摘要：隨著高校大規(guī)模擴招的進行，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出。近年來高校畢業(yè)生就業(yè)困難成為我國社會中備受關(guān)注的問題之一。從企業(yè)用人角度來看，大學(xué)生就業(yè)困難的一個原因就是畢業(yè)生缺乏基本的職業(yè)能力。對大學(xué)生進行基本的職業(yè)培訓(xùn)是緩解就業(yè)難問題的一個有效途徑。本文就高等學(xué)校中職業(yè)教育的不足現(xiàn)狀，提出了把高等教育與職業(yè)教育在社會范圍內(nèi)結(jié)合的辦法，希望對大學(xué)生就業(yè)問題的緩解有所幫助。

關(guān)鍵字：就業(yè)；職業(yè)能力；職業(yè)教育

收稿日期：2007—05—15

作者簡介：白雪（1980—），女，漢族，黑龍江省克山縣人，哈爾濱師范大學(xué)馬列教研部教師，碩士，主要從事社會經(jīng)濟問題研究。

陳淑麗（1982—），女，漢族，黑龍江省克山縣人，河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院教師，碩士，主要從事社會學(xué)研究。

一、缺乏基本的職業(yè)能力是大學(xué)生面臨就業(yè)尷尬的主要原因

“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”對大學(xué)生就業(yè)狀況進行了分析。從調(diào)查結(jié)果來看，“對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解”成為畢業(yè)生、在校大學(xué)生、企業(yè)的選擇困擾畢業(yè)生求職的首要因素。而畢業(yè)生從業(yè)能力已成為企業(yè)招聘人員的重點考察內(nèi)容。

大多單位在招聘新員工考核的已由過去對專業(yè)知識轉(zhuǎn)為對綜合能力的考查。筆試時注重的多是邏輯思維能力和社會交往的能力，面試時主要考查的是語言表達(dá)能力和組織管理能力等，這包括創(chuàng)新精神、求實精神和應(yīng)變能力等，關(guān)鍵不在于求職者回答的對錯與否，而是看其能否有說服力、感染力，能否自圓其說。隨著市場競爭的加劇，注重團隊意識和協(xié)作能力也成為考核的重點。綜合來講，很多過去所謂的優(yōu)秀生在求職中往往落后于一般學(xué)生，究其原因就在于企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生變化。從實際招聘情況來說，有以下幾類應(yīng)屆畢業(yè)生是企業(yè)特別偏愛的：一是在學(xué)校擔(dān)任過公共職務(wù)的，企業(yè)認(rèn)為這類學(xué)生的接觸面、人際交往、社會體驗經(jīng)歷更廣泛，有利于他們在日后工作中更好、更協(xié)調(diào)地合作；二是復(fù)合型素質(zhì)的畢業(yè)生，即要求專業(yè)性和職業(yè)性相結(jié)合；三是有良好心理素質(zhì)者。有很多應(yīng)屆生長期無法解決工作問題，有一部分原因就是企業(yè)在選人用人方面的變化并沒有很好地被學(xué)校和畢業(yè)生所接受并適時實施轉(zhuǎn)變。

一味的降低求職的標(biāo)準(zhǔn)和工資待遇并不是解決問題的出路，積累企業(yè)要求的職業(yè)經(jīng)驗是一個有效的途徑。

二、當(dāng)前大學(xué)教育中缺乏有效的職業(yè)教育內(nèi)容

這些年來國家一直都在呼吁高校應(yīng)進行教學(xué)體制以適應(yīng)社會發(fā)展需要，但從當(dāng)前高校發(fā)展?fàn)顩r和畢業(yè)生的就業(yè)情況看，人們頭腦中的高等教育觀念和高等教育自身的體制都還是和社會要求相差很遠(yuǎn)。

我國的高等教育已經(jīng)不再是精英教育時代。經(jīng)濟的高速發(fā)展對于人才有著巨大的渴求，“高校擴招”促進了我國高等教育步入大眾化階段。中國的傳統(tǒng)文化在國民中沉淀了濃厚的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念，在精英教育時代，學(xué)習(xí)的目的就是為了大學(xué)畢業(yè)后能夠成為社會地位較高、工作環(huán)境優(yōu)越、前途光明的“國家干部”。這種觀念現(xiàn)在還深深的影響著家長的觀念進而影響著孩子的思維方式和行為方式。

我國現(xiàn)有的教育體制也有很大的滯后性。改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展充分說明我國計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變是比較成功的，但教育體制轉(zhuǎn)變卻相對落后，有人稱現(xiàn)在的教育仍為計劃教育。其中存在的第一個也是根本的問題是教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性，跟社會的需求脫節(jié)，教師傳授的只有知識而無技能，這樣的教育下學(xué)生只會死讀書，讀死書。第二個問題就是效率。在知識爆炸的時代，只有迅速的傳授、學(xué)到知識，才能在競爭當(dāng)中占有一席之地。在大學(xué)教育的實踐中，很大一部分教材沒有迅速更新，對于在這樣體制中成長起來的教師來說能夠教給學(xué)生的也就是書本知識。

可以肯定的是，現(xiàn)行的教育體制對于培養(yǎng)研究型人才是很有效的方式，但是卻無法提供就業(yè)急需的職業(yè)經(jīng)驗。經(jīng)驗來源于經(jīng)歷。對于經(jīng)歷單純的大學(xué)生來講，要具備企業(yè)所要求的這些素質(zhì)，單純依靠課本和課堂肯定是不夠的。從現(xiàn)實情況看，加強職業(yè)技能方面的訓(xùn)練和經(jīng)歷是非常必要的。

三、大學(xué)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的可行性和優(yōu)勢分析

（一）可行性分析

有媒體和學(xué)者認(rèn)為，社會中一方面是畢業(yè)生因就業(yè)困難而著急，另一方面很多新興行業(yè)也因為找不到專門的人才而苦惱，因此大學(xué)應(yīng)該適時開設(shè)新型的專業(yè)以緊跟社會發(fā)展要求。初一看這似乎是一個很好的建議，但仔細(xì)分析這個方法還是欠妥當(dāng)。近些年來，我國高校新開設(shè)的專業(yè)很多。這些專業(yè)在外觀和形式上迎合了社會和市場的需要，但是高校在匆忙開設(shè)新興的職業(yè)時，最基本的師資和設(shè)備準(zhǔn)備都明顯不足，畢業(yè)生難以滿足社會的實際需要。國家這兩年叫停了很多專業(yè)中有一些就存在這樣的問題。另外新設(shè)一個專業(yè)要求資金和設(shè)備的投入都很大，對于現(xiàn)在基本上屬于自謀生路的高校來講，負(fù)擔(dān)也是很重的。因此，筆者認(rèn)為與其呼吁在高校中新設(shè)專業(yè)不如采取高等教育與職業(yè)教育相結(jié)合的方式。

（二）優(yōu)勢分析

從高校自身來講，與職業(yè)教育相結(jié)合也有較多的優(yōu)勢。其一，政策環(huán)境優(yōu)勢。就業(yè)市場的壓力使職業(yè)學(xué)校近兩年異?；馃?，不過國家政策調(diào)整的時滯、職業(yè)學(xué)校的成長和成熟以及社會認(rèn)可都需要較長時間。而從高校的角度出發(fā)參與職業(yè)教育的道路就能更順暢一些，因為高校的知名度和社會認(rèn)可度還是非常高的。其二，高校具有教育資源優(yōu)勢。這一優(yōu)勢體現(xiàn)在兩個方面，一個是硬件優(yōu)勢，一個是軟件優(yōu)勢。硬件就是指高校一般都具有過硬的硬件設(shè)施；更重要的是高校師資和學(xué)員的軟件優(yōu)勢。高校教師具備較強的知識功底和較高的人文素質(zhì)，學(xué)生大多具備較強的學(xué)習(xí)能力，他們在短時間內(nèi)能更好地接受新思想、掌握新知識、學(xué)習(xí)新技能。這些都是一般的中等職業(yè)學(xué)校所不具備的寶貴資源。最后，企業(yè)對于高等學(xué)校的畢業(yè)生認(rèn)可程度還是比較高的。很多企業(yè)表示，相同的情況下還是會選擇高校本科畢業(yè)生。因為他們的素質(zhì)更好，能力更高，花同樣的時間培訓(xùn)得到的回報更多，穩(wěn)定之后能更有效的為企業(yè)服務(wù)。

四、大學(xué)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的基本思路

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校的觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

高等教育的目的是為社會培養(yǎng)合適的人才，畢業(yè)生找不到工作、無法融入社會讓個人價值體現(xiàn)和理想抱負(fù)的實現(xiàn)成為空談，社會目標(biāo)更是無從談起。在宏觀經(jīng)濟環(huán)境既定的情況下，教育體制如何改革應(yīng)該有個明確的定位。高等學(xué)校應(yīng)認(rèn)識這一趨勢，任何一個學(xué)校都無法改變社會的市場的需求，無法左右社會和企業(yè)對于人才的評價標(biāo)準(zhǔn)，只能改變學(xué)校自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)他們的需要。社會需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。

另一個要做的是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，繼而引導(dǎo)他們改變行動。對于勇于“回爐”的大學(xué)生，筆者認(rèn)為其具有非常積極的一種心態(tài)。這是大學(xué)生在作為個體在教育結(jié)構(gòu)失衡情況下的自我調(diào)整。“回爐”解決了就業(yè)，而且這樣的行動本身就是一種把握社會脈搏、積極融入社會的表現(xiàn)。對大學(xué)生來說，在學(xué)校中就應(yīng)該明確社會轉(zhuǎn)型對于自身的影響，認(rèn)識到個體只能適應(yīng)社會而不能反過來讓社會來適應(yīng)個體；既要認(rèn)識到就業(yè)問題的嚴(yán)重性，又不能妄自菲?。灰愫谜n本知識的學(xué)習(xí)。事實證明，良好的文字功底和組織表達(dá)能力對于職業(yè)發(fā)展是非常有幫助的。很多企業(yè)非常愿意招那些有職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷的人，但如果大學(xué)生們接受過職業(yè)教育，他們肯定更愿意要，因為大學(xué)生接受過正規(guī)教育，在知識掌握和運用的融會貫通能力更強，比那些單純接受職業(yè)教育的人發(fā)展空間要大得多。

（二）大學(xué)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的基本思路

筆者認(rèn)為切實可行的方式就是高等教育與職業(yè)教育的社會結(jié)合。

第一是社會辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。讓學(xué)校來開辦各種各樣的專業(yè)來適應(yīng)社會是不經(jīng)濟的。對于社會發(fā)展緊缺的，國家和社會可以創(chuàng)辦獨立的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，吸收大學(xué)生進入培訓(xùn)過程，出來后就可以進入這些行業(yè)任職。這樣可以避免高校專業(yè)過度膨脹的局面造成的不必要的浪費，同時又能滿足社會需要。

第二是把高校對學(xué)生的職業(yè)教育過程結(jié)合到高等教育之中。一般大學(xué)學(xué)制為四年，可以針對專業(yè)的不同選擇二年左右的時間集中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，目的是打下一個良好的知識基礎(chǔ)，為后面的職業(yè)培訓(xùn)作準(zhǔn)備。后面兩年時間學(xué)生可以按照自己的興趣和未來職業(yè)發(fā)展的考慮來選擇適合的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，并進行相應(yīng)的職業(yè)實踐。

第三是學(xué)校把合格的適應(yīng)社會需要的人才推到社會中、供社會選拔的過程。當(dāng)然這個過程也可以更早的開始。高等學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)可以與社會用人單位建立長期的合作關(guān)系，按照具體的要求來培訓(xùn)，以保證最終的結(jié)果可以滿足各方的需要。

參考文獻：

［1］2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報告公示.合肥報業(yè)網(wǎng)-江淮晨報.2006.07.17.

［2］一位職高校長的理念和困惑.光明日報.2006-12-13.

［3］王慶環(huán).“十一五”期間中央財政將投入140億元發(fā)展職業(yè)教育.光明日報.2006-11-14.