摘要：產學研結合是以培養(yǎng)技能型應用性人才為主要目的的高等職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)模式，是高職教育特色形成的關鍵。本文以唐山工業(yè)職業(yè)技術學院創(chuàng)新辦學模式為例，闡述了其堅持走“校企合作”的辦學之路，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的技能型應用性高級人才方面所取得的成功經驗。

關鍵詞：產學研結合；校企合作；技能型應用性人才

收稿日期：2007—03—05

作者簡介：馬良軍(1969—)，女，唐山人，唐山工業(yè)職業(yè)技術學院副教授，發(fā)展與教育心理學專業(yè)研究生，研究方向：發(fā)展與教育心理學。

我院長期以來一直堅持產學研結合、校企合作的辦學理念，不斷探索校企合作的新模式，努力建立學校、企業(yè)之間長期穩(wěn)定的合作制度，實現互惠互利，合作共贏?？偨Y以往經驗，結合新的中央關于職業(yè)教育的精神，我院嘗試進行了校企合作的兩種模式探索：我院目前有兩個校辦工廠和一個賓館，針對現狀，建立兩種校企合作的模式：校辦產業(yè)、與校外企業(yè)合作。

一、切實辦好校辦產業(yè)

首先，按現代企業(yè)制度管理校辦產業(yè)按照“產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學”的現代企業(yè)制度管理校辦產業(yè)，實行“自主經營、自負盈虧、自我積累、自我發(fā)展”。成立校辦產業(yè)董事會、監(jiān)事會，以加強和完善校辦企業(yè)的財務制度、管理體制和生產組織體系建設。增強校辦產業(yè)應對市場的能力，正常發(fā)揮生產與教學、科研有機結合的綜合功能，為專業(yè)實踐教學提供場所、資金和質量保證，并在加強產學研結合力度和開展技術開發(fā)、技術創(chuàng)新活動中發(fā)揮基礎作用。

其次，圍繞專業(yè)辦產業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)以市場需求為導向，依托專業(yè)優(yōu)勢興辦校辦產業(yè)。學院通過對兩個校辦工廠和賓館的員工進行培訓的方式，來提高這些產業(yè)部門的技術和管理水平；其次，通過選拔技術骨干進行高技能培訓，培養(yǎng)一批高級技工和技師，來提高企業(yè)的技術水平，增強企業(yè)的市場競爭能力。校辦產業(yè)更加突出專業(yè)實踐功能，針對學生的專業(yè)特點和自身特點，有效安排多種技能、多種崗位的培訓，使實踐教學計劃和要求能夠真正得到落實，為專業(yè)教育提供相對真實的職業(yè)環(huán)境，為培養(yǎng)和訓練學生的關鍵技能和特長技能提供有力保障。各系學生在前兩年學習基礎課、專業(yè)基礎課，第三年開始進入工廠和賓館，半工半讀，頂崗實習，由具有豐富生產實踐經驗的企業(yè)技師、高級技師、工程技術人員指導，通過理論研究與實踐探索提高學生畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的質量。此外，推行“五證制”（畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、英語、計算機、創(chuàng)新能力證書），五證齊全方可畢業(yè)。教師每年有1～2個月時間深入工廠和賓館，接觸大量的新東西，包括新設備、新產品和新工藝等等，加深其對生產實際的了解，在提高自身能力和水平的同時，又反過來開展教學改革，使教師的教學水平得到提高，學校的教學質量得到提高。

二、加強與校外企業(yè)的合作

在辦好校辦產業(yè)的同時，我院還積極加強與校外企業(yè)的合作。目前已經建立了幾十所校外實習實訓基地。主要的培養(yǎng)方式有以下幾種：

1.訂單式培養(yǎng)。企業(yè)根據自身單位對技能人才隊伍建設的需求，與學校共同確定技能人才“訂單式”培養(yǎng)方案，校企共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才，我院與曹妃甸的一些企業(yè)即采取此種合作方式。

2.企業(yè)員工培訓。企業(yè)根據自身需要，向學校派送在職員工進行“委培式”進修，使職工掌握新知識、新技能，提高綜合素質并取得相應的證書，使學校成為技能人才教育培訓中心。

3.企業(yè)為學校提供教學服務。企業(yè)的工程技術人員，特別是具有豐富工作經驗的技師和高級技師，聘為學校專業(yè)指導委員會成員。其主要完成以下工作：

(1)根據工作崗位的實際需求，協(xié)助學校分析某一職業(yè)所應具備的職業(yè)能力；(2)依據國家職業(yè)標準，制定某一專業(yè)的培養(yǎng)目標；(3)按照教學規(guī)律，與學校骨干教師一起設計某一專業(yè)的教學模塊和開發(fā)教學項目；(4)針對某個教學模塊，協(xié)助校內教師完成培訓學生的教學任務，或培訓校內師資，提高校內教師的綜合實訓技術水平；(5)對校內“雙師型”教師考核評價，為學?！半p師型”教師隊伍建設出謀劃策。

4.企業(yè)在學校建立研究開發(fā)機構或實驗中心。企業(yè)利用學校的智力資源和專業(yè)優(yōu)勢，建立技術改造、工藝改良等方面的研發(fā)機構或實驗中心，為企業(yè)的發(fā)展提供智力支持。

5.企業(yè)為學校提供教學實訓條件。學生實習的時間有一至半年不等，學校與企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，共同管理學生、共同制定實習計劃與大綱，共同考核評價學生學習情況。

6.學校依托企業(yè)培訓教師，參加企業(yè)生產實踐。學校每年利用假期時間或學生到企業(yè)實習的機會，選派各個專業(yè)的教師參加企業(yè)生產服務實踐，提高教師的技術技能水平，提高教師解決實際問題能力和創(chuàng)新能力，促進教師“雙師型”素質的提高。無論是校辦產業(yè)，還是與校外企業(yè)的合作，都要本著企業(yè)是學校培養(yǎng)技能人才的出發(fā)點和歸宿，校企合作的辦學模式既符合以就業(yè)為導向的辦學方向，又滿足了企業(yè)人才的及時需求，是最實際有效的人才成長途徑。只有這種真題真做，真刀真槍的實訓，才能培養(yǎng)學生的技術應用能力，形成較強的職業(yè)適應能力。

三、取得的成效

我們確實通過校企合作為學生全面素質提高創(chuàng)造了良好的環(huán)境，構建了發(fā)展平臺，縮短了學校與社會課堂與崗位的距離，促進了就業(yè)，中央海洋石油企業(yè)曾來我院一次性招聘90名學生。就業(yè)的需求兩旺，又拉動了招生，今年高中后新生全部為第一志愿，數控專業(yè)統(tǒng)招生最低錄取分數線遠高于國家規(guī)定分數線，優(yōu)化了生源素質。

我們應該在實現“資源共享，優(yōu)勢互補，責任同擔，利益共享”的原則基礎上，進一步積極調動企業(yè)參與的積極性，實現多方面、多領域的校企合作。

參考文獻：

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〔2〕王前新.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構建〔J〕.職業(yè)教育，2003，(10)23-25.