大江東去氣勢(shì)恢宏，小橋流水溫婉蘊(yùn)藉，大與小各有其妙，各有所用，它們通常如影隨形地出現(xiàn)在我們的作文之中。大義微言，小中見(jiàn)大，它們相互補(bǔ)充，互相映襯，相輔相成。但在話題作文的審題立意中，我們還是要特別注意大小之辨。

一、大題小作與小題大作

話題作文與命題作文相比，一個(gè)最大的區(qū)別就在于主題的不確定性。如前幾年上海的高考作文“雜”、“忙”等，話題寬得讓學(xué)生一下不知如何下手。拿來(lái)給學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，許多學(xué)生望著試卷發(fā)呆，半天下不了筆，一個(gè)最主要的原因就是當(dāng)他們面對(duì)這樣一個(gè)寬大的話題時(shí)，不知該寫(xiě)什么。最后往往是因時(shí)間緊迫，只好在話題前簡(jiǎn)單地加上個(gè)“論”“說(shuō)”“談”等詞，湊成一個(gè)最省事的文題，然后匆匆下筆，草草了事。結(jié)果不言而喻，這種文章往往會(huì)因?yàn)椤按蠖铡倍y入老師的法眼。所以，對(duì)于此類的話題作文，我們必須要教會(huì)學(xué)生“大題小作”，化大為小。

所謂“大題小作”，其實(shí)就是給話題添加一系列的限制成分，逐步縮小話題的外延，最終把話題控制在自己所熟悉的領(lǐng)域。這樣，才能很容易地來(lái)組織材料，才能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，才能生動(dòng)而深刻地表現(xiàn)出主題。正如籃球比賽中，一個(gè)中投手是絕不會(huì)輕易地在三分線以外出手的，他會(huì)千方百計(jì)地把球運(yùn)到理想的位置，然后一投中的。2005年湖北高考作文讓學(xué)生談自己對(duì)“出”與“入”的關(guān)系的思考和理解。一“出”一“入”，其對(duì)象何其廣泛，大至宇宙人生，小到微觀世界，要想把它談清楚，何其困難！這就要求考生能將這個(gè)“大”題“小”作。如何小作呢？添加一些可以起限制作用的成分，使話題的范圍縮小。如“誰(shuí)的出入”“出入什么”“怎樣才能做到出與入”等等。這樣限制之后就可以任選一種思路，并把它和自己所熟悉的人或事聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而構(gòu)思寫(xiě)作。這樣，作文就會(huì)顯得具體而避免空洞。考試中，有些學(xué)生就是因?yàn)槟苁炀毜剡\(yùn)用這種技巧，從而得到了高分。如當(dāng)年高考中，一位考生寫(xiě)自己對(duì)班主任的“恨”，起因是班主任把自己的座位調(diào)到了最后，可經(jīng)過(guò)朋友的解釋，才明白了班主任的良苦用心。然后作者順理成章地借“當(dāng)局者迷，旁觀者清”這一俗語(yǔ)來(lái)闡釋“出”與“入”的關(guān)系。而另一篇滿分作文《出入紅樓》，作者更是結(jié)合自己三次閱讀《紅樓夢(mèng)》的感受來(lái)談自己對(duì)“出”與“入”的深刻理解?！叭牒跗鋬?nèi)，故能觀之，出乎其外，故有高致。出入紅樓，故得待世之技，出入之理”。——作者的感受可謂具體而深刻，怎能不受閱卷者的青睞呢？

如果說(shuō)“大題小作”會(huì)使空洞浮泛變得切實(shí)具體，那么“小題大做”就會(huì)使瑣細(xì)低淺變得博大高遠(yuǎn)。一滴水里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。小題大作，就是以小題材表現(xiàn)大主題?！按笞鳌保褪且捌街幸?jiàn)奇”“化腐朽為神奇”，讓一滴雨露折射出太陽(yáng)的光輝。有的話題作文，角度狹窄，涉及范圍較小，要想使作文變得內(nèi)蘊(yùn)豐富、思想深刻，就要借助聯(lián)想，跳出小圈子，擴(kuò)大視野，挖掘思想的深度。語(yǔ)文教學(xué)大綱要求語(yǔ)文課堂能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種人文教育，讓學(xué)生既要學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)自身、關(guān)注自我，又要學(xué)會(huì)去關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注宇宙人生。而要做到這一點(diǎn)，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的小事出發(fā)，去思考社會(huì)與人生的重大問(wèn)題，去理解生命的價(jià)值、自身的責(zé)任和使命等抽象的概念，進(jìn)而通過(guò)文章來(lái)傳達(dá)出自己對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)知。一般而言，小題的取材多局限在狹小的天地，依題撰文，難以寫(xiě)出份量和厚度，而格調(diào)較高的文章大氣深刻，才容易打動(dòng)閱卷老師，引其共鳴。魯迅的《一件小事》、王愿堅(jiān)的《七根火柴》、日本作家栗良平的《一碗陽(yáng)春面》就是小題大作的典范。如有這樣一個(gè)話題作文：

根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是很有意味的兩個(gè)詞兒。沒(méi)有格拉丹東冰峰孕育的第一滴水，就沒(méi)有長(zhǎng)江的波瀾壯闊、浩蕩千里；沒(méi)有體積數(shù)倍于樹(shù)冠的發(fā)達(dá)根系所提供的水分營(yíng)養(yǎng)，就沒(méi)有大樹(shù)的高可參天、濃蔭蔽日……根，有的有形，有的無(wú)形……請(qǐng)以“根”為話題，角度自選，題目自擬，文體自定，不少于800字。

這個(gè)作文的話題相對(duì)就狹小一些，如果僅就具體的“根”去寫(xiě)，就難以寫(xiě)出深意，如果我們由具體的“根”引入，再寫(xiě)到具有深意的抽象意義的根，如精神的根、文化的根等，再聯(lián)系當(dāng)前的臺(tái)海時(shí)局，點(diǎn)出大陸就是臺(tái)灣的根的主題，這樣的立意就顯得高遠(yuǎn)許多。

二、大處著眼與小處著手

大處著眼主要包括兩方面：一是站在宏觀的高度來(lái)把握話題作文的審題，二是在充分理解話題作文要求的基礎(chǔ)上抓住主要信息，站在一定的認(rèn)知高度立意。話題作文通常由四個(gè)部分組成，即：材料+提示語(yǔ)+話題+要求。比如這樣一個(gè)話題作文：

在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開(kāi)眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會(huì)被獅子吃掉。而就在同一時(shí)刻，獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先閃現(xiàn)在腦海里的第一個(gè)念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會(huì)餓死。于是，幾乎是同時(shí)，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽(yáng)跑去。這是材料。

生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒(méi)有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學(xué)習(xí)、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進(jìn)步。這是提示語(yǔ)。

請(qǐng)以“奔跑”為話題寫(xiě)一篇600 字以上的文章，題目自擬，文體不限。顯然是話題和要求。

對(duì)這一作文，如果我們不從整個(gè)話題作文的“大”處著眼，僅從“奔跑”入手，那么無(wú)論我們是渲染獵豹的速度，還是自豪劉翔的飛躍，都背離了出題人的意圖，因?yàn)槲覀儧](méi)有從全局把握，忽視了話題作文的提示語(yǔ)中關(guān)于“壓力”的信息。話題作文雖然給了學(xué)生更廣闊的發(fā)揮空間，但也是有限度的，而導(dǎo)向性就體現(xiàn)在話題作文的提示語(yǔ)中。提示語(yǔ)說(shuō)：生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒(méi)有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學(xué)習(xí)、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進(jìn)步。這就限定我們談?wù)摗氨寂堋边@一話題時(shí)，必須要在“壓力”的前提下展開(kāi)，背離了這一前提去縱橫馳騁地渲染“奔跑”本身，都是于事無(wú)益的。

一篇文章如果光有宏觀的認(rèn)知和大氣的鋪排，那就會(huì)流于浮泛，要想使文章具體生動(dòng)，我們還應(yīng)從小處著手。小處著手有很多具體的內(nèi)容，我認(rèn)為行之有效的主要有以下幾點(diǎn)：1、擬一個(gè)好的標(biāo)題。行家都說(shuō)“題好一半文”，文章的標(biāo)題就像龍的眼睛，眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩。一個(gè)好的文題先聲奪人、吸攝眼球，會(huì)給人一種良好的暗示，會(huì)向讀者彰顯你的文字功底和語(yǔ)言素養(yǎng)。2、搞好兩個(gè)回扣。文章的結(jié)尾一定要注意回扣開(kāi)頭、回扣話題，這樣會(huì)在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成首尾呼應(yīng)，在內(nèi)容上進(jìn)一步強(qiáng)化集中，從而使文章顯得結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、扣題很緊。3、用上三種手法。表現(xiàn)手法的使用會(huì)使文章顯得形象生動(dòng)，幾種手法的變換使用，會(huì)使行文迭宕生姿，異彩紛呈。4、做好四件事情。即搞好文章的起承轉(zhuǎn)合，起——要有一個(gè)簡(jiǎn)潔而有氣勢(shì)的開(kāi)頭，干脆利落且給人一種引人入勝的吸引；承轉(zhuǎn)——做好內(nèi)容上的上下銜接和結(jié)構(gòu)上的過(guò)渡，使全文緊湊，渾然一體；合——注意結(jié)尾提升，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使文章凸顯高致。將這些小的方面做好了，一篇佳作也大體成形了。

大也好，小也罷，作文的教學(xué)，關(guān)鍵還是要教會(huì)學(xué)生去欣賞生活、審視生活，如同一道風(fēng)景，要用恬淡的心情，睿智的目光，清澈的心靈去感受；其次是教會(huì)學(xué)生如何去打開(kāi)思路，不要說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，米就在身邊，只要你時(shí)時(shí)留心，處處在意；只要你善于挖掘生活，發(fā)自真情，從大處駕御，小處著手，自有動(dòng)人之處?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察體會(huì)生活才是根本。

田玉波，李濤，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北襄樊。