摘要：中國高等教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)快速增長，導(dǎo)致就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，這嚴(yán)重地沖擊了人們固有的高等教育觀念，使人們對(duì)高等教育的需求日趨理性化。本文探討了人們對(duì)高等教育理性需求的表現(xiàn)形式，并就這種變化趨勢(shì)提出了一些切實(shí)可行的回應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高等教育；理性需求；表現(xiàn)形式；回應(yīng)策略

收稿日期：2007—03—07

作者簡(jiǎn)介：楊金平（1975—），男，湖北蘄春人，湖北師范學(xué)院講師，碩士，主要從事社會(huì)工作教育與研究。

改革開放以來中國對(duì)教育的投入大幅度增加，使中國高等教育十幾年來出現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，高等教育也由精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變。但由于各種原因，中國的就業(yè)市場(chǎng)還不是很成熟，而大學(xué)畢業(yè)生高速增長，這樣就出現(xiàn)了目前人們高度關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)壓力問題。由于很多人的原有教育觀念更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育發(fā)展的速度，于是當(dāng)前出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)壓力很快沖擊了人們固有的高等教育觀念，特別是在農(nóng)村。一些人開始反思，對(duì)高等教育需求日益理性化。研究這種新的高等教育需求趨勢(shì)，有利于我們制定相應(yīng)的教育政策，規(guī)劃我們的未來發(fā)展，因此具有重大的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

一、高等教育理性需求的主要表現(xiàn)

當(dāng)前，我國高等教育支出快速增長，而大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，因此人們對(duì)高等教育的需求日益趨于理性化是必然的。這種對(duì)高等教育的理性需求趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)不盲目投入，非常注重教育投資的回報(bào)率。

按照人力資本理論假設(shè)，人們是根據(jù)教育的市場(chǎng)回報(bào)率選擇最優(yōu)的教育水平和教育類型，即是說人們根據(jù)他們對(duì)教育收益的期望與成本的比較以及教育與其他投資回報(bào)率的比較來做出投資決定。這為我們探討高等教育需求的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因提供了理論基礎(chǔ)。投資的預(yù)期收益率越高，投資需求就越旺，反之，則相反。由于教育投資的回報(bào)率只能在高校畢業(yè)后的一定時(shí)期確定，而現(xiàn)實(shí)生活中，隨著高校連年的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生快速增長，在加上由于各種原因就業(yè)市場(chǎng)很不完善、成熟和充實(shí)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但大學(xué)畢業(yè)生為了能夠盡快收回投資，會(huì)花費(fèi)很長時(shí)間尋找滿意的工作，不愿輕易接受薪水低的工作，這樣高等教育收回投資的機(jī)會(huì)率很難保證，投資回報(bào)的時(shí)間越來越長，年投資收益率越來越低。如果花大量的投資讀大學(xué)（還不包括讀書期間的機(jī)會(huì)成本），大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作或找不到好的工作，這種投資就會(huì)變得謹(jǐn)慎起來。所以，人們對(duì)待高等教育需求的態(tài)度越來越趨于理性也在情理之中。人們逐漸從投資的角度來衡量這種需求，“花四五萬塊錢讀大學(xué)，按目前的就業(yè)情況來看，畢業(yè)后到企業(yè)打工，每月拿一千多元工資；但如果兒子高中畢業(yè)后去意大利打工，哪怕是做裁縫，每月也能領(lǐng)到折合1萬元人民幣的工資。既然都是打工，出國打工不僅能省下培養(yǎng)孩子上大學(xué)的那筆錢，而且高收入對(duì)孩子以后的創(chuàng)業(yè)也有幫助”。據(jù)報(bào)載今年重慶市涪陵區(qū)共有541名考生放棄參加高考，超過高三應(yīng)屆學(xué)生的10％。在中國算富庶的溫州，文成縣玉壺中學(xué)200余名高中畢業(yè)生，約七成人放棄了高考，選擇出國打工。

（二）是否接受高等教育以及接受高等教育的時(shí)機(jī)靈活化

在西方發(fā)達(dá)國家，父母十分尊重子女求學(xué)的獨(dú)立意愿。但在我國，由于受傳統(tǒng)思想的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”、“萬般皆下品，唯有讀書高”、“金榜題名”的觀念的根深蒂固，父母的“望子成龍”“望女成鳳”的心理往往把子女的學(xué)業(yè)看得很重，把它作為優(yōu)先考慮的內(nèi)容，千方百計(jì)地注意子女的教育，特別是高等教育，一旦子女進(jìn)入大學(xué)他們比干什么都高興。但面對(duì)當(dāng)前高等教育的高投入和琢磨不定的回報(bào)，一些人對(duì)高等教育開始反思。除了一些條件比較好，高等教育大眾化觀念強(qiáng)的人的強(qiáng)烈需要及時(shí)的高等教育外，一些人放棄接受高等教育，認(rèn)為：“沒有必要千軍萬馬去擠高考這條獨(dú)木橋，不同的學(xué)生有不同的實(shí)際情況，出國打工同樣是一條出路，學(xué)生的選擇沒什么不對(duì)，我們要尊重學(xué)生的意愿”。還有很多選擇現(xiàn)在不接受高等教育，但他們心里都藏有自己的夢(mèng)想，希望以后條件成熟時(shí)再接受高等教育。不少人說，“出國之后，替人打苦工是暫時(shí)的，賺了錢，可以再讀書。而且到了國外，別的不說，一門外語是可以學(xué)到手的。出國打工，在某種程度上也是‘留學(xué)’！”

（三）高等教育需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，不再盲目地追求名?；驘衢T專業(yè)

2005年10月20日公布的《中國民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，中國民辦高校，特別是職業(yè)高校的就業(yè)率高于普通高校。據(jù)報(bào)載，廣東就業(yè)形勢(shì)整體不樂觀，而民辦高校畢業(yè)生逆勢(shì)走俏，不少民辦高校一次性就業(yè)率卻超過95%。在這樣的大背景下，很多學(xué)生、家長把目光不再局限于名牌大學(xué)，熱門專業(yè)。他們認(rèn)為現(xiàn)在名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生也有就業(yè)壓力，也有人畢業(yè)后賣豬肉、賣糖葫蘆的；熱門專業(yè)幾年后未必風(fēng)光依舊，就好比6年前計(jì)算機(jī)專業(yè)是熱門專業(yè)的第一把交椅，但短短幾年，在目前各種媒體或調(diào)查中，熱門專業(yè)的前十名內(nèi)已難尋其芳蹤。類似這種平穩(wěn)、理智的心態(tài)在幾年前是完全不可想象的。于是很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，更多的是從自身實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己的學(xué)校與專業(yè)。有一個(gè)女生成績(jī)?cè)诎嗌现械?，按理她讀一般本科是沒問題的，但她卻選擇了一所普通職業(yè)學(xué)校的“航空乘務(wù)”專業(yè)，她說她喜歡這個(gè)專業(yè)，且隨著國家航空事業(yè)的發(fā)展，空姐將會(huì)越來越供不應(yīng)求，選擇這個(gè)專業(yè)，將來不愁就業(yè)，且收入還不錯(cuò)。

另外，接受高等教育的形式也呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，有通過遠(yuǎn)程教育接受高等教育的，有的雖然也走進(jìn)高等學(xué)校教室，但沒有付高額的費(fèi)用，或旁聽，或夜讀等等，以次減少高等教育需求的經(jīng)濟(jì)投入，減少投資風(fēng)險(xiǎn)。

二、對(duì)高等教育理性需求的回應(yīng)策略

（一）個(gè)人和家庭的回應(yīng)策略

高等教育不是義務(wù)教育，高度教育產(chǎn)品更多是一種準(zhǔn)私人產(chǎn)品，所以接受高等教育就是一種投資，而投資就會(huì)存在風(fēng)險(xiǎn)。放棄高考就是回避投資風(fēng)險(xiǎn)，但反過來，從某種意義上說放棄投資也是一種風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)檫@樣做，日后也許會(huì)失去投資可能帶來的回報(bào)。任何人都不可能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。所以不管是上大學(xué)還是放棄高考參加工作的，都要有一種風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。因此，個(gè)人和家庭要樹立高等教育是大眾教育的觀念，不能期望過高，也不能輕視高等教育的作用，根據(jù)自己的實(shí)際情況做出合理的決策。針對(duì)那些放棄高等教育的人，要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，務(wù)必要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)覺得條件允許時(shí)可以回過頭去繼續(xù)接著投資，也可以采取其他方式接受高等教育，如旁聽、夜讀、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等形式。

（二）高等學(xué)校的回應(yīng)策略

盡管這幾年高等教育需求從總量來說還是供不應(yīng)求，但還是有部分學(xué)校招不到學(xué)生或者需要幾次填報(bào)志愿，反復(fù)降分才能錄滿學(xué)生，其中又不乏重點(diǎn)大學(xué)。這就告訴我們，如果還抱著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的思維，不按照市場(chǎng)的規(guī)律辦學(xué)，一些學(xué)校肯定會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。所以，各個(gè)高校一定要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為中心，適應(yīng)教育需求的新變化，深化教學(xué)改革；根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)確定人才的培養(yǎng)規(guī)格以及專業(yè)的設(shè)置。加強(qiáng)高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的聯(lián)系，加強(qiáng)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的適應(yīng)度，實(shí)施創(chuàng)新教育，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇空間，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)干精神。同時(shí)注意開辟多種形式的教育模式，如遠(yuǎn)程教學(xué)、旁聽制度、夜校等等。

（三）社會(huì)和政府的回應(yīng)策略

社會(huì)和政府要主動(dòng)去適應(yīng)民眾的教育需求多元化趨勢(shì)，盡可能多的提供各種教育機(jī)會(huì)。首先，要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育和民辦高等教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)，促成多樣化多層次的高等教育提供者的崛起，形成公辦高校和民辦高校相互競(jìng)爭(zhēng)的良性發(fā)展道路。職業(yè)技術(shù)教育和民辦教育具有“船小掉頭快”的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)市場(chǎng)能力比普通高校要強(qiáng)。因?yàn)檫@些學(xué)校沒有國家的撥款，大部分或全部是自己投資，如果招不到學(xué)生或畢業(yè)的學(xué)生不能充分就業(yè)，會(huì)面臨破產(chǎn)倒閉。為了使自己的學(xué)校在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就會(huì)去充分挖掘資源，利用各種優(yōu)勢(shì)主動(dòng)去適應(yīng)民眾對(duì)高等教育需求的新變化。

其次，發(fā)揮宏觀調(diào)控的職能。由于各個(gè)高校不可能掌握市場(chǎng)詳細(xì)信息，往往會(huì)形成無序競(jìng)爭(zhēng)和盲目過度競(jìng)爭(zhēng)，這樣會(huì)造成資源浪費(fèi)。如某個(gè)時(shí)期的熱門專業(yè)，往往會(huì)一哄而上，重復(fù)建設(shè)，結(jié)果幾年后使該專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)過剩。教育行政部門就要綜合運(yùn)用各種調(diào)控方法對(duì)教育資源進(jìn)行調(diào)配，促成高等教育機(jī)構(gòu)在學(xué)校類型，學(xué)歷層次，學(xué)科專業(yè)，課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)年限等方面的多樣化；同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求有針對(duì)性地調(diào)整不同學(xué)歷層次，不同學(xué)科專業(yè)，不同院校的招生數(shù)量。

再次，通過提供充分的信息資源，如高等教育畢業(yè)生的供求信息和就業(yè)信息高等院校的專業(yè)信息和收費(fèi)信息以及畢業(yè)生收益狀況的信息等，促使求學(xué)者對(duì)高等教育的選擇更加理性。

最后，加大對(duì)其他教育方式如遠(yuǎn)程教育、夜讀、旁聽等的投入和關(guān)注，引導(dǎo)人們接受適合自己的高等教育模式，站在民族發(fā)展的高度切實(shí)滿足人們對(duì)高等教育的需求，同時(shí)幫助人們規(guī)避或減少高等教育投資的風(fēng)險(xiǎn)。

總之，隨著改革的不斷深入，高等教育需求的理性選擇趨勢(shì)將會(huì)越來越明顯，許多新的問題將會(huì)不斷暴露出來，需要我們更多人去關(guān)注與研究，提出合理的回應(yīng)策略，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

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