近年來，隨著高考對古文難度的加大，考查方式的近一步開放，對古文詞義的理解益發(fā)顯得重要，因?yàn)楣旁~義的理解是理解通篇的基石，是整體感悟的通道。因此，在日常教學(xué)和高三備考中，在讓學(xué)生進(jìn)行古文知識儲備的同時(shí)，亦需探求一條簡捷、高效、準(zhǔn)確的古文推斷之法。

一、在語法關(guān)系中推斷古詞義及其活用

古詞語在不同的語法關(guān)系中，具有不同的詞性，其意義也就不同，具體到某一個(gè)特定的語境中，一個(gè)詞就意味著充當(dāng)了一個(gè)固定的句子成分，占據(jù)著固定的位置，具有確定的詞性，因而我們可以從它的語法關(guān)系中確定它的詞性，推導(dǎo)出它的含義及活用。一般來說，詞在句中充當(dāng)?shù)某煞?、占?jù)的位置、確定的詞性以及彼此間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是這樣的：

從上面的結(jié)構(gòu)示意圖中，我們可以看出一個(gè)詞在句中充當(dāng)?shù)木渥映煞帧⒄紦?jù)的位置、詞性以及成分之間彼此的關(guān)系：

（1）句子成分以謂語為中心，主語是謂語的陳述對象，也就是謂語動作行為的發(fā)出者；賓語是謂語支配的對象，也就是謂語動作行為的承受者；定語是修飾主賓的，狀語是修飾謂語的。

（2）主語、賓語一般由名詞、代詞充當(dāng)，謂語由動詞、形容詞充當(dāng)。

（3）一個(gè)相對完整的古文語句，是以謂語為支撐點(diǎn)的，有了謂語，句子的含義才能表達(dá)清楚、完整，也就是說，謂語在句中必不可少，確定了謂語，其它成分及其詞性也就容易了。

例：①雄州霧列，俊采星馳

②蘭亭已矣，梓澤丘墟

③強(qiáng)者夭而病者全乎

④長吾女與汝女，待其嫁

⑤桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光

在①中“列”和“馳”為動詞，是“涌起”和“來來往往”之意，其陳述對象是“雄州”和“俊采”，因此“霧”和“星”處在主謂之間的狀語位置，是名詞活用為狀語“像霧一樣”“像星星一樣”。例②中“梓澤”是名詞，“丘墟”因此是謂語，名詞用作動詞“成為荒丘廢墟”。例③中“病者”是名詞，“全”顯然是謂語，形容詞用作動詞“保全”。例④中“長”后有名詞短語“吾女與汝女”，“長”因此是動詞“使……長大”。例⑤中“空明”和“流光”前分別有動詞“擊”和“溯”，“空明”和“流光”因而活用為名詞作賓語，分別是“清澈的水流”和“流動波光的水面”。

二、抓住關(guān)鍵詞語確定詞義

我們說，在古文語句中謂語是必不可少的，缺少謂語語句便表達(dá)不清，語意不完整，找準(zhǔn)了謂語，語句的結(jié)構(gòu)、詞語的含義也就迎刃而解。因此，我們可以通過對在句中作謂語的動詞、形容詞的掌握來確定謂語，進(jìn)而了解其它詞語的含義。那么哪些詞與動詞、形容詞密切相關(guān)呢？

（1）副詞、能愿動詞和“所”字

副詞、能愿動詞和“所”字后面一般接動詞（形容詞接在副詞后），常見的副詞有“不”、“皆”、“遂”等，能愿動詞常用的有“欲”、“能”、“可能”等?！八弊滞ǔ：秃竺娴膭釉~或動詞短語構(gòu)成“所”字短語。

例：①勝地不常，盛筵難再/相如張目斥之，左右皆靡

②吾欲之南海，何如/假舟楫者，非能水也，而絕江河

③吾入關(guān)，秋毫不敢有所近

例①中“?！?、“靡”前分別有副詞“不”、“皆”，所以作動詞，分別是“常存”、“退卻”之意。例②中“之”、“水”前有能愿動詞“欲”和“能”，所以它們是動詞，分別是“到、去”、“游水”之意。例③中“近”前有“所”字，所以用作動詞“靠近、占有”。

（2）介詞“于”、“以”、“乎”

“于”、“以”、“乎”作介詞，并以介賓短語的形式出現(xiàn)在句尾時(shí)，這是古文狀語后置的現(xiàn)象，或者是作謂語的補(bǔ)語，緊承它們前面的一定有一個(gè)動詞或者形容詞作謂語。

例：①況吾與子漁樵于江渚之上

②柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，簾以水晶/名之以其能

③相與枕藉乎舟中，不知東方之既白

例句中“于”、“以”、“乎”分別和后邊的名詞構(gòu)成介賓短語并出現(xiàn)在句尾，因而它們前面的“漁樵”、“柱”、“名”、“枕藉”都作動詞，分別是“捕魚砍柴”、“做柱子”、“命名”、“枕著靠著”之意。

（3）連詞“而”和兼詞“諸”

連詞“而”經(jīng)常連接兩個(gè)動詞或者動詞短語，表承接、修飾、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列等關(guān)系，如在“而”的前面或后面有一個(gè)動詞或動詞短語，那么它的后面或前面一般也有一個(gè)動詞或動詞短語（形容詞亦同此理）。

“諸”在古文中作兼詞“于之”時(shí)，相當(dāng)于一個(gè)介詞短語，它前面連接的是動詞。

例：①（大鵬）摶扶搖而上者九萬里/生乎吾后，其聞道也先乎吾，吾從而師之

②或投諸懷抱，悟言一室之內(nèi)

例①中第一個(gè)“而”連接了兩個(gè)動詞短語“摶扶搖”和“上九萬里”，“摶”和“上”分別是“趁著”和“向上飛”；后一個(gè)“而”前有一個(gè)動詞“從”，所以它后面的“師”作動詞，是“以……為師”之意。例②中“諸”是兼詞，“投”作動詞，是“取出、拿出”之意。

（4）名詞后面接名詞或代詞

古文語句中若出現(xiàn)名詞后面接名詞或代詞，而這個(gè)語句沒有其它動詞形容詞作謂語時(shí)，那么其中的一個(gè)名詞活用為動詞作謂語。

例：①侶魚蝦而友麋鹿

②驢不勝怒，蹄之

例①中“侶”、“友”后面分別接名詞“魚蝦”和“麋鹿”，故而活用為意動“以……為伴”、“以……為友”。例②中名詞“蹄”后接代詞“之”，因而活用為動詞“用蹄子踢”。

上面所說的關(guān)鍵詞在古文中運(yùn)用極廣，因其與動詞形容詞關(guān)聯(lián)緊密，對學(xué)習(xí)古文幫助很大，我們將其中具有代表性的詞語歸納為兩句話：而所欲皆不可能，名名之于以乎諸。

三、根據(jù)主語和賓語判斷謂語的一詞多義

文言教學(xué)中常見一詞多義的現(xiàn)象，對于在句中充當(dāng)不同成分的多義詞，我們可以根據(jù)其不同的語法作用來推斷，那么對于在不同句中都充當(dāng)謂語起相同語法作用的動詞或形容詞，又該怎樣推斷呢？我們可以從它的主語和賓語來入手，請看下圖：

依據(jù)上圖，我們可以從如下幾個(gè)方面判斷一詞多義的謂語其含義是否相同：（1）帶賓語和不帶賓語的謂語含義不同；（2）都帶賓語但一個(gè)表人一個(gè)表物的謂語含義不同；（3）謂語的主語分別表人和物的謂語的含義不同。

例（1）：A沛公起如廁B固不如也

（2）：A欲信大義于天下B愿陛下親之信之

（3）：A左右或欲引相如去 B江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰

例（1）A句中的“如”帶賓語“廁”，B句的“如”不帶賓語，故兩個(gè)“如”的含義不一樣，前一個(gè)是“到”，后一個(gè)是“比得上”。例（2）兩句中的“信”都帶賓語，但前一個(gè)表物“大義”，后一個(gè)表人，兩個(gè)“信”的含義不一樣，前一個(gè)表“伸張”，后一個(gè)表“他們”。例（3）中兩個(gè)“引”的主語前一個(gè)是“或”（有的人），后一個(gè)指物“江山”，其含義也不同。

四、根據(jù)詞的位置推斷虛詞的含義

高中語文教學(xué)需掌握的虛詞常見的有18個(gè)，它們的含義各不相同。對學(xué)生而言，并不只是需要記住它們的哪些用法，更重要的是根據(jù)語段上下文的關(guān)系辨析其具體用法。那么這些看似凌亂的虛詞有無共同規(guī)律呢？答案是肯定的，那就是根據(jù)虛詞在句中的位置尋求相通之處。

（1）“何”、“焉”、“其”常用在疑問句句首表疑問代詞或反問句句首表疑問副詞。

例：①然則何時(shí)而樂也？

②焉用亡鄭以陪鄰？

③其孰能譏之乎？

在①②中“何”、“焉”出現(xiàn)在疑問句的句首表疑問，分別是“什么”、“為什么”之意；③中的“其”用在反問句句首表反問副詞“難道”。

（2）“乎”、“也”、“焉”、“為”用在句尾表不同語氣的助詞。

例：①王之好樂甚，則齊其庶幾乎？

②吾師肝肺，皆鐵石所鑄造也

③灌水之陽有溪焉

④奚以之九萬里而南為？

①②③④句中的“乎”、“也”、“焉”、“為”用在句尾分別為表推測、判斷、疑問、陳述的語氣助詞。

（3）“也”、“乎”、“焉”常用在句中表停頓，舒緩語氣。

例：①師道之不傳也久矣

②牡丹之愛，宜乎眾矣

③于是焉河伯欣然自喜

（4）“然”、“焉”、“乎”用在形容詞、副詞之后表“……的樣子”。

例：①其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴

②穆穆焉，皇皇焉，濟(jì)濟(jì)焉，信天下之壯觀也

③浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止

了解了文言虛詞在句首、句中、句尾以及形容詞、副詞后面所顯現(xiàn)出來的共同特征，對于我們掌握虛詞的用法將很有幫助。

田產(chǎn)東，田產(chǎn)權(quán)，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居湖北遠(yuǎn)安。