摘 要:聯(lián)系多年教學(xué)實(shí)踐，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:心理情境；意志；自信心；興趣

收稿日期：2006—08—25

作者簡介：姜昕：（1974-），女，黑龍江省哈爾濱市人，哈爾濱師范大學(xué)2004級(jí)教育碩士，初中數(shù)學(xué)教育骨干教師。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱《課標(biāo)》）中明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。大力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。如何對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)呢？我們應(yīng)主要注意從以下幾方面來入手：

一、聯(lián)系實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。它能使人集中精力去獲得知識(shí)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。我們現(xiàn)代的教育實(shí)踐充分說明，培養(yǎng)良好的興趣可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生人格健全地發(fā)展。反之，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于是一副重?fù)?dān)。

興趣的產(chǎn)生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以確保達(dá)到教學(xué)目的。如：對數(shù)學(xué)美學(xué)的介紹；對數(shù)學(xué)史的回顧和簡介；自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系；魔術(shù)大師大衛(wèi)科波菲爾表演的“自由 女神消失\"的數(shù)學(xué)揭秘等等。都對學(xué)生有著極大吸引力，是大部分學(xué)生興趣之所在，非常容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而表現(xiàn)出對知識(shí)的渴求，進(jìn)而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。因此，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)美學(xué)，尤其是一些難解之謎，這既是教學(xué)的需要，也是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接的手段。

二、巧妙地運(yùn)用語言，創(chuàng)設(shè)良好的心理情境

心理學(xué)認(rèn)為，情感過程是心理過程的一個(gè)重要方面，它對認(rèn)識(shí)過程和意志過程都有著重要的影響。而且情感教育貫穿于智力教育的始終，對促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展有著不可忽視的作用。所以，每位教師都應(yīng)該在教育、教學(xué)實(shí)踐過程中盡力為學(xué)生提供能引起積極情緒、情感的情境——具體的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境來培養(yǎng)情緒、情感。如：語言、目光、身教等。實(shí)踐證明，一個(gè)干凈利落的手勢，一個(gè)信賴的眼神，一句情緒激昂的話語，都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在這里主要談?wù)務(wù)Z言誘導(dǎo)的做法。

語言有“萬能信息的載體\"之稱，在實(shí)施情感誘導(dǎo)方面具有舉足輕重的地位。在教學(xué)活動(dòng)中，它不僅用于傳播知識(shí)，而且還是交流思想感情，影響學(xué)生思想、品格、道德的工具。在教學(xué)中教師要非常注意自己的語言修養(yǎng)，力求簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗、直觀、風(fēng)趣、幽默，增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。教師的語言愈生動(dòng)形象，所描述的表象愈逼真，學(xué)生的情感體驗(yàn)就愈深，學(xué)習(xí)的欲望也就愈強(qiáng)烈，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力、想像力、思維能力和記憶能力，即增強(qiáng)了學(xué)生的智力因素。反之，假如在教學(xué)中語言平淡、動(dòng)作呆板、詞不達(dá)意，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，其結(jié)果一定是事倍功半。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，更需要語言上的補(bǔ)充。

因此，教師要善于以生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語言，實(shí)施情感誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣對提高學(xué)生的記憶力、思維能力和解題能力都有著極為積極的影響。

三、培養(yǎng)求學(xué)精神，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志

人的意志品質(zhì)不是先天的，而是在后天的生活實(shí)踐中逐漸形成的。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“意志、勇敢和目的性的培養(yǎng)問題，是具有頭等意義的問題之一\"。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不可能不遇到困難，要克服這些困難，不能不靠意志來支撐。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在著畏難情緒。如果這時(shí)學(xué)生沒有樹立堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的。如何幫助他們克服畏難心理呢？

1.加強(qiáng)目的教育，培養(yǎng)正確的觀念

(1)樹立科學(xué)的世界觀，使學(xué)生正確的確立自己的行動(dòng)目的和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們高度的責(zé)任感。

(2)采取適合學(xué)生的生動(dòng)活潑的教育形式，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，以幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對教師的信任。

(3)利用正確輿論的評(píng)價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，利用學(xué)習(xí)反饋?zhàn)饔门囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生對學(xué)習(xí)由不自覺到自覺的過程，就是自制力等意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程。啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

3.因材施教，注重個(gè)性差異

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、能力等方面的個(gè)體差異尋找出不同的教育方法。

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，尤其是在初級(jí)階段，很多學(xué)生因?yàn)橐庵静粔驁?jiān)定，初遇困難便退縮放棄、灰心失望。這就要求我們要隨時(shí)了解學(xué)生的心理，及時(shí)給予幫助，堅(jiān)定他們的意志。

四、相信學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信是使人走向成功的第一要素。只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。而信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提，尊重、贊許與鼓勵(lì)是對他們最大的信任。這就要求我們在教育、教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，多注意觀察、分析、了解。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)指出他們的智力水平、能力與學(xué)習(xí)好的同學(xué)相比較并不弱，而是他們的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)意志比較薄弱，并善于觀察，力求在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)予以及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生有失誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒，耐心指導(dǎo)，并提供適當(dāng)機(jī)會(huì)讓他再嘗試。例如，在課堂提問時(shí)，應(yīng)該及時(shí)啟發(fā)，幫助他獲得正確或接近正確的答案，并應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。

學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也便有了動(dòng)力，敢于表現(xiàn)自己，勇于發(fā)表自己的意見，久而久之，他的智力水平也會(huì)得到提高。

學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了信心，面對困難的勇氣也會(huì)大增，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，對于學(xué)習(xí)越來越得心應(yīng)手，自然而然的就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。面對自己感興趣的東西當(dāng)然也就不會(huì)反感，通過努力的學(xué)習(xí)，隨著對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握、了解、深入，人們會(huì)表現(xiàn)的更加的自信。如此良性地循環(huán)下去，就可以使學(xué)生的非智力因素得到很大提高，從而取得良好的成績，也使自身的素質(zhì)得以提高，從而達(dá)到《課標(biāo)》的要求。實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。在數(shù)學(xué)教學(xué) 的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情感及意志力等非智力因素，利用它們來推動(dòng)、調(diào)節(jié)學(xué) 生的智力因素；反過來，學(xué)生的智力因素表現(xiàn)活躍必然也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、興趣、進(jìn) 取心等非智力因素。因此，只有有效地處理好智力因素與非智力因素之間的關(guān)系，將二者緊 密地結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使他們積極努力地學(xué)習(xí)并取得良好的成績。但 智力是種相對穩(wěn)定的因素，其中先天的成分居多。因此，對于非智力因素的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教 育教學(xué)的重要部分。在學(xué)生智力因素發(fā)展相對均衡的今天，非智力因素的培養(yǎng)及提高顯得尤 為重要。