蘇教版初中語(yǔ)文教材選用了較多的插圖，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了文章的直觀性、形象性，有利于語(yǔ)文的教與學(xué)。但有幾幅有關(guān)古詩(shī)文的插圖存在某些瑕疵，現(xiàn)試舉三例予以辨析。

一、《醉翁亭記》的插圖喧賓奪主

本課的插圖是一幅“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的寫意畫。雖具有古畫的韻味，但突兀于畫面的“蒙古包”易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺。某些粗心的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它就是醉翁亭，或因不識(shí)畫中的建筑為何物，而據(jù)它的形象稱它為“蒙古包”。由課文“有亭翼然臨于泉上者”一句可知它絕不是醉翁亭，醉翁亭應(yīng)該是“四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞在泉水上邊”。而插圖中居于泉水上邊的是個(gè)大圓頂?shù)慕ㄖ?，它上面大部分蓋的是草，邊檐是小瓦。筆者多方查閱資料才知，這大圓頂?shù)慕ㄖ撬螘r(shí)建于山間供行者歇息的涼亭。電視連續(xù)劇《水滸傳》中“花和尚”大鬧五臺(tái)山時(shí)，畫面中就出現(xiàn)過這樣的亭子。

課文的題目是“醉翁亭記”，而插圖中占主要位置的是“涼亭”。這既沖淡了文題，又容易造成錯(cuò)覺。按課文要意高踞于泉上的應(yīng)是醉翁亭，而并非是突兀于畫面中的“涼亭”。所以，如果與文章脈絡(luò)密切的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”為插圖立意，那么應(yīng)考慮讓醉翁亭取代“涼亭”臨于泉上，或讓醉翁亭掩映于山水之間；最好要“有客來飲于此”，既避免畫面呆板沒有生氣，又切合了課文，增加了山水之間景致的深度。

二、《如夢(mèng)令》的插圖失真失調(diào)

(1)違反生活常識(shí)而失真

這首《如夢(mèng)令》是李清照青年時(shí)期的作品，追敘一次酒醉乘船回家誤入荷塘的情景，表現(xiàn)了詞人熱愛生活、熱愛自然的生活情趣。給詞所配的插圖中畫有兩女子在藕花深處劃船。不可想象的是，左邊的那個(gè)女子手中的槳拿反了。從她所處位置分析她應(yīng)該左手在上，右手在下，槳在船弦邊的水中劃。而畫面上的她，卻右手在上，左手在下，槳在船上劃。

(2)人物面部線條不準(zhǔn)確而失真

右邊的那個(gè)女子，無論怎么看，都是一副老嫗的面容，而且面目有些猙獰。上課時(shí)曾有學(xué)生問：右邊的那個(gè)是老頭兒還是老太太？詞抒寫的是青春游樂的情趣，不知為何老嫗?zāi)軈⑴c其間？而且這次“沉醉不知?dú)w路”也不一定就是兩個(gè)人。

(3)人與舟比例失調(diào)

且看畫面上的人體大于船體，并排的兩個(gè)人硬是擠在船上，看了讓人總是擔(dān)心那船快沉了……詞所描繪的畫面總有一種說不盡的沉醉美，而欣賞這樣的插圖，卻無法得到美的享受。閱《古詩(shī)詞曲八首》中的第五首《水調(diào)歌頭》（宋 蘇軾）中的插圖，圖中的人物大于背景中的竹子、樹木，這樣的小背景更能烘托詞人曠達(dá)、高遠(yuǎn)的情懷，而《如夢(mèng)令》卻不能產(chǎn)生這樣的藝術(shù)效果。

三、《西江月》的插圖自相矛盾

先看插圖上方畫有一彎月牙和七顆星星，大概是為了切合“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”的詞意吧?！捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”正是驟雨來臨的前奏，無論是夜行人還是納涼者，都會(huì)急于尋找避雨的地方。因此，詞中才有了“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”的心情描寫?！昂鲆姟倍志唧w生動(dòng)地表現(xiàn)了作者焦急后驚喜的心情。試想此時(shí)的夜行人，誰(shuí)不行路匆匆？而畫面上的人物，還挺直身子，駐足細(xì)“說豐年”。這與詞所表達(dá)的環(huán)境明顯不符。

再說，“七八個(gè)星天外”時(shí)的夜空，能見度不可能好，不然“舊時(shí)茅店”為何要“路轉(zhuǎn)溪頭”才能“忽見”？可是，畫面上遠(yuǎn)方山間的庭院卻清晰可辨。近處的老者手握鋤頭是在鋤地嗎？那他怎么看得見？是給稻田排水嗎？那稻花飄香的季節(jié)，稻子早就拔節(jié)抽穗高過田埂了；若是歸耕吧，那“清風(fēng)半夜鳴蟬”，這“半夜”時(shí)分怎么還沒到家？

總結(jié)以上三幅課文插圖，存在著三個(gè)方面的問題：一是沒有吃透教材、把握文意；二是沒有處理好局部與整體的統(tǒng)一關(guān)系；三是沒有處理好客觀生活中的問題。閱覽文言文的插圖，便會(huì)覺得這些出自同一手筆的畫，所透出的“古韻”與“古文”難以相得益彰。但個(gè)人認(rèn)為，無論哪種畫風(fēng)，哪種流派，都要注意到：這是教材中的配圖，不同于畫展中的畫，畫展中的畫是供欣賞的，課文中的插圖是為教學(xué)服務(wù)的。因此，一要切合課文，二要有利于教與學(xué)，三要適合初中學(xué)生的鑒賞能力。

誠(chéng)然，筆者不才，并非丹青高手，以上僅為教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。目的只是希望蘇教版教材中的插圖日臻完美，真正做到圖文并茂、圖文相宜。

吳奇，男，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇通州。