摘要：從1998年以來(lái)對(duì)脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的時(shí)間安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容、方法和手段、組織形式、考核辦法以及素質(zhì)教育等方面進(jìn)行了改革嘗試和探索，提高了學(xué)生在動(dòng)物學(xué)和生態(tài)學(xué)方面的實(shí)踐能力，保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量，取得了初步成效。

關(guān)鍵詞：脊椎動(dòng)物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。作為師范大學(xué)的生物學(xué)系，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)又是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)作為動(dòng)物學(xué)實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是鞏固和加深課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)，也是豐富學(xué)生動(dòng)物學(xué)和生態(tài)學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。搞好野外實(shí)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的關(guān)鍵。

近十年來(lái)，由于環(huán)境和資源的較大改變、高師院校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足等多種因素的影響，使脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一些學(xué)校把脊椎動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)與無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)合并，或?qū)?dòng)物學(xué)和植物學(xué)實(shí)習(xí)合并進(jìn)行，有的甚至干脆取消了野外實(shí)習(xí)而改為參觀。這些做法無(wú)疑對(duì)教學(xué)效果尤其是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。在這種情況下，我們?cè)趯W(xué)校的重視和大力支持下，進(jìn)一步明確了實(shí)習(xí)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、組織方式和素質(zhì)教育等方面進(jìn)行了改革。使脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的效果明顯改善，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意度顯著提高，野外實(shí)習(xí)對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的作用得到了更有效地發(fā)揮。

一、合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間

以往的實(shí)習(xí)都是安排在暑假期間進(jìn)行(7月中、下旬)，這時(shí)動(dòng)物學(xué)與植物學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生掌握了必要的基本知識(shí)，通過(guò)野外實(shí)習(xí)加以拓展和鞏固，可以收到良好的效果。其缺點(diǎn)是錯(cuò)過(guò)了脊椎動(dòng)物實(shí)習(xí)的最佳時(shí)間，因?yàn)樵诤邶埥∶磕?月初是鳥(niǎo)類(lèi)等脊椎動(dòng)物繁殖和活動(dòng)的高峰。為了解決這一矛盾，我們?cè)趯W(xué)校的全力支持下，合理安排課程及考試時(shí)間，把實(shí)習(xí)時(shí)間改在6月1日～15日，這樣既保證了實(shí)習(xí)的最佳時(shí)間和實(shí)習(xí)效果，又不影響如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試(一般安排在6月15日～20日之間)和臨近學(xué)期末學(xué)校共同課和公共選修課的考試，還不占用學(xué)生和教師的假期休息時(shí)間，這種安排深受歡迎。

二、努力改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容

過(guò)去的脊椎動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容中標(biāo)本采集和標(biāo)本制作所占比例過(guò)大，而其他內(nèi)容較少。而過(guò)多的采集標(biāo)本會(huì)對(duì)動(dòng)植物資源造成破壞，也會(huì)在社會(huì)上造成不良的影響，不利于群眾保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)的提高。因此我們?cè)趯?shí)習(xí)中改變了標(biāo)本采集和制作的內(nèi)容，只采集數(shù)量較多、較為常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)以及嚙齒類(lèi)來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)本制作方法，而對(duì)其他所有動(dòng)物都采取只觀察不采集、不處死、不做標(biāo)本的做法。同時(shí)增加了鳥(niǎo)類(lèi)繁殖行為觀察和環(huán)志、動(dòng)物數(shù)量統(tǒng)計(jì)方法、群落結(jié)構(gòu)及群落演替、生物與非生物環(huán)境的關(guān)系、生物多樣性研究、動(dòng)物行為研究方法以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)和人民生活與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系等內(nèi)容。使實(shí)習(xí)內(nèi)容由標(biāo)本采集和物種識(shí)別為主轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)采集和定量研究為主。真正做到了改“殺生”為“放生”、改“捕捉”為“觀察和研究”。在實(shí)際操作過(guò)程中明顯增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境、自覺(jué)保護(hù)動(dòng)植物資源的意識(shí)，也教育和影響了當(dāng)?shù)厝罕姟?/p>

實(shí)習(xí)中我們還利用實(shí)習(xí)基地與中國(guó)大型貓科動(dòng)物飼養(yǎng)繁育中心(橫道河子虎園)相比鄰的有利條件，組織一次系統(tǒng)的參觀，教師對(duì)園中的幾十種珍稀動(dòng)物從鑒別特征、形態(tài)、生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣既豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用先進(jìn)的實(shí)習(xí)手段

由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，實(shí)習(xí)內(nèi)容多，涉及動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，因而配備現(xiàn)代化的_野外工作裝備是完成好野外實(shí)習(xí)的重要保障。近五年來(lái)，學(xué)校加大了經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置了全球衛(wèi)星定位儀(GPS)、數(shù)碼攝像和照相設(shè)備、筆記本電腦、多媒體投影機(jī)、無(wú)線(xiàn)電跟蹤儀、對(duì)講機(jī)、夜視儀和高倍望遠(yuǎn)鏡等等，為改革實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。教師或?qū)W生在野外拍攝的圖像當(dāng)天就能展示給其他同學(xué)，采集到的數(shù)據(jù)可以得到及時(shí)的處理。后續(xù)年級(jí)的學(xué)生可以利用這些資料在實(shí)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以為教師的科學(xué)研究提供第一手資料。由于實(shí)習(xí)裝備的不斷改善，大大提高了實(shí)習(xí)的效率、保證了實(shí)習(xí)效果。

四、采取靈活的組織形式

脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容之一是鳥(niǎo)類(lèi)野外識(shí)別和觀察，而這一內(nèi)容需要安靜、對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)無(wú)干擾的情況下才能很好地完成，也就是觀察小組人數(shù)越少越好。過(guò)去由于每年招生人數(shù)在60～90人之間，指導(dǎo)教師人均指導(dǎo)15人左右即可保證觀察效果。1999年以來(lái)每年招生都在120～180人之間，因此造成了指導(dǎo)教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了實(shí)習(xí)需要的矛盾，每人指導(dǎo)30～40名學(xué)生，這將嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。為此我們一方面聘請(qǐng)身體素質(zhì)好、有經(jīng)驗(yàn)的已退休的教師協(xié)助指導(dǎo)，另一方面將高年級(jí)研究生經(jīng)過(guò)提前培訓(xùn)補(bǔ)充到指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來(lái)，這樣既可以保證指導(dǎo)教師的人數(shù)，又給研究生創(chuàng)造了野外教學(xué)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)中為解決有經(jīng)驗(yàn)的老教師與新參加的研究生指導(dǎo)水平的不平衡，我們安排所有參加指導(dǎo)的人員先期到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，努力提高年輕教師和研究生的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還在每一次外出時(shí)都按一定的分組順序輪換一次指導(dǎo)教師，這樣就保證了每一組學(xué)生都學(xué)到豐富多樣而又相同的知識(shí)。這種把客觀的“大組”化簡(jiǎn)為適用的“小組”的組織形式收到了很好的實(shí)習(xí)效果。

五、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化素質(zhì)

野外實(shí)習(xí)是高師生物學(xué)教學(xué)的特色，通過(guò)實(shí)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生之間、尤其是師生之間的溝通和了解，既為學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我提供了平臺(tái)，也為教師進(jìn)行素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。在每一天的活動(dòng)安排上，力求內(nèi)容豐富而緊湊，采取準(zhǔn)軍事化管理，根據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)繁殖期的活動(dòng)規(guī)律和其他動(dòng)物的生活習(xí)性，安排了四個(gè)活動(dòng)時(shí)段，5：00～7：00進(jìn)行鳥(niǎo)類(lèi)識(shí)別；8：30～11：30進(jìn)行兩棲爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)識(shí)別及生境觀察；14：00～17：00進(jìn)行生物多樣性及景觀生態(tài)實(shí)習(xí)；19：00～21：00進(jìn)行晚自習(xí)(預(yù)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告、整理實(shí)習(xí)記錄)，活動(dòng)內(nèi)容要比學(xué)校的課堂教學(xué)還要多。實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求統(tǒng)一身著迷彩服、統(tǒng)一行動(dòng)，指導(dǎo)教師也同時(shí)隨隊(duì)活動(dòng)，并嚴(yán)格要求、及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告和作業(yè)在當(dāng)天批閱并及時(shí)反饋。在做專(zhuān)項(xiàng)小課題過(guò)程中，學(xué)生要在每天早3：00就到觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，晚8：00才回到駐地。面對(duì)周?chē)h(huán)境的寂靜、早晚的寒冷、蚊蟲(chóng)的叮咬、不時(shí)的風(fēng)吹雨打、正午的暴曬，雖然又苦又累，但這當(dāng)中既有觀察動(dòng)物行為的樂(lè)趣，更有同學(xué)們互相幫助、輪換吃飯和休息等團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作所帶來(lái)的幸福感受。通過(guò)跋山涉水、早出晚歸，培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。此外在進(jìn)入課題研究之前，學(xué)生根據(jù)自愿或隨機(jī)組合的方式成立研究小組，與老師一起分析課題并查找相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)3～5天的獨(dú)立觀察和研究。在完成課題過(guò)程中，大家分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有的觀察，有的記錄，有的繪圖，各司其責(zé)。在帶隊(duì)教師指導(dǎo)下寫(xiě)出研究報(bào)告、再按小組選派代表進(jìn)行答辯交流，其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑。學(xué)生們的研究報(bào)告也為今后的教學(xué)科研提供了難得的基礎(chǔ)材料。每年都有幾名同學(xué)的研究報(bào)告獲學(xué)?？萍颊撐拇螵?jiǎng)，其中有的論文已在省級(jí)刊物上公開(kāi)發(fā)表。在這一系列活動(dòng)中既讓學(xué)生參與了科學(xué)研究，提高了科學(xué)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的野外實(shí)習(xí)，不是游山玩水，而是可以學(xué)到許多在課堂上難以學(xué)到的知識(shí)，為今后進(jìn)行動(dòng)物學(xué)教學(xué)和動(dòng)物學(xué)野外工作以及動(dòng)物學(xué)的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

六、改革考核方法

過(guò)去的實(shí)習(xí)考核主要以學(xué)生采集標(biāo)本的數(shù)量和制作效果以及識(shí)別種類(lèi)的多少為主要依據(jù)。根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)的改變，我們制定了綜合性的考核方式，目的在于全面考核學(xué)生的參與意識(shí)、遵守紀(jì)律情況、吃苦耐勞與合作精神、動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力、獲取知識(shí)能力等?？己酥饕ㄈ矫妫旱谝皇瞧綍r(shí)成績(jī)(約占30％)，即遵守紀(jì)律情況和實(shí)習(xí)過(guò)程中野外及室內(nèi)工作表現(xiàn)，實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄以及實(shí)習(xí)手冊(cè)完成情況，由全體帶隊(duì)教師分別給分取平均值；第二是實(shí)習(xí)報(bào)告水平(約占30％)，根據(jù)該小組科研論文、論文答辯和觀察記錄情況，由至少兩位相關(guān)教師給課題小組打分，取平均值記為小組成員的成績(jī)；第三是考試成績(jī)(約占40％)，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容掌握情況，主要對(duì)基本理論、種類(lèi)識(shí)別、野外生存常識(shí)和研究方法以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等進(jìn)行口試，爭(zhēng)取做到公平、公正、合理。此外野外實(shí)習(xí)考核成績(jī)還要按15％的比例計(jì)入該課程總成績(jī)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，按表現(xiàn)和成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，加以表?yè)P(yáng)。

總之，動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是關(guān)系到學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生以及實(shí)習(xí)基地等許多方面，切實(shí)需要認(rèn)真細(xì)致地加以組織和協(xié)調(diào)。因校而宜進(jìn)行深入研究，保證實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量。