摘要：藝術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。為解決藝術(shù)類專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，實踐教學(xué)課程體系的改革應(yīng)努力做到：打好基礎(chǔ)、注重實踐、整合資源，做到產(chǎn)、學(xué)、研一體，形成自己的特色教育，促進人才素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)；特色教育

收稿日期：2007—06—15

作者簡介：鐘一民(1958—)，男，漢族，廣東省梅縣人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院高級工程師，研究方向：經(jīng)濟管理。

獨立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中不能等同于大學(xué)的教育模式，必須加強素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)增加資金投入、合理配置資源、突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)的力度，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的應(yīng)用型人才。

一、獨立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)的特點

高校獨立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)作為我國高等藝術(shù)類教育的重要組成部分，是根據(jù)我國教育與發(fā)展的需要，在學(xué)習(xí)與借鑒國外成功發(fā)展教育的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)形式，是根據(jù)市場要求，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強的高級復(fù)合應(yīng)用型人才為目的。必須把培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型和技術(shù)型人才放在首位，確立“質(zhì)量是生命線、社會需求是目標(biāo)”的辦學(xué)思想。

從實踐教學(xué)資源來看，獨立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)的實踐資源不是很充足但它自建院初期對實驗設(shè)施、實驗室和實驗教學(xué)基地的建設(shè)兼顧了專業(yè)需要和應(yīng)用型技術(shù)培訓(xùn)的需要，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，可借此承擔(dān)一些社會經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的研究或?qū)嶒炚n題，為將來畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。一句話，強化實踐性教學(xué)是創(chuàng)建應(yīng)用型本科藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特色的關(guān)鍵。

二、獨立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)體系所存在的問題

1.原有的實驗課程內(nèi)容與教學(xué)形式及教學(xué)手段不適應(yīng)影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

由于獨立學(xué)院是依托大學(xué)母體的資源辦學(xué)，教學(xué)計劃及體系都是沿用大學(xué)的教學(xué)模式，但獨立學(xué)院的辦學(xué)定位和培養(yǎng)方向都不同于大學(xué)，特別是藝術(shù)類專業(yè)原有的教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)體系不利于對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其次科研、教改等學(xué)科建設(shè)上的能力也比較薄弱，而且這種能力也不可能在短時間內(nèi)培養(yǎng)出來。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容和實驗條件不能滿足獨立學(xué)院的快速發(fā)展制約了獨立學(xué)院的發(fā)展獨立學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型，所以應(yīng)加大實踐教學(xué)的投入，加快實驗室、實訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實驗、實訓(xùn)中增加動手能力和實踐應(yīng)用能力，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.藝術(shù)專業(yè)教育模式是專才教育，不利于綜合性人才培養(yǎng)

藝術(shù)專業(yè)教育模式它是分科進行的，專業(yè)劃分很細，很容易出現(xiàn)專業(yè)教育過度職業(yè)化的傾向，從而造成學(xué)生知識面狹窄，綜合能力不夠，這些都嚴(yán)重壓抑了學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的形成，培養(yǎng)不出個性化人才。而社會需求的多樣化迫切需要培養(yǎng)多樣化的人才。在這種情況下，如果還一味培養(yǎng)千篇一律的專才，則無異于制造社會問題，并影響其后期發(fā)展。

三、獨立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)改革模式的基本原則及思路

藝術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。為解決藝術(shù)類專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，實踐教學(xué)課程體系的改革應(yīng)努力做到：打好基礎(chǔ)、注重實踐、整合資源，做到產(chǎn)、學(xué)、研一體，形成特色，促進人才素質(zhì)的全面提高。要做好這項工作必須明確以下指導(dǎo)思想和基本原則。

（一）實踐教學(xué)模式改革的基本原則

1．應(yīng)按照科學(xué)的人才質(zhì)量觀，發(fā)揮我院學(xué)科門類較齊全、實踐教學(xué)資源互補的優(yōu)勢，貫徹加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生研究問題和解決問題的能力、專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想；加強理論聯(lián)系實際、強化實踐教學(xué)、充分整合資源，提高學(xué)生的實際動手能力；注重貫徹因材施教、強調(diào)個性發(fā)展的思想、鞏固和發(fā)展教學(xué)改革成果，優(yōu)化資源，培養(yǎng)高素質(zhì)，有創(chuàng)新精神的應(yīng)用人才。

2．堅持實驗課程體系的整體優(yōu)化，全面反映藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，適應(yīng)新的教學(xué)模式原則。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展特點，合理設(shè)計實踐課程群，加強基礎(chǔ)課程與實踐教學(xué)的相互聯(lián)系，加強各學(xué)科之間的交叉、融合，加強人文社會科學(xué)課程及主要課程的設(shè)置；設(shè)置同類學(xué)科和不同學(xué)科的綜合實驗課程。

3．堅持以學(xué)生為中心、因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為原則。減少課內(nèi)總學(xué)時、增加課外實習(xí)時間，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力使傳統(tǒng)的以教師為主的“教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的“學(xué)習(xí)模式”。增加實踐教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

4．堅持以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的原則。注重藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并保證學(xué)生有合理的知識結(jié)構(gòu)，以便有較強的適應(yīng)性。同時注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并注重發(fā)揮隱性課程的作用，為學(xué)生營造多元的學(xué)習(xí)氛圍，以利“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)以及科技素質(zhì)。

（二）藝術(shù)類專業(yè)的實踐教學(xué)改革的思路

1．實踐教學(xué)必須以實習(xí)基地為依托，建設(shè)綜合設(shè)計能力培養(yǎng)基地，營造良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際動手能力。建立有效的載體，積極開展多層次的設(shè)計創(chuàng)新活動，建立富有活力的設(shè)計團隊，以科學(xué)的專業(yè)課程和實踐教學(xué)體系為保障，完善科技創(chuàng)新機制，培養(yǎng)和營造良好的創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生開展藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計活動的整體水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并激勵學(xué)生進入設(shè)計工作室直接進行課題研究。

2．開設(shè)一批貼近時代的新實驗課程，編寫一批新的實驗指導(dǎo)書或講義?，F(xiàn)代藝術(shù)專業(yè)其本質(zhì)是一門“應(yīng)用性”、“實踐性”的學(xué)科，是一種以創(chuàng)造性思維為特征的智力勞動?，F(xiàn)代知識技術(shù)發(fā)展變化的速度已經(jīng)提高到了我們想像力跟不上的程度，特別是一些實驗課所用教材遠遠落后于軟件的升級。在實驗教程教材方面，面對新世紀(jì)，作為教師一定要把在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗、最優(yōu)秀的設(shè)計案例和個人的設(shè)計實踐成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生服務(wù)的科研成果，結(jié)合國內(nèi)外的最新專業(yè)資料一起整理成教案，把理論講授和實戰(zhàn)案例相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)要求對實驗教材進行立項，建立自己的實驗指導(dǎo)教材體系。

3．改革實踐教學(xué)，建設(shè)開放式實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。我院實驗中心在院、校兩級領(lǐng)導(dǎo)重點投入和支持下，教學(xué)實驗條件和環(huán)境得到進一步改善，學(xué)院本著一切為教學(xué)服務(wù)、一切為提高學(xué)生的實踐能力和實際動手能力的原則，建立了藝術(shù)設(shè)計綜合實驗、動漫制作綜合實驗室、攝影實驗室、影視作品后期制作實驗室、音頻實驗室、電視編輯綜合實驗室、服裝設(shè)計綜合實驗室，全部由實驗中心統(tǒng)一管理，實現(xiàn)了資源的共享，并投重金增添一流的設(shè)備，成立了藝術(shù)設(shè)計工作室、電視編導(dǎo)工作室、廣告設(shè)計工作室等承接業(yè)務(wù)。利用這些條件，可向部分優(yōu)秀本科生開放，形成本科生實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，為幾百名本科生提供了在教師的指導(dǎo)下參與項目研究的機會，可參與有實際應(yīng)用背景課題的研究，激發(fā)同學(xué)們的興趣，大大促進其實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4．以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主題，組織教師積極參加實驗教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)成為學(xué)生“學(xué)習(xí)方法方面的專家”。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教會學(xué)生如何去設(shè)計課題、動手實踐、分析實踐數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、要培養(yǎng)學(xué)生如何觀察、歸納、記憶、思維等方法，使學(xué)生達到主動鉆研、有選擇地獲取新知識的能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生如何用科學(xué)的思想觀去解決實際問題的能力。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)科具有極強的理論性、實踐性與實用性，而他更是融會藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、市場學(xué)、生態(tài)學(xué)、應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域，使之成為橫向交叉的綜合性、知識密集型學(xué)科。對新世紀(jì)的藝術(shù)學(xué)科教育來說，構(gòu)建合乎時代要求的創(chuàng)新實踐性教學(xué)體系，無疑是改革的一大趨勢。

總之，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與高等院校實施的素質(zhì)教育有很多共性的東西，更有獨到的特色。面對科技高速騰飛的新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，把大學(xué)生培養(yǎng)成具有開放的頭腦、寬廣的視野、博大的胸懷，能適應(yīng)現(xiàn)代化國際社會挑戰(zhàn)，真正成為我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍、帶頭人的新型人才是成棟學(xué)院責(zé)無旁貸的重任。

參與文獻

1．張杰.高校基礎(chǔ)課實驗室建設(shè)與改革(J).實驗室研究與探索.2003.(5).

2．魏文君.實施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才((J).中國成人教育.2000.(8).

3．李春茂.電路與電子技術(shù)雙語教學(xué)模式的研究與實踐實驗技術(shù)與管理，2005，22(3).

4．李春茂.電工學(xué)模塊化教學(xué)方案的建設(shè)與實施.實驗技術(shù)與管理，2005，22(5).

5．張杰.高校基礎(chǔ)課實驗室建設(shè)與改革(J).實驗室研究與探索.2003.(5).