高中語文教師是否具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不僅影響著課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)，而且也制約著教師教學(xué)能力的提高。“生本教育”理念極大地改善了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，為廣大語文教師發(fā)揮潛能、展示才華，開展素質(zhì)教育提供了新的契機(jī)。然而，由于部分語文教師主觀認(rèn)識的偏差、自身能力的限制，在貫徹“生本教育”過程中仍然存在著一些誤區(qū)。因此，正確認(rèn)識和理解“生本教育”理念的實質(zhì)，積極適應(yīng)新課程改革的要求，是目前高中語文課堂教學(xué)中亟待解決的難題之一。

“生本教育”理念對高中語文課堂教學(xué)的啟示

由華南師范大學(xué)教育科研所郭思樂教授提出的“生本教育”理念和模式在教育界引起了強烈的反響。“生本教育”不僅僅在方向上強調(diào)以學(xué)生為本，而且在整個體系上探討落實學(xué)生的主體地位。它認(rèn)為“教育的要義，最終不是著眼于自己如何聰明，而是著眼于教師的職業(yè)本質(zhì)——讓別人變得更為智慧?！边M(jìn)一步強調(diào)了教育職能和學(xué)生本體兩者的高度統(tǒng)一。教育的本質(zhì)是育人，就是要培養(yǎng)和造就一大批合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人。高中語文教師作為傳承文明、講授知識、提高能力的教育主體，就更應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)觀念的束縛，把“生本教育”理念納入語文課堂教學(xué)的全過程，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動。

1.以先進(jìn)理念重塑角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)“師本”教育觀念指導(dǎo)下，教師在語文教學(xué)中處于絕對的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被支配地位。“一言堂”“灌輸式”等落后的教學(xué)形式也充斥著整個課堂。由于課堂主體沒有弄清楚，語文課堂也自然成了老師的“獨角戲”，帶來的只是課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生興趣不高、教學(xué)效果差等后果，也嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育的實施。新課程改革對語文教學(xué)提出了更多的要求，其中重要的一條是語文教育要貼近生活、貼近實際，要開展學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)。如果教師在課堂教學(xué)中不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、實踐能力的提高也就成為一句空話。

2.以人格魅力引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生?！吧窘逃闭J(rèn)為，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性，有很大的學(xué)習(xí)潛能，只有把學(xué)習(xí)的主動性完全交給學(xué)生，學(xué)生所表現(xiàn)出來的能量將是巨大的。學(xué)生是教育過程的終端，是教育的主體?！吧窘逃钡谋举|(zhì)就是真正認(rèn)識和把握學(xué)生這個本體，把“一切為了學(xué)生”“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”作為教育價值的基本原則。語文教學(xué)要真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，關(guān)鍵還在于教師自身。教師是教育的引導(dǎo)者，肩負(fù)著傳授知識、培養(yǎng)能力、提高品質(zhì)的重任。而要做到這些，語文教師不僅要注重業(yè)務(wù)的提高、知識的積累，而且還要注重個人修養(yǎng)的提升、人格魅力的塑造。教師具有了淵博的知識，健全的人格魅力，學(xué)生才能被這種品質(zhì)所吸引、所感染，并且增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)落到實處。

3.以教學(xué)創(chuàng)新激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。創(chuàng)新是語文教學(xué)不斷發(fā)展的動力，也是深化語文教學(xué)改革的重要舉措。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！辈⑶野选鞍l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”列入課程目標(biāo)的最高等級，這就要求語文教師無論在教學(xué)設(shè)計上，還是在教學(xué)方式、教學(xué)手段上都必須注重從學(xué)生實際需要出發(fā)，以知識聯(lián)系學(xué)生、以情境激發(fā)學(xué)生、以手段調(diào)動學(xué)生，使教學(xué)寓教于樂，活潑生動。

生本教育實施過程中的誤區(qū)

“生本教育”不僅是一種全新的理念，而且是一種可行的實踐方式。由于提出“生本教育”的理念時間還不算長，人們對它的認(rèn)識、熟悉和研究還需要一個過程，正如郭思樂教授所說：“從師本教育到生本教育，有許多新的問題還需要處理，而這也是我們教育工作者最激動人心的挑戰(zhàn)?！币灾掠行┱Z文教師在開展生本教育的過程中產(chǎn)生一些誤區(qū)，及時走出這些誤區(qū)，也是我們提高教學(xué)效果，推動素質(zhì)教育全面實施的關(guān)鍵所在。

1.生本教育并不等同于完全放棄教師的主導(dǎo)作用。生本教育的一個核心理念是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但發(fā)揮學(xué)生的主體作用絕不是忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是教育教學(xué)的引導(dǎo)者，扮演著組織課堂教學(xué)的重要角色?？茖W(xué)客觀地評價一節(jié)語文課，不僅要看課堂氣氛、學(xué)生的參與，而且還要看教師傳授知識的能力、組織課堂教學(xué)的能力?？梢哉f，教師在開展語文課堂教學(xué)中的作用很重要，但這種作用也不是代替學(xué)生的主體作用。在新課程改革逐步深化的過程中，廣大語文教師也注重突出生本教育的實施。但是實施過程中，要澄清一個基本的事實，生本教育并不是完全把課堂交給學(xué)生，而是在強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時還必須加強教師的主導(dǎo)作用。

2.生本教育并不等同于只局限于課堂教學(xué)范圍內(nèi)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立開放的大語文的教育觀，就是要求克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，構(gòu)建開放而又富有活力的語文課程體系。高中語文是最開放的學(xué)科，生活處處皆語文，學(xué)生最終要走上社會、走進(jìn)生活，語文教學(xué)就不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)的狹小范圍內(nèi)，而應(yīng)該具有寬闊的視野，在社會實踐中、課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。然而，許多語文教師在開展生本教育中，依然存在著一些觀念上的束縛，只一味地注重課堂教學(xué)的開展、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而完全忽視了課外學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、適應(yīng)社會能力的提高，這就嚴(yán)重影響了生本教育的開展。筆者認(rèn)為，生本教育強調(diào)的是一種對學(xué)生的經(jīng)常關(guān)懷，不僅貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，而且貫穿于學(xué)生發(fā)展過程的始終。因此，語文教師就必須改變傳統(tǒng)觀念，突破課堂教學(xué)的范圍，盡可能地開展豐富多彩的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走向社會、直面生活，在實踐中獲得真知和新知。

3.生本教育并不等同于課堂教學(xué)的放任自流。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！边@就要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，用獨具一格的教學(xué)設(shè)計、充滿豐富情感的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能廣泛參與到教學(xué)活動中，教師要建立和諧的師生關(guān)系，營造出和諧的課堂氛圍。但是從開展生本教育的情況來看，許多語文教師做得并不是很好，甚至是又陷進(jìn)一個誤區(qū)，把語文課堂教學(xué)的平等、開放變成了學(xué)生的無序、混亂。語文課堂教學(xué)需要熱鬧的氣氛，需要每個學(xué)生主動參與，但是活躍的課堂氣氛并不等同于放任自流。在這一點上，教師需要把握好課堂教學(xué)的度，既調(diào)動學(xué)生積極性，又增加課堂氣氛，把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來。

高中語文課堂教學(xué)落實生本教育的選擇

高中語文新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?！边@也為語文教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。從本質(zhì)上說，生本教育理念是以弘揚人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，教師要在語文課堂教學(xué)中落實生本教育，應(yīng)該從以下幾個方面積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

1.強化以學(xué)生需要為內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計，變“教會學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生主動會學(xué)”。教學(xué)設(shè)計是教師開展教學(xué)的前提條件，教學(xué)設(shè)計是否圍繞著學(xué)生的需求，是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，也關(guān)系著學(xué)生主體地位的落實和教學(xué)效果的好壞。因此，教師在備課中，就要精心設(shè)計教案，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，爭取做到精益求精。一方面，要增加教學(xué)的信息量。教師在備課的過程中，可以借助教學(xué)參考書、圖書館書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計詳盡、豐富。另一方面，要強化教學(xué)的生動性。教師在備課的過程中，要仔細(xì)研究學(xué)生，依據(jù)不同層次的學(xué)生需求進(jìn)行課堂設(shè)計，并且注意把教學(xué)設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分提高他們學(xué)習(xí)知識的主動性。

2.增強以學(xué)生為主體的課堂互動，變“教師的一言堂”為“師生的共同參與”。學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的著眼點。每個學(xué)生精神世界和內(nèi)在感受都不同，其觀察、思考和解決問題的方式也各異。要使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中最廣泛最充分最有效地互動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教育者要根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)原則，針對實際情況，選擇最行之有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)獨具風(fēng)格的教學(xué)情境，開展形式多樣的課堂討論。教師可以采取分組討論的方式，在每個小組討論課堂教學(xué)難點和重點的基礎(chǔ)之上和學(xué)生一起進(jìn)行探討，然后達(dá)成比較一致的觀點。此外，教師還可以組織大型的課堂專題討論會，讓每個學(xué)生發(fā)表自己對專題知識的理解和觀點，然后讓學(xué)生展開討論，再把討論后的意見進(jìn)行分析與篩選，然后形成共識。實踐證明，討論教學(xué)法在語文教學(xué)中有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于增強教學(xué)效果。因此，語文教師要注重課堂教學(xué)的互動，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又提高了教學(xué)效果。

3.樹立以學(xué)生為核心的課堂平等意識，變“教師權(quán)威者”為“師生共同提高”。語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在教學(xué)中要注重共同學(xué)習(xí)，強化平等意識。學(xué)生語文學(xué)習(xí)，是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的，而教又是為學(xué)而存在，為學(xué)而服務(wù)的，老師一定要熱愛學(xué)生，以民主、尊重、發(fā)展、合作與鼓勵、肯定、贊賞的態(tài)度，在課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為核心的平等意識。教育者要高屋建瓴駕馭教材，明確目標(biāo)，因材施教，立足于點撥和引導(dǎo)，努力使“平等中的首席”的作用發(fā)揮得淋漓盡致。因此，教師在教學(xué)實踐中，要鼓勵學(xué)生上課大膽發(fā)言，細(xì)心聆聽學(xué)生的見解，并因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生澄清學(xué)習(xí)過程中的疑惑，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂與幸福。同時，教師也要注重教學(xué)反饋，從反饋中尋找自己的差距和不足，然后力求及時改正和提高，只有這樣，教學(xué)這個互動的過程才能相得益彰，共同提高。