摘 要：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的主要方式，我們要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。本文就目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題提出了一些建議；科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，由具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，建立手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)；會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)；手工模擬實(shí)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)

收稿日期：2006—09—13

項(xiàng)目來源：本文系黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整體構(gòu)建的研究”（項(xiàng)目號(hào)DFS008）的研究成果之一。

作者簡介：馬慧穎，女，漢族，哈爾濱市人，黑龍江東方學(xué)院，管理學(xué)部，助教，碩士，主要從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)及研究。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的主要方式

要培養(yǎng)應(yīng)用型人才就要加大實(shí)踐教學(xué)的力度。目前會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)主要有兩種方式:一是建設(shè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作;二是建立校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生直接深入企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地操作。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)難度較大。其原因有三：會(huì)計(jì)信息具有保密性，企業(yè)一般不愿接受會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)，學(xué)生即使進(jìn)入企業(yè)也很難接觸到實(shí)質(zhì)性的會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)工作具有連續(xù)性，學(xué)生的短期實(shí)習(xí)未必能接觸到年終決算及編制報(bào)表的工作。會(huì)計(jì)工作具有整體性，學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)科通常只能實(shí)踐一個(gè)崗位，學(xué)習(xí)到的只是整個(gè)會(huì)計(jì)工作的一小部分，因此缺乏對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。這樣來看，校外實(shí)訓(xùn)只能作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。真正能使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)操作技能的還是校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，因此我們要加大會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，完善模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)帶有仿真性質(zhì)，它將實(shí)驗(yàn)室模擬成一個(gè)財(cái)務(wù)科，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，實(shí)驗(yàn)的范圍一般是從建賬、填制和審核原始憑證開始，然后編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，這樣能使學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，提高實(shí)際操作能力。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容一般是工業(yè)企業(yè)12月份的全部業(yè)務(wù)，這便于學(xué)生了解年終對(duì)會(huì)計(jì)工作的總結(jié)。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)存在的主要不足

現(xiàn)今高校會(huì)計(jì)教學(xué)基本都配有較成型的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，也都在不同程度上開展會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)。

有些財(cái)經(jīng)院校已將其列作與其他會(huì)計(jì)課程同等地位的課程，成為會(huì)計(jì)教學(xué)體系的一個(gè)組成部分?？梢姶蠹覍?duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是很重視的。但經(jīng)過我這幾年會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)的研究，我認(rèn)為會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)存在如下幾個(gè)問題：

（一） 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料內(nèi)容較粗，涉及面較窄。從目前許多高?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材來看，內(nèi)容較粗糙不夠精煉，業(yè)務(wù)量是不少可是缺少推敲及精加工，業(yè)務(wù)的類型不夠豐富。另外涉及的內(nèi)容往往是一個(gè)工業(yè)企業(yè)某一個(gè)月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。工業(yè)企業(yè)是一種典型的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，通過對(duì)工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)，可使學(xué)生對(duì)供產(chǎn)銷的核算、對(duì)成本的計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。但在現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)的經(jīng)營范圍不再單一，特別是集團(tuán)公司的組織形式，往往包括了工業(yè)、商業(yè)、外貿(mào)及房地產(chǎn)經(jīng)營等。而這些形式模擬資料大都不能反映，以致實(shí)驗(yàn)不夠完整。

（二） 指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平有限，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得不到升華。試驗(yàn)指導(dǎo)教師通常由會(huì)計(jì)專業(yè)的任課教師擔(dān)任，而這些任課教師通常都沒有會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。俗話說，理論來源于實(shí)踐，我們這些教師理論知識(shí)通常很過硬，但實(shí)踐等于零。所以在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往會(huì)感到很吃力，針對(duì)學(xué)生提出的具體問題，只能具體解答，很難舉一反三。

（三） 會(huì)計(jì)手工模擬還沒有與計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)模擬相結(jié)合。近幾年將手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合的呼聲很高，但很少有人真正付諸實(shí)踐。通常都是手工試驗(yàn)與計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)分開進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)時(shí)往往一頭霧水，很難理解賬表之間的關(guān)系。

（四） 過分強(qiáng)調(diào)真實(shí)性。有許多人認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，學(xué)生應(yīng)分派角色，分配任務(wù)共同完成實(shí)驗(yàn)。我認(rèn)為這一點(diǎn)是不可取的，我們進(jìn)行實(shí)操的目的是使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、直觀的、全面的了解會(huì)計(jì)核算的程序，強(qiáng)化動(dòng)手能力以便今后能迅速進(jìn)入工作角色。而給學(xué)生分派角色恰恰違背了這一實(shí)驗(yàn)?zāi)康模缱寣W(xué)生在各個(gè)角色中循環(huán)，則需要大量的時(shí)間和精力，理論上可行但成本頗高，實(shí)行起來不現(xiàn)實(shí)。

三、完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)的措施

（一） 科學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材。設(shè)計(jì)一套全面的、真實(shí)的、綜合的、精煉的模擬實(shí)驗(yàn)教材是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)達(dá)到其目的的根本要求，這也是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，需要掌握大量的資料，并對(duì)資料進(jìn)行詳細(xì)地分析推敲，去粗取精，去偽存真，切忌照搬照用。另外實(shí)際資料要能反映我國最新的會(huì)計(jì)制度及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，使學(xué)生在實(shí)際的過程中既更新了自己的知識(shí)，又?jǐn)U大了知識(shí)面。

（二） 指導(dǎo)教師應(yīng)具有從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)歷，具有在不同的會(huì)計(jì)環(huán)境下處理不同會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)會(huì)計(jì)理論教師可通過適量的社會(huì)兼職獲取經(jīng)驗(yàn);也可聘任社會(huì)在職會(huì)計(jì)人員或退休老會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。這樣指導(dǎo)教師就可利用自己在以往會(huì)計(jì)工作中的經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地解釋學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，可以設(shè)置不同的會(huì)計(jì)環(huán)境提出問題供學(xué)生進(jìn)行思考和職業(yè)判斷，借此增強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的真實(shí)感，提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的效果。

（三） 建立手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)。以往手工模擬實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)是相分離的兩門課程，實(shí)驗(yàn)室通常也是分開的。這樣不利于手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，所以我們將二者相結(jié)合。將會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)分成兩部分：

1.手工模擬實(shí)驗(yàn)部分，大約占總課時(shí)的三分之二。學(xué)生先根據(jù)實(shí)操資料進(jìn)行手工模擬，建賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、每旬編制科目匯總表、登記賬表、編制年末資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表。

2.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)部分，約占總課時(shí)三分之一。學(xué)生根據(jù)同樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以及手工編制的記賬憑證進(jìn)行上機(jī)操作，將憑證輸入計(jì)算機(jī)，并自動(dòng)生成報(bào)表，可將自動(dòng)生成的報(bào)表與手工報(bào)表相核對(duì)。既可檢驗(yàn)手工操作的正確性，又可形象地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的實(shí)質(zhì)。