特別是專業(yè)崗位水平就成了教育工作的當(dāng)務(wù)之急。因此，對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行再培訓(xùn)已經(jīng)迫在眉睫。

一、農(nóng)村教師現(xiàn)狀分析

目前，農(nóng)村學(xué)校教師配備不盡合理，仍有人浮于事，人力資源浪費(fèi)現(xiàn)象；教師學(xué)歷大都合格，特別是年輕教師學(xué)歷已大部分達(dá)到高一層次；專業(yè)崗位能力不強(qiáng)，尤其是年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法落后，亟待培訓(xùn)提高；農(nóng)村教師隊(duì)伍中骨干教師少，難以營造濃厚的教研氛圍，教研活動(dòng)層次低，成效差；農(nóng)村學(xué)校資金緊張，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能落實(shí)，信息閉塞、經(jīng)驗(yàn)匱乏、交流不暢。

這些正是制約農(nóng)村教育進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。為扭轉(zhuǎn)這種局面，學(xué)校和教育行政部門都在千方百計(jì)制定各種培訓(xùn)提高措施。現(xiàn)提出教師頂崗培訓(xùn)的具體設(shè)想與大家商榷。

二、培訓(xùn)思路

以縣（市、區(qū)）為單位，以城區(qū)國辦中小學(xué)為基地，從農(nóng)村中小學(xué)校教師中分期選派部分年輕教師到城區(qū)國辦校任教，進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，充分發(fā)揮國辦校的綜合資源優(yōu)勢，指定教研組和骨干教師專門負(fù)責(zé)進(jìn)行有針對性的、系統(tǒng)的崗位指導(dǎo)培訓(xùn)。

三、具體實(shí)施

1.每年從農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中選派一定數(shù)量的教師到城區(qū)國辦中小學(xué)任教，進(jìn)行在崗培訓(xùn)。

2.參加培訓(xùn)的教師，在擔(dān)任一定課程的同時(shí)，由培訓(xùn)基地指定教研組和指導(dǎo)教師對他們進(jìn)行針對性的崗位培訓(xùn)。

3.指導(dǎo)教師須是基地學(xué)校的骨干教師?；匦Ｒ獙⒅笇?dǎo)培訓(xùn)工作列入骨干教師年度工作考核中。

4.選派參訓(xùn)的教師年齡控制在35周歲（或40周歲）以下，有一定的可塑性。培訓(xùn)結(jié)果要作為參訓(xùn)教師繼續(xù)教育業(yè)績考核的重要內(nèi)容。

5.培訓(xùn)周期一至二年。五年內(nèi)，將農(nóng)村所有年輕教師輪訓(xùn)一遍。

6.基地學(xué)校要與農(nóng)村學(xué)校一起制訂培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)制度。培訓(xùn)結(jié)束后寫出總結(jié)與鑒定。

7.堅(jiān)持哪來哪去的原則，培訓(xùn)結(jié)束后，回原單位任教。

8.此項(xiàng)工作由教育局人事和教研部門共同組織實(shí)施。人事部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)的過程管理，教研部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)質(zhì)量。

四、培訓(xùn)優(yōu)勢

1.參訓(xùn)教師能夠在專業(yè)崗位上得到專業(yè)的輔導(dǎo)，有利于迅速提高專業(yè)技術(shù)水平。

2.全程參加國辦學(xué)校的校本教研活動(dòng)，拓寬參訓(xùn)教師視野，有利于提高理論水平和教研水平。

3.充分接觸多媒體，有利于提高參訓(xùn)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。

4.邊教課邊學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培訓(xùn)，強(qiáng)化了課堂教學(xué)研究，有利于提高參訓(xùn)教師課堂教學(xué)水平。

5.培訓(xùn)方和被培訓(xùn)方均無經(jīng)費(fèi)支出，充分發(fā)揮了國辦學(xué)校教科研的優(yōu)勢，將國辦學(xué)校的校本培訓(xùn)、校本教研的成果轉(zhuǎn)化到了農(nóng)村學(xué)校的課堂上。廉價(jià)、互補(bǔ)、實(shí)效，農(nóng)村教師免費(fèi)得到了實(shí)實(shí)在在的崗位培訓(xùn)，國辦校也免費(fèi)緩解了人員編制緊張帶來的壓力，可謂優(yōu)勢互補(bǔ)，一舉雙贏。

6.培訓(xùn)后的教師回到原單位，定會(huì)起到極大的帶動(dòng)、輻射作用。進(jìn)而從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。

幾年后，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)將從整體上得到大幅度提高，同時(shí)帶動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的大幅度提高，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的全面均衡發(fā)展。