寫(xiě)人的文章，如何才算成功呢？一言以蔽之，寫(xiě)出人物的個(gè)性，表現(xiàn)人物的風(fēng)采。作者怎樣運(yùn)思寫(xiě)作呢？一是用二三事多視角地刻畫(huà)人物，立起行文的“主腦”；二是用細(xì)節(jié)“說(shuō)話(huà)”，給文章平添血肉，彰顯豐滿(mǎn)。

下面三篇寫(xiě)人的文章，會(huì)或多或少地給你一些珍貴的啟示。

例文一：

我們的門(mén)衛(wèi) （蔡夢(mèng)云）

張爺爺在三中做了多年的門(mén)衛(wèi)，一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，盡心守護(hù)著三中的大門(mén)，我們都很尊敬他。

張爺爺雖然年事已高，但身體健朗，走起路來(lái)又快又穩(wěn)。他和藹可親，我們上學(xué)放學(xué)都喜歡和他打招呼；他也總是笑著回應(yīng)我們，樣子非常慈祥，讓人心里暖暖的。

記得上學(xué)期的一次考試，由于高一、高二是交叉考試，我們每次都要等高二考完后才能進(jìn)考場(chǎng)。第一天的下午，我和小米害怕遲到，便早早來(lái)到學(xué)校，結(jié)果高二還沒(méi)考完，大門(mén)關(guān)著不讓進(jìn)，我們只好在外面等。此時(shí)天氣已經(jīng)很冷，還刮著寒風(fēng)，我們凍得瑟瑟發(fā)抖。張爺爺就要我們?nèi)ラT(mén)衛(wèi)室里坐，說(shuō)外面太冷，在里面還可以搞一下復(fù)習(xí)。他還教導(dǎo)我們要珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能過(guò)上好生活……我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，心里真的很感動(dòng)。離開(kāi)的時(shí)候，我很親切地跟他說(shuō)了聲：“張爺爺再見(jiàn)！”他也微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里滿(mǎn)是支持與鼓勵(lì)。

張爺爺工作很負(fù)責(zé)，做事很講原則。一天，在進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，張爺爺叫住了我后面的一個(gè)男生，問(wèn)他手中的黑色塑料袋里裝的什么。那男生說(shuō)沒(méi)什么，張爺爺用狐疑的目光看了看他，說(shuō)：“沒(méi)什么？打開(kāi)看看?！蹦悄猩鸪醪豢?，后來(lái)不情愿地打開(kāi)了。我沒(méi)看清里面是什么，只聽(tīng)張爺爺說(shuō)：“學(xué)校規(guī)定不能把泡沫碗帶進(jìn)校園，你怎么還帶？”張爺爺下了最后通牒：“絕對(duì)不能帶進(jìn)去，就在這里吃完?！蹦悄猩趺凑?qǐng)求，張爺爺也不為所動(dòng)。我不禁佩服起張爺爺做事講原則的風(fēng)格了。

聽(tīng)班主任說(shuō)，張爺爺雖然已一大把年紀(jì)，還很愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)?？磮?bào)讀書(shū)，關(guān)心國(guó)家大事，研究文學(xué)。想著張爺爺仍這么熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我心中不免感到愧疚。我以后也要向張爺爺那樣，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。

這就是我們的門(mén)衛(wèi)，一個(gè)和藹可親、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老爺爺。我從心里尊敬他。

例文二：

校園之星 （袁霜）

拿著那張請(qǐng)假條，我和好友一路飛奔到門(mén)衛(wèi)室。張爺爺作了記載后，我們便準(zhǔn)備出去，誰(shuí)知被他叫?。骸暗纫幌?，給你們看樣?xùn)|西?！彼荒樀靡獾刈哌M(jìn)里屋，出來(lái)時(shí)一手拿著一沓白紙，另一只手捏著一副眼鏡。戴好眼鏡后，就開(kāi)講了……原來(lái)張爺爺是想考我們，還說(shuō)不答對(duì)就不能出去。不過(guò)幸好有準(zhǔn)備，誰(shuí)叫我們是文科生呢？

“出題事件”后，我便開(kāi)始了解張爺爺。別看他年老了，有著一副慈祥的面容，但說(shuō)起話(huà)、做起事來(lái)與年輕人比毫不遜色，總能給人一個(gè)下馬威，雖然他只是一位門(mén)衛(wèi)。

明天要回去了，恰巧手機(jī)又沒(méi)電；看一看教室的插座，插得滿(mǎn)滿(mǎn)的。唉，還要預(yù)先通知一下爸媽呢，怎么辦？正憂(yōu)慮著，班主任來(lái)了，他建議我到張爺爺那兒去充電。說(shuō)做就做，我連忙跑到門(mén)衛(wèi)室：“張爺爺，早上好！”他笑盈盈地回復(fù)著：“早上好，早上好！”我向張爺爺提出了請(qǐng)求，沒(méi)想到他滿(mǎn)口答應(yīng)了?？粗情W爍著的綠燈，我好開(kāi)心。

兩天“月休”很快就過(guò)去了。一大早我就趕到學(xué)校，隔了老遠(yuǎn)就看到門(mén)衛(wèi)室附近有人正在垃圾筒邊忙碌，那一定是張爺爺。走近一看，真是他。張爺爺拿著一把掃帚，清掃周?chē)牡孛?，然后倒入垃圾筒中，放下掃帚后，麻利地將垃圾筒倒立過(guò)來(lái)。于是，那些花花綠綠的垃圾便乖乖地鉆入塑料袋中。大霧消散了，太陽(yáng)升了起來(lái)，一顆顆晶瑩的汗珠掛在張爺爺布滿(mǎn)皺紋的臉上。

張爺爺不僅幽默、愛(ài)勞動(dòng)，而且也很愛(ài)學(xué)習(xí)。

有一次，我和同學(xué)相約出去，回來(lái)的路上，突然下起了大雨，還好離學(xué)校不遠(yuǎn)，我們就直奔校門(mén)。咦，怎么有一把大雨傘？我們便躲在那把大傘下面避雨，轉(zhuǎn)身一看，張爺爺正拿著筆，一手按著書(shū)，專(zhuān)心致志地看著，不時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，那副眼鏡被穩(wěn)穩(wěn)地懸掛在鼻梁上，他活像一位老研究員。

就是這樣一位老人，他日夜堅(jiān)守大門(mén)，實(shí)在值得我們尊敬。

例文三：

門(mén)衛(wèi)張爺爺 （胡東東）

初到三中，我就被那雄偉的大門(mén)所吸引，覺(jué)得它頗有氣勢(shì)。后來(lái)才知道，這門(mén)在松滋乃至荊州都是數(shù)一數(shù)二的。

好門(mén)當(dāng)然要有好門(mén)衛(wèi)配。張爺爺如同校門(mén)般氣質(zhì)非凡，柔中帶剛。他常常臉帶微笑，銀白色的眉毛總是向上彎著，如同新月一般。

記得那是我們班衛(wèi)生值周的日子，我們一小組被分到門(mén)房那兒，做衛(wèi)生保潔。不知道怎么的，那一塊總是那么干凈，不需要我們打掃，便能通過(guò)檢查。

正好有一天，我早早來(lái)到這里，恰逢門(mén)衛(wèi)張爺爺也在打掃。他見(jiàn)了我便笑了笑說(shuō)：“你們不要每天來(lái)。我?guī)湍銈儝吡?，你們還是用功學(xué)習(xí)吧?！?/p>

就這樣，我們便越來(lái)越熟了。我看他那么和藹、那么好，就想，假如我能不用寫(xiě)請(qǐng)假條就出去，該多好?。?/p>

有一天，張爺爺坐在門(mén)前看我掃地，我看他朝我一笑，我也笑了一下。我心想，時(shí)機(jī)到了，便走到張爺爺面前大膽地說(shuō)出了我的想法。哪知只說(shuō)了一半，便被張爺爺打住了。他慈祥的臉變得嚴(yán)肅了，看上去他老人家有點(diǎn)生氣了。他說(shuō)：“班有班規(guī)，校有校規(guī)，管門(mén)當(dāng)然有管門(mén)的規(guī)定?！比缓笏谐鋈龡l理由，使我心服口服。

張爺爺也是個(gè)學(xué)習(xí)迷，我掃地時(shí)常見(jiàn)他拿本書(shū)坐在門(mén)前，帶上老花鏡，把頭仰得高高的。右手的食指按住書(shū)角，看完后輕輕翻過(guò)一頁(yè)。他真可謂活到老學(xué)到老啊。

這就是我們的門(mén)衛(wèi)張爺爺。

三篇原汁原味的文章，描寫(xiě)的是同一個(gè)人物——學(xué)校門(mén)衛(wèi)張爺爺。這是一位待人嚴(yán)中有愛(ài)、工作盡責(zé)并且熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老人。要寫(xiě)出他的風(fēng)采，只有走近他，多層面地了解他，再通過(guò)大腦的積淀、處理、整合，才可能在筆下“誕生”一位光鮮、可敬的人物。

例文一的“亮點(diǎn)”是：①選取張爺爺關(guān)心“我”、教育違規(guī)的男生以及經(jīng)常擠時(shí)間讀書(shū)看報(bào)這三件生活小事，表現(xiàn)了老人熱情厚道、認(rèn)真負(fù)責(zé)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。②前兩件為正面描寫(xiě)，后一件為側(cè)面點(diǎn)染；前兩件詳寫(xiě)，后一件略提。它們相映成趣。③文章在描述之中融入了精當(dāng)?shù)淖h論，如二、四段的末句和全文的末段，它們起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。美中不足的是行文還缺乏生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，語(yǔ)言還缺少“打磨”功夫。

例文二以門(mén)衛(wèi)張爺爺出題考“我”和好朋友切入，有生活氣息，也為后面寫(xiě)老人愛(ài)學(xué)習(xí)巧伏一筆。接下來(lái)以“我”的視角表現(xiàn)了老人的熱情真誠(chéng)、勤勞與熱愛(ài)學(xué)習(xí)，“陽(yáng)光”的點(diǎn)染和專(zhuān)注讀書(shū)這一細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴，為全篇增色著彩。結(jié)尾總收一筆，“尊敬”堪稱(chēng)“文眼”。當(dāng)然，行文對(duì)門(mén)衛(wèi)的職責(zé)點(diǎn)化乏力，個(gè)別語(yǔ)句有點(diǎn)泛生活化，還有標(biāo)題為“校園之星”，行文中未點(diǎn)示該詞，成了本文得高分的阻礙。

例文三的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的：①導(dǎo)入新穎。由校門(mén)引出門(mén)衛(wèi)，再寫(xiě)老人的外貌，顯得自然而語(yǔ)言有味。②詳寫(xiě)老人關(guān)心幫助以及堅(jiān)持原則、不含糊，略寫(xiě)老人抽空看書(shū)專(zhuān)注的情形，二者相得益彰。③“實(shí)錄”生活畫(huà)面給人身臨其境之感。而本文的不足在于，未放開(kāi)文筆從容地寫(xiě)，導(dǎo)致容量不足，篇幅欠缺。

模擬評(píng)分：

例文一：20+20+10=50分

例文二：20+20+7=47分

例文三：（20+20+8）-4（字?jǐn)?shù)缺分）=44分

對(duì)比之中，三文的高下了然在目。

董新明，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北松滋。