摘要：隨著中國改革開放的深入，與俄羅斯的教育方面的交流由過去的互派留學生發(fā)展到現(xiàn)在的聯(lián)合辦學；中俄聯(lián)合辦學的理論與實踐成為探究中外合作辦學思路的一個重要問題之一；目前國內有關中俄聯(lián)合辦學的研究文章尚少，本文主要是對國內中俄聯(lián)合辦學的優(yōu)勢、相關問題及實踐進行了觀測和分析，并對哈師大過去的中俄聯(lián)合辦學的實踐進行了簡要的回顧。

關鍵詞：聯(lián)合辦學；中俄；相關問題；實踐

在新的歷史時期，要求我國高校培養(yǎng)大量的基礎扎實、知識面寬、應用能力強、素質高、有較強的創(chuàng)新精神的復合型人才。而如何超越傳統(tǒng)的教育模式，造就復合型、外向型人才，這就給高等教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)，同時也帶來了千載難逢的機遇。積極參與國際教育合作已成為新世紀我國高等教育的必然趨勢。全國各高校都在抓住時機，積極探索中外合作辦學的新思路。其中，與俄羅斯聯(lián)合辦學是我國高等教育面向世界、與國際接軌的重要舉措之一。

一、中俄聯(lián)合辦學的優(yōu)勢

目前，隨著我國與俄羅斯等獨聯(lián)體國家在經(jīng)濟與貿易、民間交流與旅游、文化與藝術、科技與教育、航空與能源等各個領域的合作日益增多。中國的俄語教育中國和俄羅斯在聯(lián)合辦學方面已初見成效。中國俄語教學研究會秘書長王銘玉曾指出，教育國際化的主流是高等教育的國際化，除互派學生學習、信息資源共享、課程的國際化、科研項目的攜手攻關、跨國的地區(qū)性研究等常規(guī)項目外，各國間聯(lián)合辦學、建立海外分校構成了國際合作的主要內容。由于中俄兩國的教育有著眾多的相似性和互補性，中俄聯(lián)合辦學日益受到兩國政府和高校的重視。目前，我國已有50多所高等院校和科研機構與俄羅斯的有關院校及對口單位建立了直接合作關系，進行學術及人才交流。王銘玉還指出，中俄聯(lián)合辦學層次多樣，辦學模式豐富。

上個世紀的80年代以來，以黑龍江為主、輻射許多省份的對俄貿易帶動了俄語人才市場的需求及培養(yǎng)，也促進了中俄聯(lián)合辦學規(guī)模的發(fā)展與檔次的提升。除了民辦院校的對俄合作辦學之外，同時出現(xiàn)了由政府牽頭、以大學為依托的與俄羅斯、白俄羅斯和烏克蘭的院校聯(lián)合辦學、培養(yǎng)人才的趨勢。全國人大、政協(xié)會議以及黑龍江兩會期間，均有代表提案呼吁重視我省的俄語教育。2005年黑龍江省和哈爾濱市為了實現(xiàn)對東北老工業(yè)基地的振興采取了許多與俄羅斯等獨聯(lián)體國家在經(jīng)濟、文化和教育等方面進行合作的舉措，如委托我省高校培養(yǎng)高級俄語人才，在哈市舉辦東北三省俄語翻譯大賽、迎哈洽會俄語演講比賽，建立中學生俄語教學基地，派優(yōu)秀學生赴俄羅斯俄語夏令營，建立高校俄語教育研究基地等等；兩國政府還專門確定了2006年為“俄羅斯年”，2007年為“中國年”。這一切無疑為中俄聯(lián)合辦學提供了時代的宏觀優(yōu)勢。

中俄聯(lián)合辦學的具體優(yōu)勢很明顯：有利于充實和發(fā)展國內迫切需求的專業(yè)；有利于從不同渠道取得我們的近鄰俄羅斯國家政府、大學的支持；有利于吸收俄羅斯大學的有益經(jīng)驗，促進我國高校辦學模式與國際接軌；有利于暢通國際交流渠道，開展多層次的人員互訪；有利于發(fā)揮高校服務經(jīng)濟建設的作用，促進我國企業(yè)界與國外的多方合作與經(jīng)貿往來，等等。

二、中俄聯(lián)合辦學的相關問題

1．辦學模式與層次。目前，中俄聯(lián)合辦學模式大致可以分為三種：(1)國家與國家之間簽訂協(xié)議，然后定點在某校進行辦學；(2)地方與國家之間的合作辦學；(3)經(jīng)政府教育管理部門批準和支持，兩國學校之間更直接的合作辦學。我國與俄羅斯聯(lián)合辦學的層次主要有三種：本科層次；本碩連讀層次和研究生層次。

2．辦學學制與專業(yè)范圍。從聯(lián)合辦學的學制上看，多數(shù)為4年學制，先后出現(xiàn)了3+1模式(3年在國內學習，1年在國外進修，畢業(yè)只獲國內文憑)；2+2模式(2年在國內學習，2年在國外學習，畢業(yè)獲國內和國外兩個文憑)；4+2模式(4年在國內學習，2年在國外學習，畢業(yè)獲國內的本科、國外的碩士文憑)等。還有5年制本科培養(yǎng)模式，即按學期交替學習本科培養(yǎng)模式，短期互派學生實踐等。通過合作，兩所學校之間的資源可以達到共享，相互承認學歷和學分。中俄聯(lián)合辦學的專業(yè)面廣，科目也較為齊全。除語言專業(yè)外，還有許多其他相關專業(yè)，幾乎囊括了所有文理專業(yè)。合作式的聯(lián)合辦學主要目的就是資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、相互促進。參加聯(lián)合的學校在學生選課、互相利用實驗室和教學基地、共享圖書情報資料、互聘教師、交流教學計劃和教學管理經(jīng)驗等方面開展合作

3．辦學師資。中俄聯(lián)合辦學通常是三種情況：以外教為主，以中方教師為主或兩者各半。但中俄聯(lián)合辦學很重要的一個方面，是看外籍教師在金部課程結構中所承擔教學任務的比例。一般來說，外教比例越大，聯(lián)合辦學的實質性就越大。以外教為主的中俄聯(lián)合辦學項目，大部分課程是由俄方教師來講授或是學生直接在國外學習，主要采取俄方的教學理念。以中方教師為主的合作，中方教師通常承擔公共課課程，以及相應的基礎課和部分經(jīng)雙方協(xié)商認可的課程。這部分教師必須是俄語水平較高并接受過俄方訓練的教師，以便在教學中能與俄方教學達成一致，進行有效的溝通。

總之，這種合作的最大特點是，可擴大中方利用國外教育資源的范圍。不僅在師資、課程內容、教學體系等方面有較大的選擇空間，而且擴大了畢業(yè)學生赴俄方留學的選擇機會。學生可以從原來只能就讀一所國內院校，增加到可選擇另外一所國外院校。由于有了兩所不同學校作為參照，便于判斷這類學校在本國所處的水平和地位。

三、中俄聯(lián)合辦學的實踐——哈師大中俄聯(lián)合辦學回顧

1．為聯(lián)合辦學做準備。從2000年就開始與俄羅斯通信、收發(fā)傳真和電話聯(lián)系，邀請俄羅斯一些高校校長訪問哈師大，如利用哈師大校慶之際邀請了一些俄羅斯大學校長參加哈師大組織的國際大學校長論壇，并與之談判、協(xié)商，簽訂了聯(lián)合辦學的初步意向。

2．出國訪問、簽訂合同。以校級領導為首組團前往俄羅斯莫斯科、彼得堡、克拉斯諾亞爾斯克、哈巴羅夫斯克等地的高等院校進行考察、談判，經(jīng)過多方面的努力，先后與俄羅斯莫斯科國立師范大學、莫斯科普希金俄語學院、莫斯科柴雅科夫斯基音樂學院、彼得堡赫爾岑師范大學、彼得堡列賓美術學院、克拉斯諾亞爾斯克國立師范大學、哈巴羅夫斯克國立師范大學、哈巴羅夫斯克國立工業(yè)大學、哈巴羅夫斯克國立經(jīng)法學院、海參崴國立工業(yè)大學等十余所大學簽訂了聯(lián)合辦學、互派教師的協(xié)議、合同。此外，與俄羅斯聯(lián)合辦學還得到了省領導的高度重視，并與校領導一起前往俄羅斯各高校訪問，不斷地擴大了與俄羅斯聯(lián)合辦學的范圍。

3．聯(lián)合培養(yǎng)本科或本碩連讀學生。雙方在本科學生中間選拔優(yōu)秀學生互派到雙方高校進修或語言實踐一年，返校后繼續(xù)完成學業(yè)，在國內獲得本科畢業(yè)證；中俄雙方高校對中俄大學生進行聯(lián)合培養(yǎng)，完成國內和國外的全部課程且成績合格的學生可以同時獲得中華人民共和國教育部認可的大學畢業(yè)證和俄羅斯聯(lián)邦教育部認可的畢業(yè)證。此外，哈師大負責對學生前四年的本科階段的培養(yǎng)，然后選派優(yōu)秀本科畢業(yè)生赴俄羅斯攻讀碩士學位或者在國內學習2年再赴俄羅斯繼續(xù)學習獲本科學位后繼續(xù)留在俄羅斯攻讀碩士學位。

4．舉辦出國前俄語培訓班。這類學生在入學后1～2年內參加哈師大負責舉辦的俄語培訓班。主要學習基礎俄語、俄語口語、俄羅斯國情、俄羅斯文化與社會等課程。通過俄語培訓，學生的外語基本能達到出國前的水平，以完成在國外繼續(xù)學習的任務。

5．與俄羅斯列賓美術學院聯(lián)合舉辦畫展。根據(jù)哈師大與俄羅斯簽訂的合作協(xié)議，雙方在哈師大聯(lián)合舉辦畫展，同時哈師大藝術學院專家赴俄羅斯與俄羅斯列賓美術學院聯(lián)合舉辦畫展，并在意大利與俄羅斯聯(lián)合舉辦畫展，幾次聯(lián)合畫展得到了中俄同行的熱情贊揚，并受到中俄媒體的極大關注。

6．與俄羅斯聯(lián)合舉辦音樂會。哈師大藝術學院赴俄羅斯在莫斯科柴雅科夫斯基音樂學院舉辦音樂會，俄羅斯莫斯科柴雅科夫斯基音樂學院也來哈師大舉辦音樂會，受到中俄廣大聽眾的熱烈歡迎和好評。

7．建立俄語水平國家測試中心。經(jīng)俄聯(lián)邦教育部外國人俄語水平國家測試指導中心批準認證，哈師大被確定為國內俄語資格考試中心之一。俄語資格考試分為俄語日常交際水平測試和商務交際俄語測試。測試成績合格者可獲得由俄聯(lián)邦教育部外國人俄語水平國家測試指導中心及俄聯(lián)邦工商會頒發(fā)的相應程度的合格證書。該證書對于欲赴俄留學或從事經(jīng)貿活動的人員具有權威的認證效力并可提供一系列優(yōu)惠條件。

8．互派高級學者、院士來哈師大講學、作報告。近幾年，哈師大每年從俄羅斯的莫斯科、哈巴羅夫斯克、克拉斯諾亞爾斯克等地邀請專家若干人來哈師大講課；邀請俄羅斯著名的學者、教授來哈師大作學術報告、講座，互相交流有關學術資料；邀請了莫斯科普希金俄語學院教授來哈師大對俄語教師進行有關俄語水平測試的培訓，為哈師大建立國內首家俄語水平測試中心奠定了基礎。

9．互派學生和教師。近年來哈師大連續(xù)往俄羅斯派遣學生到俄羅斯莫斯科普希金俄語學院和哈巴羅夫斯克師范大學進修，極大地提高了學生的俄語語言實踐水平。從2001年至今，在俄方的配合下哈師大已自費公派5批學生。俄方也派遣了自己的學生來中國進行語言實踐。中俄互派學生和教師，一方面促進了雙方學生外語口頭表達與交際能力的提高，另一方面開辟了中俄兩國外語教育事業(yè)的國際化發(fā)展的前景。

從以上聯(lián)合辦學的實踐中我們可以看出，哈師大中俄聯(lián)合辦學的特色主要體現(xiàn)在：牢固樹立了國際教育理念，努力創(chuàng)立了個性化的國際教育辦學特色；引進和吸收了國外優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)了中俄教育優(yōu)勢互補，提高了國際型人才培養(yǎng)質量；創(chuàng)立了國內外課程教學接軌、課程彼此認可、學分相互承認、中俄文化互補的教學特色；實施了俄語課程的分級教學，注重俄語實踐交際能力與應用能力的培養(yǎng)；實施了漸進式的全俄語專業(yè)和俄英雙語課程教學，為學生構建了出國后學習專業(yè)課程的自我適應性；實施了中俄文化比較教育，創(chuàng)立了個性化的學生教育管理特色；以“嚴謹、誠信”為宗旨，為學生提供優(yōu)質的留學咨詢服務。

四、結束語

從這幾年的理論和實踐來看，聯(lián)合辦學是針對我國高教體制中存在的弊端提出的，是高校結構合理化改革的一個有益的嘗試。無論是合并還是合作都圍繞著效益這個核心，而這是與市場經(jīng)濟的體制相一致的。我們認為，現(xiàn)在的聯(lián)合辦學是初始階段，由于中俄兩國教育體制與教育思想理念的差異，在辦學過程中出現(xiàn)了較多的問題，如：如何盡早地將效益性聯(lián)合辦學提升到實質性的聯(lián)合辦學的軌跡上；我國學生到俄羅斯學習或俄羅斯學生來到中國學習，對雙方的辦學體制、學校的教學方式能否適應；兩國學生如何適應兩國的教育思想理念；學生心理因素問題；中俄聯(lián)合辦學發(fā)展前景、教學理念及政策、學制及學程銜接、課程設置、大綱設計、教材編撰與評估、教學方法和手段、語言水平測試、常規(guī)教學管理問題等等。類似問題在我國所有對外聯(lián)合辦學中都存在。中外聯(lián)合辦學，特別是中國與俄羅斯的聯(lián)合辦學急切需要科學的理論依據(jù)和實踐指導。所以，切實地研究中俄聯(lián)合辦學中存在的相關問題，對當前中俄聯(lián)合辦學，甚至整個對外教育交流均有著十分重要的理論依據(jù)和實踐指導意義。本文僅依據(jù)哈師大近幾年來聯(lián)合辦學的實踐經(jīng)驗，結合國內外聯(lián)合辦學的理念，對我國中俄聯(lián)合辦學中的若干問題進行了初步的論述，辦學中許多具體的理論及實踐問題，還有待于今后進一步深入探討。

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