趙永路

摘要：提高小學(xué)語文教學(xué)效果，是每一個(gè)語文老師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，深入研究如何增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；理念；方法；自主學(xué)習(xí)

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，因而教學(xué)目標(biāo)的定位就顯得至關(guān)重要了。如果一堂課的教學(xué)目標(biāo)貪多求全樣樣都要實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果就是蜻蜓點(diǎn)水樣樣都沒有達(dá)成。新課程所提出的“三維目標(biāo)”是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的理論參照ザ不能直接作為我們制定一堂語文課的教學(xué)目標(biāo)，是需要我們根據(jù)具體的教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要加以整合、提煉而明確的。簡(jiǎn)單套用“三維目標(biāo)”必然使教學(xué)目標(biāo)模糊，失去語文學(xué)科的特性，也難以有效達(dá)成。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。最后，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同。當(dāng)然，在備課時(shí)，不僅要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)；搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走近目標(biāo)；如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。

二、合理安排時(shí)間

構(gòu)建高效型課堂，教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及全體師生的實(shí)踐活動(dòng)，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)、講、練三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于5分鐘。課堂上要少講精講多學(xué)精練。精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等進(jìn)行綜合處理，能達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，能使抽象深?yuàn)W的問題變得形象化、直觀形象化；可以在事物的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)語文教材中的有關(guān)形象，激起多彩的情感，讓教材中的語言文字，變成生動(dòng)、完整的表象，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)愛學(xué)、樂學(xué)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

六、鼓勵(lì)學(xué)生之間的互幫互助合作學(xué)習(xí)

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。讓學(xué)生在積極的合作學(xué)習(xí)中加深對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，這不失為一種非常有效的教學(xué)方法。很多教師都在探索提升課堂教學(xué)實(shí)效、凸顯學(xué)生主體性的有效教學(xué)方法，其實(shí)多讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流合作，并且讓學(xué)生互幫互助，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這就是一種很值得采取的教學(xué)模式。同時(shí)，教師可以多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在自主學(xué)習(xí)時(shí)碰到各種困難后可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生展開相互交流。隨著學(xué)生思維火花的碰撞不斷激烈，很多問題都能夠迎刃而解。在這個(gè)過程中，其他同學(xué)理解與思考問題的方式會(huì)帶給自己?jiǎn)⑹?，這既能解決自己的問題，又能帶給自己以一定程度的啟發(fā)。

總之，在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)之中，我們追求高效靈動(dòng)的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進(jìn)新課堂，在漫長(zhǎng)的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究；讓我們做好“引路人”，為學(xué)生營(yíng)造自主、發(fā)展的空間；讓我們的課堂動(dòng)起來，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，有聲有色吧！作為一名教師，一定要明白“教無定法”，不論采用什么方法，一定要引領(lǐng)學(xué)生解讀文本、體驗(yàn)文本到豐富文本，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，盡可能滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求，以提高語文課堂教學(xué)的效果。