執(zhí)教人教版全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）第四冊《林教頭風雪山神廟》一課，林沖山神廟手刃仇敵的精彩場面品析完畢，課堂上突然冒出一個問題：

“寫林沖殺陸謙、富安、差撥的文字之后，課文中出現(xiàn)了兩處省略號——顯然，原文中不可能有省略號——那么，編者刪掉了什么內(nèi)容呢？”

原來，教材節(jié)選時對文字作了如下處理：

把陸謙上身衣扯開，把尖刀向心窩里只一剜，……入廟里來……穿了白布衫（下略）

學(xué)生的目光盯上了兩個省略號。對省略的內(nèi)容，教師備課時其實早已心中有數(shù)，但謎底似乎不必立刻揭開，于是賣一個關(guān)子道：

“可以據(jù)上下文情節(jié)想象一下課文省略的內(nèi)容。不妨試著增補，看誰增補的內(nèi)容最接近原文?！?/p>

幾分鐘后，先后有數(shù)位同學(xué)宣讀了“想象”出的文字。下面是有代表性的四則發(fā)言：

“林教頭將那桿花槍插入雪地，正尋思此去何處，猛覺一陣風自腦后襲來，說時遲，那時快，林沖側(cè)身閃避，左腿順勢踢去，右手那柄尖刀同時擲出，來者仰面倒地，尖刀正中咽喉——看那廝，卻是差撥?！?/p>

“林教頭看那草料場時，大火漸熄，稀稀落落的火星在夜空中一閃一閃。風勢漸小，那雪卻是越下越緊，漸漸覆蓋了陸謙三人尸體。林教頭佇立良久，不再猶豫：天無絕人之路，且投柴大官人去！”

“林沖殺了三人卻不解恨：那老賊高俅，兀自在東京城里快活，此仇不報非君子！入得廟來，林教頭就葫蘆中冷酒飲一大口，豹眼圓睜：神靈作證，如今且去尋個地方落草安身，他日必上東京，刺殺那禍國殃民的潑賊?！?/p>

“林教頭入得廟來，抖落身上的積雪，許一個愿道：‘林某大難不死，報仇雪恨，全仗神靈庇佑。來日再燒紙錢，重塑金身。’八十萬禁軍教頭今日淪落如此地步，林沖不禁落下兩行清淚，無奈向山神拱一拱手，就此別過。”

對四位同學(xué)的發(fā)言，教師作了評論——既有肯定也暗含批評：

“同學(xué)們設(shè)身處地揣想情境，有一定合理性。寫人物動作，進一步表現(xiàn)了林教頭的神勇。但殺人不死再生波瀾，不免入了武俠片的套路。寫自然環(huán)境，起了烘托人物形象的作用?！萘蠄觥汀L雪’照應(yīng)了上文，但似乎沒有多大拓展。寫人物心理，由陸謙口中知曉原委，萌生東京尋仇的計劃，與情節(jié)確有關(guān)聯(lián)。但此時此地的林沖，考慮最多的還應(yīng)該是天涯亡命。寫人物獨白，林沖在山神面前禱告的話語，符合人物心理，但似乎不夠簡潔。四位同學(xué)增補的文字，離小說的文字風格也有一定差距。”

原文究竟如何？于是教師出示了被刪掉的文字，并作簡要說明：

把陸謙上身衣扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里，回頭看時，差撥正爬將起來要走。林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀！”又早把頭割下來，挑在槍上?；貋戆迅话病㈥懼t頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫（下略）

“刪節(jié)文字寫三件事：剜心掏肝、刀刃差撥、割首祭神?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該知道編者為什么要刪掉這些文字了。這種刪節(jié)合理嗎？”

學(xué)生們的看法主要有兩種：

“將心肝提在手上，將人頭結(jié)在一處，這部分文字充滿了血腥和暴力，造成十分恐怖的視覺沖擊，復(fù)仇英雄變成了一介屠戶，也有損人物形象。在國際社會全力反恐的今天，伊拉克基地組織和阿富汗塔利班斬首人質(zhì)的錄像，電視上是從來不播放的。所以教材刪去血腥場面是完全應(yīng)該的?！?/p>

“尊重原著，是小說節(jié)選的一個基本要求。不同時代有不同時代的文化理念和行為方式，林沖如此作為，在那個時代是很自然的。被壓迫者的反抗帶有血腥色彩，這是小說反映的歷史真實，也是讀者可以理解的。況且，書面文字和影視作品對視覺的沖擊畢竟不同。編者擔心學(xué)生沉迷于作品中的暴力，這實在是杞人憂天。我們需要原生態(tài)的閱讀，編者的刪節(jié)是沒有道理的?！?/p>

兩種看法針鋒相對，教師覺得應(yīng)當將爭論引向一個較高的層次：

“直接或間接地表現(xiàn)或宣揚暴力總是不應(yīng)肯定的。但這里的刪節(jié)是否合理，還應(yīng)當看一看這樣刪節(jié)對情節(jié)發(fā)展和人物形象的塑造是否會造成影響?！?/p>

“前文寫到‘林沖舉手，肐察的一槍，先搠倒差撥’，差撥其實沒有喪命，此處照應(yīng)前文補寫的一筆，是情節(jié)發(fā)展的一個必要環(huán)節(jié)，自然不應(yīng)刪去?！?/p>

“山神廟祭神，表現(xiàn)了林教頭性格的另一面：在對山神的祭告中，林教頭的心境獲得了平靜。這豐富人物個性的一筆，與緊張的搏殺場面形成了緩急對照，似乎也不應(yīng)刪去?！?/p>

“剜心掏肝畢竟是十分恐怖的一幕。否定文學(xué)作品中的恐怖主義，也是閱讀和鑒賞的基本要求。但是，我們又不能在潑出洗澡水時將嬰兒一并潑掉?！?/p>

教師認為，同學(xué)們有這樣的認識，說明小說審美的層次已經(jīng)較高，于是總結(jié)道：“同學(xué)們盯上兩個省略號，還是很有意義的。這段文字是否應(yīng)該刪節(jié)，可以見仁見智。既要刪節(jié)部分文字，又要保留部分文字，確實是一個難題。假使我們是歷史小說的作者，應(yīng)該怎樣尋找平衡，解決這一難題，撰寫符合時代精神的‘林教頭殺人入廟’這一場面呢？”

下面是多數(shù)同學(xué)認可的一段改寫文字，不是十分精彩，卻也差強人意：

把尖刀向陸謙心口一剜，陸謙慘叫一聲，立時喪命?？茨遣顡?，卻從雪地里爬起來要走，林沖縱身上去，肐察一槍，正中后心，也結(jié)果了。漫天大雪愈下愈緊，林沖將三人尸體拖在一處，用雪埋了，再轉(zhuǎn)入廟里來?！衩鞅佑樱帜炒箅y不死！’言畢，落下兩行清淚。林教頭收拾刀槍，不敢久留，向山神拱一拱手，穿了白布衫（下略）。