摘要：隨著中國傳媒業(yè)的迅速發(fā)展，媒體在社會生活中的影響越來越大。這種影響既有積極的一面，也有消極的一面。從現(xiàn)實(shí)中看，消極影響在一定程度上有加大的趨勢。加強(qiáng)對中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育、提高學(xué)生抵制媒體不良影響的素質(zhì)與能力具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。無論從課程設(shè)置、教材編寫，還是從師資培訓(xùn)、媒體合作、舉辦講座以及讓學(xué)生具體參與新聞實(shí)踐活動等方面，都應(yīng)注意普及傳播學(xué)知識，提高學(xué)生媒介素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：媒體；影響；媒介素養(yǎng)；措施

中圖分類號：G40-052文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）11-0006-02

改革開放以來，我國的傳媒業(yè)發(fā)展迅速。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前報紙種類超過1000種，期刊雜志近7000種，電視臺達(dá)到3000家左右，網(wǎng)民數(shù)量逾億。蓬勃發(fā)展的傳媒業(yè)，使傳媒在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的影響和作用與日俱增。但在資訊媒體迅速發(fā)達(dá)的同時，一些不負(fù)責(zé)任的媒體為追求所謂的“眼球效應(yīng)”和經(jīng)濟(jì)利益，在傳播活動中，放棄自身社會責(zé)任、片面迎合部分受眾低級趣味的需要、炒作明星緋聞、迎合獵奇心理、專重感官刺激、渲染色情暴力等。一段時間以來，這股低俗之風(fēng)在一些報刊、圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)中愈演愈烈，幾乎達(dá)到“明星取代了模范，美女?dāng)D走了學(xué)者，緋聞頂替了事實(shí)，娛樂覆蓋了文化，低俗代替了端莊”的地步。

在部分媒體不良行為的巨大作用下，思想尚不成熟、辨別能力不強(qiáng)的青少年，由于正處于人生觀、價值觀逐漸養(yǎng)成時期，很容易接受媒體炒作的暗示、影響。2007年4月份在媒體上炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的甘肅女孩楊麗娟就是一個典型案例。楊麗娟在中學(xué)的時候，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅，據(jù)說還是優(yōu)秀學(xué)生干部，由于受媒體宣傳劉德華的影響，瘋狂追星13年，最后達(dá)到學(xué)不上、工不做、連父親跳海自殺也要追星的程度。2006年12月，一名殘疾少年在周杰倫的演唱會上吞藥自殺。2007年4月3日，一家報紙用較大篇幅刊登一位叫李瑤的17歲女孩，欲實(shí)現(xiàn)“人造李湘”的愿望，言辭間洋溢著對這名女孩的鼓勵[1]。另外，有報道，在我國青少年網(wǎng)民中，有13.2％的人上網(wǎng)成癮，有13％的人存在網(wǎng)癮傾向，其中13~17歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例最高，幾乎達(dá)到20％。既要維護(hù)青少年的上網(wǎng)權(quán)利，又要保障青少年免受不良信息的傷害，這是一對矛盾。除了加大對媒體的管理力度，切實(shí)抵制媒體低俗之風(fēng)外，加強(qiáng)對中小學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育或許更是一條長久之計(jì)。

媒介素養(yǎng)是指人們獲取、分析、評價和傳播各種媒介信息的能力以及使用各種媒介信息服務(wù)于個人工作和生活的能力。而媒介素養(yǎng)教育，就是要教育學(xué)生正確使用和有效利用各種媒介。媒介素養(yǎng)教育的研究首先發(fā)軔于西方發(fā)達(dá)國家的20世紀(jì)30年代；我國對媒介素養(yǎng)教育的研究，自上世紀(jì)90年代中期開始。1994年陳力丹教授在《新聞記者》雜志當(dāng)年第一期發(fā)表《我國需要“媒介掃盲”》的文章[2]，最早提出“應(yīng)該向中、小學(xué)生系統(tǒng)介紹有關(guān)報紙、廣播、電視的各種知識”?；蛟S因?yàn)樵诋?dāng)時，傳媒的力量和社會影響還沒有現(xiàn)在這樣大，文章發(fā)表后沒有引起大的反響。1997年中國社科院新聞與傳播研究所副研究員卜衛(wèi)發(fā)表第一篇系統(tǒng)論述媒介素養(yǎng)教育的論文——《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》，提出媒介素養(yǎng)教育的目的在于“建立對信息批判的反應(yīng)模式、發(fā)展關(guān)于大眾媒介的思想、提高對負(fù)面信息的覺醒能力、培養(yǎng)建設(shè)性的使用大眾傳媒的能力?！盵3]

目前，媒介素養(yǎng)教育已成為我國新聞傳播學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)，但在中、小學(xué)實(shí)施媒介素養(yǎng)教育尚沒有多少人進(jìn)行研究。其實(shí)，在中、小學(xué)實(shí)施媒介素養(yǎng)教育具有特殊的意義。在一定程度上，它能使中、小學(xué)生掌握媒介傳播的相關(guān)知識與運(yùn)作內(nèi)幕，從而知道怎樣運(yùn)用媒介更好地為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，使自己真正成為媒介的主人，成為媒介的主動駕馭者，而不至于只是充當(dāng)媒介傳播的被動接受者。媒介素養(yǎng)教育是一個新興的概念，如何進(jìn)行具體操作尚待理論和實(shí)踐的檢驗(yàn)，但是借鑒別國的教育模式，結(jié)合我國國情，可以先從以下幾個方面做起：

首先，在教學(xué)中實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。可以在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)部分適當(dāng)介紹媒介素養(yǎng)方面的知識，最好是組織傳媒學(xué)界、傳媒業(yè)界以及教育界的優(yōu)秀者編制專門教材，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識媒介的性質(zhì)，學(xué)會利用和使用媒介獲取信息，并正確看待所接觸到的各種各樣的媒介內(nèi)容。2005年，深圳青少年報社、特區(qū)教育雜志社在開展“媒介素養(yǎng)”教育系列活動中，就為中小學(xué)生編輯出版了《給你一把金鑰匙——如何辨析媒介信息》、《媒介的故事》等書。在書中，作者力求通俗易懂地把媒介的發(fā)展、各種媒體的功能，以及媒介的優(yōu)劣點(diǎn)等告訴小讀者，讓小讀者學(xué)會利用媒介，用其所長，避其所害。他們采用了擬人手法和講故事的形式，并特別采用了卡通連環(huán)畫的表現(xiàn)方式，讓小讀者更易接受、讀懂。該書的目錄有：媒介大家族（1.大哥——報刊2.老二——廣播3.老三——電視4.老四——網(wǎng)絡(luò)5.老五——手機(jī)短信）；報紙的“三件衣”；廣播的威力；電視的魅力；網(wǎng)絡(luò)的真面目；時髦的手機(jī)；和媒介做個好朋友等等。

第二，加大對中小學(xué)師資中媒介素養(yǎng)師資的培養(yǎng)力度。搞好學(xué)校教育，良好的師資是保證；要想提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，教師的媒介素養(yǎng)高低是關(guān)鍵。無庸諱言，在我們的教師當(dāng)中，有許多人其本身的媒介素養(yǎng)，包括對媒介的使用、對信息的辨別等等，都不甚了了，更遑論學(xué)生?？梢酝ㄟ^短期進(jìn)修、寒暑假培訓(xùn)、專業(yè)講座、單科學(xué)習(xí)等各種形式，先對部分教師進(jìn)行培訓(xùn)；長期則需要學(xué)校配備專門新聞、傳播類專業(yè)畢業(yè)的師資。

第三，和媒體合作。各級較為規(guī)范、較為現(xiàn)代化的報社、電臺、電視臺、雜志社、網(wǎng)站等應(yīng)對中小學(xué)生開放，在不影響正常工作的前提下，允許學(xué)生免費(fèi)或低費(fèi)參觀，讓學(xué)生了解傳媒的制作過程。其實(shí)，從某種意義上講，這也是各家媒體一種長期的公關(guān)工作，通過這樣的活動，媒體可以培養(yǎng)未來更高水平的忠實(shí)受眾。

第四，舉辦各種形式的媒介素養(yǎng)講座。學(xué)校可以定期或不定期地邀請一些傳播學(xué)者、著名記者、著名編輯、節(jié)目制作者等，到學(xué)校給師生進(jìn)行有關(guān)媒介知識的講座。

第五，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。只有當(dāng)學(xué)生能夠自己拍照、自己攝像、自己制作網(wǎng)頁、自己報道新聞時，他們才有可能成為一種真正意義上的具有批判能力的媒介消費(fèi)者。所以，可以通過辦報紙、做節(jié)目、第二課堂等形式，既豐富學(xué)生課余生活，又提高學(xué)生媒介素養(yǎng)。應(yīng)該說，僅僅教授讀解文本卻不教授制作文本的媒介素養(yǎng)教育是不完善的。

總之，由于媒介對人們社會生活的影響越來越大，讓學(xué)生學(xué)會正確對待媒介，提高媒介素養(yǎng)，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一個極其重要的問題。希望能引起有關(guān)方面對這一問題的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]以上材料參見：中國青年報[N].2007-4-4，“特別報道”.

[2]陳力丹.陳力丹自選集[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2004，186.

[3]卜衛(wèi).大眾媒介對兒童的影響[M].新華出版社，2002，449~450.