摘要：終身教育模式的形成，真正使高校圖書館成為終身教育的基地，其教育職能在整個教學教育體系中的地位前所未有的提高；并對高校圖書館進一步加強為師生的教學、科研服務工作提出了一些意見。

關鍵詞：終身教育；高校圖書館；教育職能

收稿日期：2007—01—15

作者簡介：丘莉莉(1963—)，女，廣東省大埔縣人，廣東外語藝術職業(yè)學院圖書館工作。

江澤民同志在第三次全教會上明確指出：“終身學習是當今社會發(fā)展的必然趨勢”。黨的十六大報告中提出：全面建設小康社會的奮斗目標之一——形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展；“要”發(fā)展繼續(xù)教育，構建終身教育體系。黨的十六屆四中全會更是將“營造全民學習、終身學習的濃厚氛圍，推動建立學習型社會”作為加強的執(zhí)政能力建設的一項重要內(nèi)容。目前，我國政府與教育行政部門，正在積極推行終身教育政策。我國未來的教育目標是要建立終身教育的體系，創(chuàng)建學習型的社會。如何與時俱進地服務于建立完美的學習型社會與良好的終身教育體系，是我國各類圖書館面臨的又一挑戰(zhàn)。

一、終身教育的由來

1965年12月在聯(lián)合國教科文組織舉辦的發(fā)展成人教育國際研討會上，蘭格拉德發(fā)表了以“終身教育”（Educationpermanente）為題的工作報告，指出教育不應局限于兒童期與青年期，人只要活著就應該不斷地學習。據(jù)美國工程教育協(xié)會估計，大學畢業(yè)的科技人員，其可見知識只有12.5%來自大學課程，其余87.5%都必須從工作后的再學習中獲得，強調(diào)了學校畢業(yè)生走上社會以后繼續(xù)學習知識、掌握技能的重要性。日本圖書館研究會理事長鹽見升教授進一步認為，學習是人類生活的權利，學習權是人類生存的必要手段。

終身學習是現(xiàn)代人的基本需求。善于創(chuàng)造性思維與工作的人，毫無例外地都是一生中不斷學習的人，終身學習的基礎在于個人。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展與加入WTO，作為世界上最大的發(fā)展中國家，已經(jīng)積極接受了聯(lián)合國教科文組織提倡的終身教育的觀點，把它作為一項行動目標提出來。

二、終身教育與高校圖書館的關系

1.高校圖書館的使命

公共圖書館服務的核心應該是信息、掃盲、教育和文化密切相關，主要使命為：支持個人和自學教育以及各級正規(guī)教育；提供個人創(chuàng)造力發(fā)展的機會；促進信息技術的發(fā)展和計算機應用能力的提高等。

圖書館自誕生之日起，就具有教育的職能，只是古代圖書館教育是為極少數(shù)皇孫公子與達官貴人服務的。高校圖書館是以文化教育事業(yè)的面貌出現(xiàn)的，它的教育具有普遍性，每位學員（不管是成人學院，還是老人學院的學員）都可享受使用圖書館的文獻資源、接受圖書館提供的文獻服務的權利。高校圖書館教育屬于教學與科研的范疇，是教學與科研的重要組成部分。由于高校圖書館是面向師生員工開放的科學文化教育部門，是“知識的寶庫”、“信息的集散中心”、“沒有校門的社會大學”。因此，在終身教育的模式下，高校圖書館的教育職能的內(nèi)涵將更加豐富，高校圖書館更應承擔這一光榮而艱巨的歷史使命。

從《宣言》中可以看到，圖書館歷來就把教育職能放在首位，支持教育是圖書館的使命。圖書館教育的本質(zhì)特點是自主性教育，這一特點正好契合了終身教育提倡的自主性學習。李嵐清同志說：“圖書館是公民終身教育的課堂，要很好地發(fā)揮教育作用”。不論是從圖書館的社會責任還是從其自身的教育職能來看，高校圖書館都有責任在終身教育之中承擔主要的歷史使命。高校圖書館的使命不在于如何教育人，而在于如何讓讀者分享它所配備的知識與信息資源。

2.知識經(jīng)濟時代要求高校圖書館必須強化終身教育的職能

知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，必須形成以終身學習、終身教育為本質(zhì)特征的學習化社會。隨著知識經(jīng)濟與終身教育事業(yè)的發(fā)展，作為社會教育子系統(tǒng)的高校圖書館，其終身教育職能必將得到進一步強化。高校圖書館應正視挑戰(zhàn)，把握發(fā)展機遇，實施切實可行的策略，以自身的機會與教育資源，做終身學習的推動者與終身教育的促進者。

傳統(tǒng)的高等教育在于對學習進行基礎教育的同時又進行專業(yè)教育。社會的發(fā)展對勞動者提出了新的要求，只有不斷學習，樹立終身學習的觀念才能適應時代的發(fā)展，而高校圖書館正是學院課堂教育的延伸。高校圖書館實施“終身教育職能”是時代賦予高校圖書館的光榮使命與社會責任。高校圖書館終身教育的社會職能決定了它在人生各個階段的教育于學習中都將成為人們最得力的助手與朋友，也決定了它在人的終身學習、終身教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

3.高校圖書館在實現(xiàn)終身教育中的地位

高校圖書館的本質(zhì)屬性是它的中介性。對豐富的文獻信息進行收藏、整序、傳遞給讀者利用。面臨高科技的迅猛發(fā)展，自動化技術的廣泛應用，傳統(tǒng)印刷型文獻一統(tǒng)天下的時代已經(jīng)過去，與其并駕齊驅(qū)的是縮微制品的閱讀、視聽資料的介入、電子文獻的傳播、網(wǎng)絡信息的交流等等，高校圖書館提供的反映最新動態(tài)的教育內(nèi)容足以拓寬轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、拓展式的學習。高校圖書館為終身教育拓展了無限廣闊的領域，為終身教育開了方便之門。

早在1975年，國際圖聯(lián)（IFLA）將圖書館職能圖書館職能界定為四項：保護人類遺產(chǎn)開展社會教育、傳遞情報、開發(fā)智力資源。進入網(wǎng)絡時代，圖書館應當開設更多生動活潑、內(nèi)容豐富地培訓課程，以幫助讀者掌握必要的信息檢索技能，讓他們盡情地利用網(wǎng)絡時代所出現(xiàn)的海量信息。有條件的圖書館應更深入地參與到教學環(huán)節(jié)中去，為讀者提供充足、優(yōu)美的學習、討論環(huán)境與場所，為終身教育提供優(yōu)質(zhì)、完美的服務。

傳統(tǒng)的高等教育在對學生進行基礎理論教育的同時又進行專業(yè)教育。專業(yè)教育的內(nèi)容，一般是已有的各行各業(yè)的技術總結。社會發(fā)展對勞動者提出了新的更高要求，只有不斷學習，樹立終身教育學習的觀念才能適應時代發(fā)展的需要。而高校圖書館正是學院課堂教育的延伸，這種“延伸”的現(xiàn)實意義極為顯著。

高校圖書館是自主學習、實現(xiàn)終身教育的信息資源中心。一方面，它為讀者提供某一專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀以及未來趨勢的絕大部分知識信息。另一方面，高校圖書館館藏文獻資源廣泛涉及哲學、人文、宗教、藝術、科技等各個領域。面對知識信息的海洋，讀者可以根據(jù)自己的興趣、愛好與需求自主選擇任何一門學科。顯而易見，高校圖書館為人們?nèi)姘l(fā)展提高了良好的綜合性教育條件。網(wǎng)絡環(huán)境下高校圖書館隨時都在接收新的知識信息。網(wǎng)上圖書館以其查找知識信息的快捷性與準確性，以其自身巨大的潛力，豐富了終身教育的內(nèi)容與方式，吸引著越來越多的讀者，盡可能地滿足讀者隨時學習知識的需求。

高校圖書館作為知識信息的集散地與理想社會教育機構，從多方面影響著各階層讀者的思想、修養(yǎng)以及知識技能等，是人們進行終身教育的理想學校，是任何其他教育機構無法取代的。而高校圖書館這種重要地位不是故步自封的，也不是天生的，而是經(jīng)過漫長的社會實踐與長期自身努力所形成的社會共識。

三、高校圖書館如何服務于終身教育

終身教育離不開圖書館，必須以圖書館為基地，同時圖書館也離不開終身教育，必須以終身教育為依托，兩者相輔相成。目前，社會上除了圖書館，沒有任何一種方式能夠為終身教育提供這么豐富的文獻資源與全方位的服務，如果失去圖書館這個主要陣地，終身教育將黯然失色，無從進行。同時，圖書館事業(yè)的發(fā)展，也必須以終身教育為依托。因為在終身教育的背景下，讀者因為學習的需要而大量地涌入圖書館，為了得到更豐富的文獻資源與服務，讀者必然對圖書館提出更高的要求，“讀者第一，服務至上”、“滿足讀者的需求是圖書館對整個圖書館事業(yè)的發(fā)展將起到極大的促進作用。另一方面，在終身教育的背景下，不為終身教育服務的圖書館，將失去絕大多數(shù)的讀者，沒有讀者的圖書館，就失去了存在的意義”。

1.統(tǒng)一思想，提高認識

在網(wǎng)絡時代，終身教育對高校圖書館提出的要求越來越高，高校圖書館館員應該明確認識到：衡量一個圖書館是否成功，不是看其藏書有多么豐富、人員有多么專業(yè)、設備有多么先進，而是看它為讀者提供的服務質(zhì)量、服務效率與服務態(tài)度如何。為此，必須統(tǒng)一館員的思想，充分認識加強終身教育對我國現(xiàn)階段的重要性，同時，找出自身存在的差距，努力為重視教育提供優(yōu)質(zhì)高效的服務。

2.加強高校圖書館管理力度，為終身教育營造安靜祥和的學習環(huán)境

為了吸引讀者到圖書館，有必要加強圖書館的管理力度，遵循“讀者第一，服務至上”的宗旨，努力營造安靜祥和的學習環(huán)境。第一，必須有獨立、寬敞的館舍，實行館藏、閱覽一體化；第二，擴大自修室面積，多設閱覽座位，延長開放時間；第三，重視高科技設備的建設，配備計算機、復印機、掃描儀等設施。隨著圖書館環(huán)境的逐步改善，讀者會表現(xiàn)出對圖書館有更多的依賴性，把它作為學習中心、信息中心與教育中心。

3.舉辦各種讀者活動，為終身教育提供優(yōu)質(zhì)服務

終身教育對象的全民性、教育內(nèi)容的多樣性與教育空間的開放性，要求高校圖書館盡可能的開展形式多樣的讀者服務活動，擴大服務范圍，提高服務質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)、高效地為讀者服務是圖書館一切工作的出發(fā)點與重心。高校圖書館除了提供傳統(tǒng)的閱覽、外借、復制等服務外，還應積極開展參考咨詢、文獻信息定期檢索、信息編譯與分析研究、最新文獻報導等信息服務工作；利用特色館藏開發(fā)二、三次文獻；圖書館員應與讀者廣泛接觸，宣傳、介紹圖書館，提供主動、專門服務；通過編制推薦書目，舉辦書刊展評等多種方式進行閱讀輔導；通過開設文獻信息檢索與利用課程以及其他多種手段，進行信息素質(zhì)教育；經(jīng)常組織知識講座、讀者培訓班、信息交流會、科技報告會等。

4.與時俱進，積極創(chuàng)建學習型圖書館

為了給予別人一杯水，必須自己要有一桶水。網(wǎng)絡時代高校圖書館館員必須要緊跟時代的步伐，為讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的服務，與此同時，首先要與時俱進地堅持學習、終身學習，從我做起，端正服務態(tài)度，掌握最先進的科學技術，刻苦鉆研業(yè)務，通過學習提高學歷層次與學術水平，努力把握先進文化的前進方向，力爭率先將高校圖書館成為學習型圖書館。事實說明，經(jīng)過圖書館全體人員的共同努力，作為沒有圍墻的社會大學——圖書館在幫助人們實現(xiàn)終身學習、貫徹落實終身教育的過程中發(fā)揮了舉足輕重的重要作用。圖書館全體人員應與社會各階層人員一起共同努力，推動終身教育在我國的普及，早日走進學習型社會，促進人的全面發(fā)展與社會進步，逐步提升中華民族整體素質(zhì)。

高校圖書館與終身教育是緊密相連，相輔相成的。終身教育的實施離不開圖書館，終身教育事業(yè)的深入發(fā)展必將為終身教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。高校圖書館界應充分利用自身的優(yōu)越條件，不斷強化其終身教育職能，是高校圖書館真正成為促進人的全面發(fā)展的終身教育中心與永恒的“社會大學”。

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