在語文教學(xué)中借助音樂手段，讓音樂走進(jìn)閱讀課堂，讓音樂走進(jìn)作文課堂，可為之創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的審美物境和審美心境，能培養(yǎng)、提高學(xué)生對文字作品的理解能力和審美能力。

一、盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌——音樂讓作文標(biāo)題靚起來

文章的題目猶如文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以使讀者耳目一新；一個好的題目既能透出內(nèi)容的風(fēng)格和品位，又能喚起讀者閱讀的興趣。

現(xiàn)在的考場作文，一般要求自擬標(biāo)題。好的標(biāo)題能一下子吸引住閱讀者，令其饒有興味地把文章看下去。利用一些歌詞，就能夠巧妙地擬立出新穎別致的標(biāo)題。

如表現(xiàn)家人親情，可用“?；丶铱纯础保缓魡疽娏x勇為的美德，可用“該出手時就出手”；抒發(fā)遠(yuǎn)大的志向，可用“少年壯志不言愁”；評說服務(wù)的態(tài)度，可用“同志，請把你的微笑留下”；談?wù)撋暇W(wǎng)的利弊，可用“上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂”。這樣的標(biāo)題無疑勝人一籌，能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。

此外引用或化用歌詞還可擬出“同桌的你”、“平平淡淡不是真”、“好人一生平安”、“父愛綿綿無絕期”、“都是電話惹的禍”等精彩作文題目。

二、問渠那得清如許，為有源頭活水來——音樂讓作文情感真起來

將音樂引入作文教學(xué)，通過音樂渲染氛圍，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在一種獨特的情感體驗中，激發(fā)學(xué)生的想象能力，開發(fā)學(xué)生的思維與寫作思路，從而寫出情真意切的美文。

記得有一次作文課，我給學(xué)生播放歌曲《親情電話》：“我多想天天/天天打電話/常常聽到媽媽那邊聲音有點啞/兒是一陣酸喲/不知還說啥/只聽媽媽輕輕說/家里挺好的”唱出了滿文軍真摯的情意。

一根電話線牽扯了兩地母子的深情，簡單的言語、樸素的情懷，寄托著母子間深深的眷念。學(xué)生聽著聽著慢慢進(jìn)入歌曲的情感世界，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，并跟著輕輕唱起來，有的同學(xué)眼中還閃現(xiàn)出了晶瑩的淚花，這時我滿懷深情地將學(xué)生引到要寫的話題作文《我的父親母親》上來，學(xué)生借著歌曲情感的傳遞作用，寫出了一篇篇真摯的美文，達(dá)到了很好的效果。

除此之外，我在《青春》、《童年》、《幸福》等話題作文教學(xué)中運用了相關(guān)的歌曲，也取得了不凡的收獲，教學(xué)實踐證明音樂能讓學(xué)生的作文情感真起來。

三、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄——音樂讓作文想象飛起來

利用音樂能豐富學(xué)生的想象，激發(fā)他們的寫作靈感。

教完《你一定會聽見的》后，學(xué)生學(xué)習(xí)了作者“用語言描繪聲音形象”的寫法后，我播放了二胡名曲《聽松》，樂曲如泣如訴，讓人聽得思緒萬千，浮想聯(lián)翩，學(xué)生跟隨音樂，用心感受，盡情陶醉，漸入佳境，思如泉涌，很快就寫出了三四百字的作文來。這種“寓教于樂”的教學(xué)活動，不僅豐富了學(xué)生的生活，擴展了學(xué)生的視野，而且因為有創(chuàng)造性的想象，學(xué)生獲得了更多的寫作靈感，實實在在感受到了寫作的快樂，從而更加熱愛寫作，“聞歌而情動，情動而辭發(fā)”。

因聽歌而引發(fā)情感上的共鳴，也能成為寫作的一種契機。如大家熟悉的《瀟灑走一回》，筆者曾用為作文的材料。先是啟發(fā)學(xué)生討論：人生難道能醉生夢死嗎？能否拿青春賭明天？什么才是真正的瀟灑？然后再讓學(xué)生動筆。最后帶來的是意想不到的效果：由于有感而發(fā)，學(xué)生普遍寫出了觀點鮮明、內(nèi)容充實的好文章。

四、為人性僻耽佳句，語不驚人死不休——音樂讓語言美起來

1.用在行文中，體現(xiàn)出作文的亮點美。

巧妙地引用歌曲的歌詞，可給作文的語言帶來形象生動、活潑機智之感，使得文章有文采。請看幾個成功的例子：“朋友，‘要生存，先把淚擦干，走過去，前面是個天’，從挫折失敗的陰影中走出來吧！”“那些唱著‘不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有’的浮躁的人們，或許忘記了婚姻是一份幸福的契約，更是心靈的契約，只有用心守護，才能獲得幸福的果實。”

引歌詞入文，用歌詞行文，別有一種生動新鮮之感。

2.趣味仿歌詞，提高整體語言表達(dá)能力。

仿照原歌詞進(jìn)行改寫，要求學(xué)生能夠改動不多的一些字詞，使新歌詞與原歌詞在思想、意蘊、情調(diào)或風(fēng)格等方面具有一定的差異，給人以新的情趣和新的啟發(fā)。

例如在筆者上的一節(jié)《趣味改歌詞——音樂作文游戲》課上，學(xué)生把老歌：“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯；明天明天這歌聲，將是遍野春花”進(jìn)行了五花八門的改寫。

學(xué)生A編出新歌詞——趣味篇：“請把你的狗帶回你的家，請把你的小貓留下。明天明天再見面，就在海角天涯；明天明天再見面，小狗小貓春花?！?/p>

學(xué)生B編出新歌詞——童年篇：“請讓我的夢回到我的家，請把我的童年留下。伙伴伙伴夢中見，就在海角天涯；童年童年多美好，笑聲野花一片?！?/p>

學(xué)生C編出新歌詞——父母篇：“請把你的火帶回你的家，請把我的安靜留下。爸爸爸爸老抽煙，污染海角天涯；媽媽媽媽打麻將，我的頭皮發(fā)麻?！?/p>

有趣、好玩、文字、寫作……這就是音樂作文游戲，樂中學(xué)，學(xué)中樂，快樂作文，快樂情感，快樂表達(dá)，在作文游戲中提高了整體語言表達(dá)能力。

總之，把音樂引進(jìn)作文教學(xué)課堂，學(xué)生原本被動接受的禁錮的心靈得到了解放，學(xué)生的作文思路打開了，他們會學(xué)得更加輕松、更加有味。音樂，飛揚的音符；音樂，作文課飛翔的翅膀。只要運用合理，音樂一定能奏出一片美麗的作文天空。

黃軍陽，陳兆進(jìn)，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居浙江東陽。