李貴根

近來，我的女兒變得很“纏人”。本以為她大了一點(diǎn)，做父母的該輕松了，可事實(shí)上卻適得其反，她一天到晚圍著我，一口一個(gè)“爸爸，我不會玩”，叫得我不忍拒絕。所以，每天工作完畢，我總要與她一起搭搭積木，剪剪紙，看看圖書，講講故事?？粗畠耗敲硷w色舞的表情，我卻陷入了沉思。

我想到了自己班上那些令我“頭痛”的學(xué)生。他們總是表現(xiàn)出兩個(gè)極端，令家長和老師非常擔(dān)心。一種是表面上看似非常“乖”的學(xué)生，他們周末從不出門，整日與作業(yè)為伍，或看看電視，或讀讀課外書，或關(guān)在房間里發(fā)發(fā)呆；一種是整天在外閑蕩，與社會青年勾三搭四，進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧，過著“瀟灑”的人生。對于前一種學(xué)生，家長老師擔(dān)心他們會患上“自閉癥”；對于后一種學(xué)生，則擔(dān)心他們誤入歧途。無論如何，在對這兩種學(xué)生的教育和管理上，教師顯得“鞭長莫及”，雖然經(jīng)常與家長溝通和配合，但卻收效甚微。

作為一名班主任老師，我也曾苦思良策而不得。近日，讀到某學(xué)校的一份素質(zhì)教育簡報(bào)，看到他們開發(fā)的一門校本課程“休閑文化課和休閑活動課”，不禁拍案叫好。上述兩種學(xué)生的表現(xiàn)，說穿了，就是“不會玩”，如果學(xué)校能因勢利導(dǎo)，教學(xué)生“玩”，教學(xué)生“怎樣玩才有意義”，豈不解決根本問題。以前我們碰到此類問題，多半靠“堵”，其實(shí)“疏”才是上策。學(xué)生真正會玩了，既能在玩中增才益智，又能讓家長、老師少操心，豈不一舉兩得。

而進(jìn)一步深思，青春年少，正是愛玩的年齡。但學(xué)生卻變得“不會玩”，這無疑是個(gè)大問題！教育，不是要對課堂四十五分鐘負(fù)責(zé)，也不是要對學(xué)生在校的時(shí)間負(fù)責(zé)，而是要對學(xué)生的整個(gè)青少年時(shí)期，對他們未來的一生負(fù)責(zé)。