摘 要：高等教育改革帶來(lái)的新課題層出不窮，使高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；高校政治輔導(dǎo)員的素質(zhì)不能完全適應(yīng)工作的需要，其專業(yè)化程度和政治理論水平亟待提高；加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的繼續(xù)教育，需要健全繼續(xù)教育體系、科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、構(gòu)建專業(yè)化機(jī)制，以提升輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化的能力和水平。

關(guān)鍵詞：政治輔導(dǎo)員；繼續(xù)教育；專業(yè)化；措施；

收稿日期：2006—06—30

作者簡(jiǎn)介：吳秀霞（1965—），女，山東昌樂(lè)人，山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事高校思想政治教育研究。

一、加強(qiáng)輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)需要

1.高等教育改革帶來(lái)的許多新課題的現(xiàn)實(shí)要求。隨著我國(guó)高等教育體制改革的全面推進(jìn)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是高校擴(kuò)招與高考制度改革后，學(xué)生人數(shù)大大增加，學(xué)生的層次也更加復(fù)雜。社會(huì)生活方式的多樣化，社會(huì)組織形式的多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)形勢(shì)的多樣化，都給高校思想政治教育帶來(lái)一定的難度，都會(huì)反映到學(xué)生的思想和行為中。與此同時(shí)，大學(xué)生群體正在發(fā)生深刻的變化，并表現(xiàn)出了前所未有的新特點(diǎn)：生活適應(yīng)能力較弱的獨(dú)生子女已成為大學(xué)生的主體；思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，生活方式多樣化；心理健康問(wèn)題不容樂(lè)觀；貧困生問(wèn)題、迷戀網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題越來(lái)越突出?？梢哉f(shuō)，由于高校收費(fèi)制度、就業(yè)體制的改變以及人才市場(chǎng)需求的變化，今天的大學(xué)生要比以前面臨著更大的經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力。輔導(dǎo)員要研究這些變化，迎接這些挑戰(zhàn)，就必須在工作中具有準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)能力、靈敏的反應(yīng)能力和及時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。這些新情況、新課題和新特點(diǎn)在給高校的思想政治教育帶來(lái)新的機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)和能力建設(shè)提出了更高的要求。

2.輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度需要加強(qiáng)。所謂專業(yè)化，是指某項(xiàng)工作應(yīng)由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專門(mén)人員專門(mén)從事某項(xiàng)工作并不斷提高的過(guò)程。在高等院校，輔導(dǎo)員是具有特殊地位和功能的相對(duì)獨(dú)立的教師群體，從傳統(tǒng)的教師職責(zé)的定義“傳道、授業(yè)、解惑”而言，輔導(dǎo)員是教師；按照國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定，輔導(dǎo)員是“高等學(xué)校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分”，輔導(dǎo)員也是教師。事實(shí)上，在高校教師隊(duì)伍中，對(duì)輔導(dǎo)員能力的要求相對(duì)更高、更全面，除了要求政治合格、熱愛(ài)學(xué)生工作外，更為重要的是要精通思想政治教育業(yè)務(wù)。

師繼續(xù)教育的最終目的。這種目的決定了繼續(xù)教育途徑的多樣性。

1.以老帶新。老教師和青年教師搭配，結(jié)成師徒關(guān)系，老教師通過(guò)“傳、幫、帶”的形式，對(duì)青年教師在備、教、改、考、研等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程性輔導(dǎo)，使青年教師素質(zhì)得到提高的同時(shí)，自己也在各方面得到提高，從而“以老帶新”、“以新促老”，共同進(jìn)步與發(fā)展。

2.脫產(chǎn)培訓(xùn)。這是指教師離開(kāi)原單位而進(jìn)行的知識(shí)更新、補(bǔ)充和能力提高。具體形式有：?jiǎn)慰七M(jìn)修、助教進(jìn)修班、骨干教師進(jìn)修班、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、教師學(xué)歷和學(xué)位進(jìn)修班等。

3.自學(xué)。自學(xué)是在已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，主要依靠自己的刻苦鉆研和獨(dú)立思考，不斷獲得新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法，這也是高師歷史教師提高自身素質(zhì)最基本的繼續(xù)教育途徑。尤其重要的是，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)學(xué)習(xí)，使得自學(xué)更為便捷。因?yàn)楦鞯氐慕逃Y源得以聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇最優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，獲得最權(quán)威的信息，得到最需求的知識(shí)。

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