摘 要:高師函授生既是信息的使用者，又是信息的傳播者，他們的信息素養(yǎng)有獨(dú)特的內(nèi)容；高師函授教育要轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)函授生實(shí)際水平及教育信息的特點(diǎn)，開設(shè)信息教育課程，并為他們提供充分的信息資源，使之適應(yīng)信息社會(huì)、教育信息化及基礎(chǔ)教育改革的需要。

關(guān)鍵詞：高師函授生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

收稿日期：2006—10—20

作者簡(jiǎn)介：朱立芳(1963-)，女，漢族，江蘇淮陰人，淮陰師范學(xué)院中文系副教授，主要從事語(yǔ)文教育與成人教育研究。

人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。信息深刻地影響著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，并漸漸改變著人們的思維、道德、情感等因素。人們要迎接信息社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，必須具備解決問(wèn)題的綜合能力，而信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化素質(zhì)的重要標(biāo)志。正因如此，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。高師函授教育是高等教育的組成部分，培養(yǎng)高師函授生的信息素養(yǎng)，也應(yīng)成為信息時(shí)代函授教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅#8226;澤考斯基（Paul Zurkowski）在1974年提出的，當(dāng)時(shí)將信息素養(yǎng)定義為利用大量的信息工具與主要信息源使問(wèn)題得到解答時(shí)利用信息的技術(shù)與技能，后來(lái)又將其解釋為人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能。此后信息素養(yǎng)引起了人們的廣泛關(guān)注，其定義也在不斷演變和發(fā)展，內(nèi)涵也在不斷地豐富、發(fā)展。目前，一般認(rèn)為信息素養(yǎng)是一個(gè)綜合概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，獲取、識(shí)別、加工、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括借助信息技術(shù)解決信息社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題及進(jìn)行創(chuàng)新的綜合信息能力。

二、高師函授生信息素養(yǎng)的內(nèi)容

信息素養(yǎng)對(duì)于不同的社會(huì)群體，其具體的內(nèi)容是有區(qū)別的。高師函授生既是學(xué)習(xí)者，又是在 職的中小學(xué)教師，肩負(fù)著信息傳播和使用的雙重任務(wù)，他們的基本信息素養(yǎng)包含獨(dú)特的內(nèi)容 ：

1.有強(qiáng)烈的信息意識(shí)， 對(duì)信息有較強(qiáng)的敏感度，對(duì)信息、信息社會(huì)、教育信息化有基本正確的理解，關(guān)心支持教育信息化進(jìn)程，積極投入教育信息化工作。

2.積極學(xué)習(xí)和使用各種信息工具，能運(yùn)用多種信息技術(shù)獲取、存儲(chǔ)、查詢和呈現(xiàn)信息。

3.準(zhǔn)確、高效地理解信息和批判性地評(píng)價(jià)信息，能確認(rèn)自己的信息需求，并能組合新信息，使之成為自己原有知識(shí)的一部分，創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研等實(shí)踐中的問(wèn)題。

4.將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，即將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與所從事的學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。并引導(dǎo)中小學(xué)生正確利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等信息工具，搜集、處理信息。

5.遵守信息道德，有較強(qiáng)的信息道德意識(shí)和信息安全意識(shí)，對(duì)信息安全常識(shí)有所了解，并能積極維護(hù)信息安全。

三、高師函授生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.終生學(xué)習(xí)的需要。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者是高等教育的中心任務(wù)。高師函授培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要具有職業(yè)道德、專業(yè)技能、更要有終身學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)在各種復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立的研究，提升自己的各種能力的需要。而信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要素，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)信息素養(yǎng)主席委員會(huì)總結(jié)報(bào)告中談到信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系時(shí)指出：從根本上說(shuō)具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何學(xué)習(xí)的人，他們知道如何學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冎廊绾谓M織、查找、利用信息。他們能為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，是因?yàn)樗麄兛偰軐ふ业綖樽鞒鰶Q策所需的信息。因此說(shuō)，信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的促進(jìn)因素，能夠幫助函授生增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和定向?qū)W習(xí)能力，提高函授生評(píng)價(jià)、管理和利用信息的能力，進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)對(duì)社會(huì)各種挑戰(zhàn)的能力。

2.教育信息化的需要。教育部在《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出了新時(shí)期我國(guó)教育信息化發(fā)展的總體目標(biāo)和“教育信息化建設(shè)工程”，在工程中提到要加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源建設(shè)和人才培養(yǎng)，全面提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用水平。目前，信息技術(shù)已在高等學(xué)校中得到廣泛應(yīng)用，并在各級(jí)中小學(xué)校中得以推廣。多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給教和學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，教師和學(xué)生獲取信息的渠道大大拓展。僅就檢索方式的發(fā)展趨勢(shì)看，機(jī)讀目錄(MARC)完全有能力取代傳統(tǒng)的目錄形式。在這種情況下，如果不了解有關(guān)信息的基本知識(shí)，如信息的存儲(chǔ)方式、組織方法、存貯載體等，就無(wú)法從MARC中獲取所需資料。所以，從高師函授生獲取信息這一角度來(lái)看，對(duì)其進(jìn)行信息素養(yǎng)教育已迫在眉睫。

3.基礎(chǔ)教育改革的需要。信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻變革。要實(shí)現(xiàn)教育信息化，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，高師函授生對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)教育信息化的健康發(fā)展可以起到重要的作用，因?yàn)樗麄冎苯釉谥行W(xué)教育領(lǐng)域傳播知識(shí)，如果他們?cè)诤趯W(xué)習(xí)期間得到良好的信息素養(yǎng)教育，將最新的信息知識(shí)帶到工作實(shí)踐中，懂得如何適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)于教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)科教學(xué)整合，并且具備一些信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和資源開發(fā)的能力，他們就能起到較好的示范作用，成為教師教育信息化實(shí)踐的重要力量，否則，在中小學(xué)教學(xué)中面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中構(gòu)建的信息技術(shù)教育平臺(tái)就會(huì)不知所措。

值得注意的是，隨著信息社會(huì)知識(shí)總量的劇增和知識(shí)更新速度的加快，作為中小學(xué)教師的高師函授生，不再是單一的傳授者，更應(yīng)該是中小學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和問(wèn)題解決的指導(dǎo)者”。他們的作用表現(xiàn)為指導(dǎo)中小學(xué)生如何去獲取、處理、利用信息，幫助中小學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)性、技術(shù)性、情感性以及人際交往等問(wèn)題，這對(duì)他們的信息素養(yǎng)也提出了更高的要求。

四、培養(yǎng)高師函授生信息素養(yǎng)的途徑和方法

1.轉(zhuǎn)變思想觀念。從總體看，高師函授生信息素養(yǎng)較差，面對(duì)以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，還缺乏充分的思想準(zhǔn)備。他們?nèi)粤?xí)慣于傳統(tǒng)的獲取信息的方法，對(duì)信息敏感性較差，有的甚至還停留在被動(dòng)地接受老師給予的信息、教參給予的信息水平上。對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革的意義更缺乏明確的理論認(rèn)識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知之甚少，以至仍置身于教育信息化之外。

隨著信息技術(shù)在教育活動(dòng)中越來(lái)越廣泛地得到應(yīng)用，具有學(xué)生和教師雙重身份的高師函授生不可能游離于教育信息化進(jìn)程之外，教育的信息化也不能沒(méi)有他們的積極參與，信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中是無(wú)法回避的事實(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)讓他們認(rèn)識(shí)到，他們既是信息技術(shù)的直接使用者和受益者，又是信息技術(shù)的直接推廣者，應(yīng)該具有較強(qiáng)的運(yùn)用信息技術(shù)意識(shí)，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，并能夠有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。

從高師函授教育現(xiàn)狀看，仍存在著注重文憑教育，而忽視對(duì)函授生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的情況，這種固有的、陳舊的教育觀念必須盡快排除，要從思想上重視對(duì)函授生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力教師的新的教育思想、教育觀念為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)提高高師函授生信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和直接作用。擔(dān)任函授課的老師也應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí)，擴(kuò)展信息知識(shí)，提高信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使函授生感受到信息化教學(xué)的熏陶。

2.開設(shè)信息教育課程。目前，高師函授雖然也開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，但僅以考查計(jì)算機(jī)基本原理和基本操作技能為主要目的。所以在課程設(shè)置上，應(yīng)開設(shè)信息教育綜合課程，以信息知識(shí)為基礎(chǔ)，信息能力為核心，信息意識(shí)為先導(dǎo)，信息倫理道德為保證。在教學(xué)內(nèi)容上既要注重網(wǎng)絡(luò)條件下計(jì)算機(jī)信息檢索技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)交流能力以及計(jì)算機(jī)硬件基本常識(shí)、一般軟件的使用方法等信息實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更要注重函授生信息素養(yǎng)意識(shí)培養(yǎng)，倫理道德和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

3.開展有針對(duì)性的教學(xué)。就個(gè)體看，高師函授生的信息素養(yǎng)參差不齊，有的在中師學(xué)習(xí)階段已經(jīng)接受過(guò)信息素養(yǎng)培訓(xùn)，具有一定的基礎(chǔ)；而那些工作多年的函授生在中師時(shí)很少學(xué)習(xí)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)課程，缺乏信息知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的技能；還有部分函授生，特別是從農(nóng)村中小學(xué)考進(jìn)來(lái)的函授生甚至連計(jì)算機(jī)都沒(méi)有接觸過(guò)。所以要針對(duì)函授生的能力水平因材施教，根據(jù)函授生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，把他們分成不同的層次，講授不同水平的信息知識(shí)。

另外，要針對(duì)教育信息自身的特點(diǎn)，專門進(jìn)行教育信息的獲取、分析、應(yīng)用能力的培訓(xùn)，由相關(guān)專業(yè)的老師，介紹教育應(yīng)用軟件的使用、教學(xué)課件的制作、教育信息的獲取、分析及處理能力等方面的知識(shí)。在信息技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)多方面為函授生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地改變傳統(tǒng)的信息獲取、分析習(xí)慣，接受各種現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新的教學(xué)模式和各種教學(xué)媒體、教學(xué)課件，并通過(guò)學(xué)習(xí)和操作，逐步熟悉它們。同時(shí)應(yīng)將信息素養(yǎng)水平作為評(píng)價(jià)函授生的一個(gè)標(biāo)志，引起函授生足夠的重視，讓函授生自覺(jué)地加強(qiáng)自己的信息素養(yǎng)，保證學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

4.充分利用和整合信息資源。因?yàn)楹谏忻媸诘臅r(shí)間不是很多，有的高校基本上未給他們提供與全日制在校大學(xué)生相同的信息環(huán)境，這對(duì)高師函授生來(lái)說(shuō)是不公平的，也不利于對(duì)其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校一方面要加大資金投入，建設(shè)功能齊全的多種多樣的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，向高師函授生開放，為函授生提供多種多樣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，另外一方面要利用和整合學(xué)校的信息資源，如依托圖書館開展專題講座和關(guān) 于信息社會(huì)相關(guān)問(wèn)題的專題報(bào)告等，同時(shí)充分運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、數(shù)字圖書館等信息資源，使函授生在有限的面授時(shí)間內(nèi)，能在實(shí)踐中得到很好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

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