最近讀了幾篇關(guān)于“學(xué)生選擇老師”文章，學(xué)習(xí)了少數(shù)學(xué)校先讓自己的教師“演講”、“才藝展示”和“答辯”，再由“家長和孩子投票選擇教師”的“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”，讀后如刺在喉，不吐難受。筆者以為，該校讓學(xué)生選擇老師這一做法背離了中國的教育現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，是不懂教育規(guī)律的做法，似有做秀之嫌。

首先，高估了學(xué)生識別老師的能力。一群小學(xué)或初中一年級的孩子，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成之中，對客觀事物和事理的判斷都是懵懵懂懂的，根本不具備判斷能力，你讓他怎么去選老師？老師在競選臺上的幾句話、幾支歌、幾個(gè)動作……，學(xué)生就能識別這位老師的教育教學(xué)能力？真是滑天下之大稽！從一些文章的介紹來看，其實(shí)際是家長在選擇老師，是家長在操縱學(xué)生。這未必就是“彰顯學(xué)生的主體地位”，恐怕是家長的主體地位吧！

其次，歪解了教師的教育教學(xué)能力。教師的教育教學(xué)能力是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，形成思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并養(yǎng)成高尚道德情操的能力，是激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究、努力創(chuàng)新并獲得真知灼見的教學(xué)藝術(shù)，是教師知識、文化、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、修養(yǎng)、品行、人格等多方面素養(yǎng)的綜合反映，是教師現(xiàn)代教育思想、理念、實(shí)踐等的綜合體現(xiàn)。因此，教師在“臺上”的表演是不可能與教師的教育教學(xué)能力劃等號的，僅憑教師在“臺上”的表演去判斷教師的優(yōu)劣是可笑的。

其三，對教師的要求過高。我真的很佩服幾篇文章中所介紹的老師，他們能文能武，琴棋書畫無所不通。但現(xiàn)實(shí)呢，在中國千千萬萬的教師中，又有多少人有“才藝”？又有多少人既會教書，又“才藝”過人？是不是一位教師無“才藝”就一定不會教書？是不是一位教師有“才藝”就一定是一位優(yōu)秀教師？當(dāng)我們的老師面對挑剔的學(xué)生和家長無“才藝”展示的時(shí)候，當(dāng)我們的學(xué)生和家長都選擇“才藝”高超教師的時(shí)候，我們的校長該怎么辦？教師所從事的是教書育人的工作，不是舞臺演員，干嘛非要逼老師去學(xué)個(gè)“‘才藝’超群”呢？

其四，孩子和家長的要求如何滿足。學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的形式是分班制，每個(gè)班級的學(xué)生一般在40～50人，一位教師最多能承擔(dān)兩個(gè)班的主要學(xué)科教學(xué)工作。在學(xué)生和家長選擇老師時(shí)，如果幾百學(xué)生和家長都同時(shí)選擇了他們早已了解的某位教師，校長你該怎么辦？校長要做的工作，是認(rèn)真培訓(xùn)學(xué)校的每位教師，努力提高教師的教育教學(xué)能力，力求做到教師的均衡發(fā)展，達(dá)到學(xué)生和家長想選而又無法選的境界，而不是“促優(yōu)抑次”，使得教師之間的差距更大。學(xué)生選擇老師的做法，是極不利于教師的發(fā)展的，并且還會造成校內(nèi)師師之間、師生之間的關(guān)系緊張，非常不利于和諧校園的構(gòu)建。

其五，未被選中的教師如何安置。一所學(xué)校，不論是國家級示范校，還是省市級重點(diǎn)校，校內(nèi)師資也不可能做到完全均衡，相對而言也有高下之分。如果學(xué)生和家長都把那些有名望的老師選了，那些名望稍次之的怎么辦？未必就讓他們待崗或下崗嗎？更何況這些教師未被選中并非就一定是教育教學(xué)的差者，很多恰恰是“臺上”表演不行，而在教室教學(xué)卻是高手。再者，這樣選擇教師，教師所承受的壓力誰來排解，一位從教十幾年、二十幾年甚至三十幾年的教師就因?yàn)樽约喝狈Α皯?yīng)聘”技巧，不會在競選臺上表演而“歇業(yè)”，那將會是什么后果？校長，如果讓我們的老師也來選自己喜歡的人當(dāng)校長，你將是什么感受？這是對教師的極大不尊重，是極不人性化的管理。

我也了解一些學(xué)校的“學(xué)生選擇老師”，但不外乎兩種，一是“走班式”，一些學(xué)校因?yàn)閹熧Y充沛，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而實(shí)施單科分層教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己某一學(xué)科的基礎(chǔ)而選擇班級上課；一是“選修課”，一些學(xué)校根據(jù)教師的專長設(shè)置了上百個(gè)課外興趣小組，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好去選擇老師的興趣小組。確實(shí)還很少見到過當(dāng)下少數(shù)學(xué)校把所有老師交給學(xué)生選擇的做法。從宣傳教師及學(xué)校的角度，讓有“才藝”的教師在學(xué)生和家長面前展示一下是不錯(cuò)的創(chuàng)意，但通過這種方式讓學(xué)生和家長選擇教師是不可取的。往淺處說，這是一種嘩眾取寵；往深處說，這是一種不懂教育規(guī)律的做法，居然把從事人的靈魂培養(yǎng)的教師當(dāng)成商品去展銷！悲哉，“學(xué)生選擇老師”真該緩行！

（責(zé)任編輯 關(guān)燕云）