“探險”這一綜合性學習是第七冊(下)第五單元的內容，這一單元課文主要選編了人類第一次登上南極的事跡報告《偉大的悲劇》，我國登山運動員第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的記錄《登上地球之巔》，還有迪福的《魯濱遜漂流記》選段，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機爆炸的有關報道《真正的英雄》。在這些課文的學習中，同學們已被人類征服自然的雄心壯志所折服，更被人類所表現(xiàn)出的堅韌不拔、團結協(xié)作、頑強拼搏、不惜犧牲的精神所震撼，可以說每個同學內心已對探險事業(yè)充滿了敬意，同時也產(chǎn)生了躍躍欲試的沖動。趁著這種熱情，我結合單元綜合性學習要求舉行了一系列活動，此活動分為四個階段。

一、評說故事，拓寬知識層面

事先，我讓同學們查尋古今中外著名的探險故事，搜集資料，用一節(jié)課的時間交流講解。同學們對此很感興趣，收集了很多資料，在課堂上有談鄭和下西洋的故事的，有談哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事的，還有講張騫出使西域，馬可波羅東行中國的故事的。更可貴的是講到了漂流長江第一人堯茂書的故事和徒步穿越中國大陸并勇敢地向羅布泊進軍并為之獻身的余純順的故事。總之，這一節(jié)課同學們聽得津津有味，講得神情并茂、娓娓動聽，當講到堯茂書和余純順壯烈犧牲時，沒有一個同學不為之扼腕嘆息的。一節(jié)課很快過去了，有的同學還未輪上講，真是意猶未盡。我便讓他們將要講的故事，以小作文的形式寫出來，互相傳閱交流，這一活動不僅極大地調動了學生的積極性，更重要的是鍛煉了學生的語言組織能力和口頭表達能力，也激發(fā)了學生的愛國熱情。

二、理性辯論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在單元課文的學習和同學的故事交流中，同學們都發(fā)現(xiàn)，人類在探險事業(yè)中付出了很多，甚至包括寶貴的生命。那么，這樣的探險到底值不值?帶著這一疑問我又舉辦了一期辯論會，辯題是“探險的意義是否大于付出”。為了辯論有效果，我讓同學們作了長時間的準備，首先上網(wǎng)搜集資料，然后寫辯詞整理好資料。辯論時，先在班內分組辯論，然后在兩班之間展開辯論。這次活動也很成功，一方面同學們在搜集資料中發(fā)現(xiàn)了更多的探險故事，知道了許多鮮為人知的探險中的失敗和遺憾，也知道了探險帶來的負面效應，如：太空垃圾、南極融化等現(xiàn)象。另一方面，這次活動也提高了學生的辯論技巧，鍛煉了學生的應變能力，知道了凡事都有兩面性，認識事物要一分為二，不能走片面、走極端，從而培養(yǎng)了學生認識事物的能力。第三，這一活動也鍛煉了學生團結協(xié)作、合作交流的能力?？傊?，這一活動，無論從積累知識方面，還是隨機應變、拓寬思維方面都是一次有效的嘗試和鍛煉。

三、模擬探險，進行實踐體驗

在前兩階段的活動中，學生對探險的意義，探險的知識都有了一個理性的認識。那么如果讓自己去探險，又會怎樣呢?在這樣的思路中，我又舉辦了一次模擬探險活動。這次活動，我將學生分為三組：挑戰(zhàn)組、自然組、評判組。先讓挑戰(zhàn)組在“荒山”“荒漠”“荒原”“荒島”中隨機選出所要挑戰(zhàn)的環(huán)境。然后由評判組為他們設計所帶的物品(食物、工具等)及出行探險的人數(shù)。自然組設計探險中可能遇到的困難，包括自然的、人為的、突發(fā)的等等。然后，由挑戰(zhàn)組的同學想象探險，口頭應對解決自然組提出的每一個問題，評判組的同學對其作出合理、公證的評價，并選出最佳設計者和最佳挑戰(zhàn)者。整個活動中教師只做簡單點撥，并維持秩序。在活動中，起初，同學們顯得拘謹，所想象設計的問題顯得可笑，不符合實際，在教師的引導下，學生逐漸進入角色，設計組學生紛紛參與，出謀劃策，一心想置挑戰(zhàn)者于死地，而挑戰(zhàn)組的同學不甘示弱，無論怎樣的苦難都能想出辦法解決，如沼澤地、火災、狼群等。不過，在面對食物短缺，體力不支，女同伴又被野人擄去的困境時，他們因無力突破又不肯丟下同伴獨自離去，只好宣布挑戰(zhàn)失敗。精彩的模擬探險就這樣結束了，但同學們的想象還未結束，還在尋找救出同伴的辦法，真是回味無窮啊。

這一活動學生參與面大，積極性強，想象力豐富，同學們唇槍舌劍，互不相讓，真正激活了學生的創(chuàng)新思維，調動了學生的積極性，也鍛煉了學生克服困難的意志，增強了生活的勇氣。

四、寫作，提高綜合分析能力

基于前三階段的活動，我又為學生布置了以“探險”為話題的作文。學生寫得很成功，他們有的談探險的意義與付出，有的寫自己的探險經(jīng)歷，有的敘述評價歷史上的探險人物，不一而足，而且觀點鮮明，語言流暢，精彩句層出不窮，真正達到了表情達意，言為心聲的目的。

總之，通過這一單元的綜合性活動學習，擴充與發(fā)展了單元知識，培養(yǎng)和提高了學生的綜合能力，也為學生語文學習興趣的培養(yǎng)創(chuàng)設了一方天地。

孫鳳霞，女，中學語文教師，現(xiàn)居甘肅華亭。