張中欽

摘要：長期以來，初中數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，側重于對教的研究，對學生強調(diào)接受式學習。隨著教育的不斷發(fā)展，教師的教學方式已不再拘泥于傳統(tǒng)的教學方法，教師們開始注重從多方面來構建高效課堂，以達到提高學生的知識與技能的目的。文章從目前初中數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題以及高效課堂構建的方法展開了論述。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學方式；高效課堂；知識與技能

初中數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，側重于對教的研究，但是對學生如何去學，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力， 缺乏明確的認識與研究。隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學方式已無法適應當今的教學潮流，因此在新課標下，初中數(shù)學教學方法就有必要進行更進一步的探索與研究，教師應當根據(jù)當下的教學形勢，以所教學生的特點為依據(jù)，打造高效的課堂教學。

一、構建初中數(shù)學高效課堂教學中出現(xiàn)的問題

初中數(shù)學不同于小學的基礎教學，也不同于高中較為復雜的數(shù)學應用，初中生心理與生理的特殊性，都無疑給高效課堂的構建造成了一定的困難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、“收音機”式教學方式仍占主導地位。由于課程的安排以及學生的上課情況，教師總是無意識地繼續(xù)沿用著傳統(tǒng)的教學方式，例如，有時老師問問題，大部分學生的第一反應就會沉默，此時教師為了不浪費時間，就會選擇抓緊時間繼續(xù)講課，長此以往，就會造成教師與學生之間缺少互動，影響高效課堂的構建。

2、小部分教師課前沒有仔細鉆研教材。有些教師在課前沒有仔細備課，沒有對教材的知識點逐字逐句的推敲，備課不充分，也在一定程度上影響了教學的質(zhì)量，降低了學生聽課的積極性。學生學習的積極性不高，仍然是高效課堂無法構建的一個重要因素。

3、教師“師道尊嚴”的思想過于濃厚。教學是教師教和學生學兩個方面組成的，缺少任何一方都不行，可是，目前仍有大部分教師秉持著“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，在教學過程中仍然以“家長制”的教學作風對待學生，無法營造輕松的學習環(huán)境，學生的學習興趣自然不高。

4、布置大量作業(yè)。隨著社會對人才要求的不斷提高，每個年級的作業(yè)都開始不斷增多，難度也不斷加大，為的就是讓學生能夠在較短時間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容，以適應社會對人才的高素質(zhì)要求。但是，不切實際的增加作業(yè)，必然導致學生應付作業(yè)、教師隨意批改作業(yè)，這樣，作業(yè)就達不到輔助教學的目的，學生對知識的理解也沒有本質(zhì)的提高。

5、學習積極性不高。初中生的心理正是屬于叛逆的階段，經(jīng)常會出現(xiàn)急躁的心理狀態(tài)，數(shù)學學科的學習又需要學生具有一定的運算能力及邏輯思維，學生一旦聽不懂，就會產(chǎn)生厭學心理，甚至不愿意聽老師的課，更有甚者還會影響課堂紀律，影響其他同學的學習，這都不利于整個課堂的高效運轉。

二、構建初中數(shù)學高效課堂教學的方法及對策

在對構建高效課堂中已經(jīng)存在的問題有了進一步了解之后，所要做的就是如何更快、更好的構建初中數(shù)學的高效課堂教學，筆者主要從以下幾個方面進行構建：

1、課前仔細備課。不是簡簡單單地準備下節(jié)課講的內(nèi)容，而是字字斟酌，了解教材每一句話后面的相關知識，站在學生的角度解答學生可能提出的問題。數(shù)學學科需要大量的運算與公式，教師需從不同方面對公式加以推導，對于同一道題目，教師要多想幾個不同的解法。

2、創(chuàng)建民主的課堂形式。教學過程是由學生與教師共同完成的，二者缺一不可，在教學過程中無論誰占主導地位都不合理。教師在教學過程中要起著引路人的角色，所要做的是告訴學生方法，交給他們自己去探索。同時，教師的態(tài)度也會影響學生的積極性，態(tài)度和藹的老師必然能受到學生的歡迎。在課堂上，教師要經(jīng)常給學生創(chuàng)造機會，讓他們有表達自己觀點的空間，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑與提問的精神。

3、加強與學生的互動。與學生的互動主要表現(xiàn)在提問題上，教師要學會提問題，并且要提合理的問題。

首先，教師提的問題要有針對性。要針對現(xiàn)階段的學習，根據(jù)學生的總體特點來提問題，盡量提一些學生再認真思考一點就能找到答案的問題，以便激起學生探索的樂趣。

其次，教師要學會選擇提問的契機。數(shù)學學科需要學生上課認真的聽講，少了一個環(huán)節(jié)都有可能直接影響下面課程的學習，因此，當學生學累甚至出現(xiàn)厭學情緒時，教師可提問一些學生輕松回答的問題，讓他們在緊張學習之余放松大腦。

另外，除了向?qū)W生提問題，教師還可通過講小故事、做數(shù)字游戲等方式，將學生引入新課程的教學，活躍課堂氣氛，學生的學習熱情自然會提高。

4、教師的鼓勵對策。學生在學習過程中必然會出現(xiàn)許許多多的問題，面對這些問題，教師要仔細聆聽，一個點頭、一個微笑，都可以表示對學生的肯定，都有可能激發(fā)學生更多的探索心理。教師對于學生所提的問題要一視同仁，耐心予以解答。學生認為自己的問題得到了認可，便會以更大的熱情投入到學習中。

5、合理的作業(yè)布置。教師要根據(jù)學生的總體水平布置適量作業(yè)，不要布置死記硬背、機械性較強的作業(yè)，而應該布置能夠激發(fā)學生探索熱情、思考性較強的作業(yè)，作業(yè)不在多而在精。作業(yè)的布置量在一定程度上也會影響學生學習的興趣。

6、可適當融入其他學科知識。教師在教學時，可適當融入其他學科的知識。例如，在數(shù)學教學中可進行德育教學，不僅使學生掌握基本的數(shù)學知識，還能夠教給他們做人的道理，學生不僅學業(yè)得到了收獲，品格也有了一定的提升，這樣的課堂，也會是許多學生所向往的。

高效的課堂，需要我們課前做好充分的準備，有明確的教學目標，在課堂中能充分的體現(xiàn)學生的主體地位，重視學生的參與，通過各種方式帶動學生學習的興趣，以實現(xiàn)主動獲取，高效認知。課之高效，教育成敗之關鍵，學生是未來的希望，教師應該用創(chuàng)新構建高效課堂，使學生能夠輕松快樂地學習數(shù)學，把學生培養(yǎng)成社會所需要的高素質(zhì)人才。