班主任工作千頭萬緒，但要做好班主任工作，必須要有一雙會觀察的眼睛，要學(xué)會從一些細小的事情中看到班級存在著的共性問題，看到一些學(xué)生的不足，看到一些學(xué)生照顧自己不周的地方。

“拖鞋”事件

我們在日常班級管理過程中，常常會有一些同學(xué)犯同樣或類似的錯誤，讓班主任很惱火，學(xué)生也常常在這方面有很大壓力，如處理不當，不僅影響學(xué)生的發(fā)展，也會影響師生感情，學(xué)生感覺到老師為什么就抓住這件事不放呢？老師會責(zé)問學(xué)生你怎么老是犯這種錯誤呢？其實，在這方面，我們都犯了一個感性的錯誤：只會以事論事，沒有及時找到根源。如果通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)錯誤的根源，提醒學(xué)生，讓學(xué)生自律并在同學(xué)、老師幫助下逐步改正，效果會更好。

軍訓(xùn)的第一天晚上集合，朱峰同學(xué)穿了一雙拖鞋下來，很自然地站在隊伍中，我當時就站在隊伍一邊，看著他，他沒任何反應(yīng)。教官對朱峰一聲吼，上去換鞋。我在想：他怎么穿拖鞋下來呢？得注意觀察他以后的表現(xiàn)。第三天晚上由班主任集合開會，集合好隊伍后，發(fā)現(xiàn)少了朱峰，我問同寢室的同學(xué)，他們一致說他已下來了，我很納悶：人去哪兒了？又等了10分鐘，才見朱峰從宿舍跑過來。當時，我讓他歸隊。開完會，我讓他留下來，是不是又和拖鞋有關(guān)呢？一問，果然不假！他先是穿拖鞋下來，快到一樓時，想想不對，又急忙跑回去換鞋，所以遲到了。從這件事可以看出他平時可能比較拖拉、懶散，這個毛病可不好，也許他自己并不一定能夠認識到。我猜想在平時的學(xué)習(xí)中，他也一定表現(xiàn)得作業(yè)馬虎、上課遲到、個人衛(wèi)生不好等。于是我問他是不是有這些問題，他點頭回答。于是我就這個懶散問題談了自己的看法，他對我問這些問題感到很吃驚，他沒想到我會判斷出他這么多的“習(xí)慣”。我告訴他所有這些問題其實就是一個問題：懶散。他意識到問題的嚴重性，決心改正。我在鼓勵他的同時也指出改正要從簡單做起，幫助他制定改正計劃并找了一個行為習(xí)慣較好的同學(xué)幫助他。一學(xué)期下來效果非常好。

垃圾箱信息

在做班主任工作時，我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、人格等方面的事，也要關(guān)注學(xué)生的生活情況，尤其是住宿同學(xué)，他們一般都是一周才見一次父母，盡管都是高中學(xué)生，但是獨立生活能力還是比較欠缺，在高中的學(xué)習(xí)生活中，要引導(dǎo)他們在生活上善待自己。這就需要班主任在日常生活中仔細觀察。

一個周日晚上，我在家吃好晚飯匆忙地來到學(xué)校，我遲到了。到教室后，發(fā)現(xiàn)住宿的17位同學(xué)已經(jīng)在認真學(xué)習(xí)了，我很不好意思，向同學(xué)們道歉，并解釋是因為太貪嘴了，多吃了一點，浪費了時間，以至于遲到，同學(xué)們都寬容地笑笑，繼續(xù)上晚自習(xí)。我也靜下心來寫今天的工作日記，寫到這些內(nèi)容，我猛然想起，我因為在家吃了晚飯而遲到，而大多數(shù)同學(xué)的家比我遠，他們吃飯了嗎？我思考了一會兒，走到教室后面，看到垃圾箱內(nèi)有餅干、面包、蛋糕的包裝袋，粗粗數(shù)了一下，有10個左右，我想肯定有不少同學(xué)晚飯沒有吃正餐。第一節(jié)課結(jié)束時，我統(tǒng)計了一下，沒吃正餐的有9位同學(xué)，原因有：一是時間太緊，來不及吃；二是長期的習(xí)慣，經(jīng)常不吃正餐；三是從家到校路途較遠，累了不想吃。這也是目前中學(xué)生在飲食上存在著的一個比較明顯的問題。因此我就這些問題和同學(xué)們交流了自己的看法，最后定下來，作為我們班的一條規(guī)定，周日我們提前半小時到校，不然算做遲到，然后我和同學(xué)們一起到校食堂吃晚飯。幾周下來，這個問題就解決了。

抄襲風(fēng)波

在日常的管理中，作為班主任，一定要有觀察入微的能力，能及時發(fā)現(xiàn)一些不好的苗頭并及時解決。

在開學(xué)后的第三周，一天早上我到教室的時間比較早，我主要是想觀察學(xué)生到校后的情況。我沒有馬上進入教室，而是站在窗外觀察，看見來得比較早的是幾個住宿的女同學(xué)和幾個家住得比較近的同學(xué)，比較安靜，都已經(jīng)準備早讀了。這時我看見朱敏同學(xué)在匆忙做作業(yè)，再仔細觀察，她面前放著另外一本作業(yè)本，是抄襲！這是我最擔心的問題。我慢慢走近她，看她抄得如此專心，我點了點她的桌子，她臉一下子紅了。我想：這個問題可不能馬虎。我擔心的不是她一個人的問題，如果抄襲的同學(xué)比較多，就麻煩了。因此，我決定先了解情況。等同學(xué)們都到齊了，我還是在觀察同學(xué)們的情況，發(fā)現(xiàn)住宿的同學(xué)都很從容，進教室后不慌不忙交好作業(yè)就準備讀書了。而走讀的同學(xué)卻很匆忙，忙于交作業(yè)，還得值日。也有少數(shù)幾位同學(xué)小聲詢問其他同學(xué)一些問題。我首先從學(xué)習(xí)委員那兒了解情況，她說不會有學(xué)生抄作業(yè)，我說我今天就看見朱敏在抄，還是不相信，她說相互討論、詢問是有的，但抄的真沒有發(fā)現(xiàn)。我稍微平靜了一下，看樣子，這不是普遍問題，可能是個別問題，我又仔細回憶了一下學(xué)生的時間，基本上沒機會抄。我又就每天做作業(yè)的時間、作業(yè)多的功課、有沒有抄襲作業(yè)等問題進行了一個現(xiàn)場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成績好的同學(xué)每天花在做作業(yè)上的時間大約在兩個小時，一般的同學(xué)在兩個半小時左右，基礎(chǔ)差的同學(xué)要3個小時，住宿的同學(xué)時間都夠了。這時我再找朱敏談，最后發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)效率非常低，加上回家后不會利用時間，所以作業(yè)來不及，我在指出她的錯誤同時，也引導(dǎo)她要充分利用時間并提高學(xué)習(xí)效率。就這個問題我處理如下：1.調(diào)整語文作業(yè)的機動時間，盡量避開作業(yè)“高峰”（因為我是語文老師）；2.就作業(yè)的問題讓學(xué)習(xí)委員和任課教師進行一次溝通；3.在班級設(shè)立了答疑時間，并定好答疑的同學(xué)；4.在幾天后的家長會上就這個問題和家長們作了溝通，尤其是走讀生的家長，讓他們一起幫助學(xué)生提高時間和效率意識。

作為班主任，我們應(yīng)該擁有一雙慧眼，能從日常小事中看到一些問題，無論這個問題是個別的還是集體的，是特殊的還是一般的，我們都應(yīng)該將一些不良現(xiàn)象解決在萌芽狀態(tài)。同時，也通過一些小事來關(guān)心照顧學(xué)生，從細節(jié)走近學(xué)生。

（作者單位：上海市莘格高級中學(xué)）