當(dāng)代人在對女性的評價(jià)中，對魅力一詞的點(diǎn)擊率很高。魅力是什么呢？辭典中的標(biāo)準(zhǔn)解釋是：“很吸引人的力量。”我認(rèn)為，魅力是一種復(fù)合的美，是一種通過后天的努力與修煉達(dá)成的美，它不僅不會(huì)隨年歲的改變而消失，反而會(huì)在歲月的打磨之中日臻香醇久遠(yuǎn)，散發(fā)出與生命同在的永恒氣息。

什么樣的老師才算是魅力型的老師呢？

我認(rèn)為魅力型的教師，應(yīng)該熱愛生活，熱愛學(xué)生，不斷創(chuàng)設(shè)著人生中最美麗的風(fēng)景，擁有微笑與溫暖，擁有關(guān)懷與體貼，擁有豁達(dá)與寬容，擁有樂觀與開朗，擁有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)，擁有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；給事業(yè)以熱情和干勁，給生活以奮發(fā)和努力，給學(xué)生以知識(shí)和智慧，始終面向未來，展示積極向上的人生態(tài)度。

要成為一個(gè)魅力型教師，需要不斷地修煉。

修練自己的性情——愛心。教師是充滿愛心的職業(yè)，教師要做一名愛的天使，老師對一個(gè)孩子的人生之路太重要了！在央視《贏在中國》這一節(jié)目中，有位34號(hào)選手在回答評委的問題“為什么這么聰明卻只讀了初二沒有繼續(xù)你的學(xué)業(yè)”時(shí)說，當(dāng)時(shí)有位歷史老師在上課時(shí)，他在下面記歷史筆記，可老師誤以為他在寫語文筆記，就把本子撕了，當(dāng)時(shí)他就哭了，哭時(shí)不小心帶動(dòng)了鉛筆盒，筆盒掉了下去，老師卻說這是在向老師示威……于是他就再也沒有了學(xué)習(xí)的興趣。我也親見過我們的老師因?yàn)檎`以為學(xué)生講話，而誤打了某優(yōu)秀學(xué)生一個(gè)耳光；我也曾親見過一個(gè)所謂的“優(yōu)秀班主任”因?yàn)橐w現(xiàn)班級(jí)的進(jìn)步幅度，而把學(xué)生趕回了家；我也親見過辦公室里的班主任一面讓學(xué)生蹲馬步一面彼此交流懲辦學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)……

我對“見分不見人、見利忘人”的現(xiàn)象是深惡痛疾的。我深味一個(gè)母親把孩子囑托給社會(huì)的殷切，我總是更愿意以一個(gè)母親的情懷來對待我的學(xué)生。我接過很多所謂的“差班”，我遇見過語文成績真的是“0”的交白卷學(xué)生唐某，但是有一節(jié)課，我教學(xué)生給《鄉(xiāng)愁四韻》續(xù)寫一段，他居然被點(diǎn)燃了詩情，熱情澎湃地續(xù)寫了一段：“給我一本書呀一本書/燃燒生命的書/生命的源泉/是鄉(xiāng)愁的源泉/給我一本書呀一本書?！彪m然配的意象欠妥貼，缺少意義上的拈連，但是能引起他情感上的共鳴確使我驚喜萬分；我遇見過頑劣成性的朱某（朱家輝），他闖禍不斷，被同學(xué)視為“眼中釘”，個(gè)個(gè)都要“去之而后快”，我從沒有忽視過他，在有一次上《繁星》這課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他居然對天文知識(shí)懂得許多，我就把原定的上課計(jì)劃改了，讓他主講他所知的天文知識(shí)，他從有一天自己在鄉(xiāng)下對天空的凝望的思索講起，一下子滔滔不絕，讓全班學(xué)生為之一愣，他一下子在那堂課上獲得了極大的成就感，于是他在作業(yè)上寫了一行字，告訴我：現(xiàn)在我覺得語文課很有意思；我也曾遇見過學(xué)校鼎鼎大名的周某，他從小失去父母的監(jiān)管，（父親蹲大獄，母親改嫁）跟賣菜的奶奶相依為命，他跟社會(huì)上的小混混來往密切，并且是個(gè)一呼百應(yīng)的“人物”，就是這樣一個(gè)不愛念書的孩子，我曾因?yàn)樗臅缯n，而一次次找他，一次次買早飯給他吃，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他超乎尋常的記憶能力時(shí)，我總時(shí)讓他在其它學(xué)生面前展示他超快的背書能力。但是，最終，他因?yàn)檫`返校規(guī)，被學(xué)校開除（我真心地為這樣一個(gè)孩子感到惋惜，如果他是生長在一個(gè)良好教育背景的家庭，他該是清華北大的料呀?。５窃谥锌伎颊Z文的那一場，他居然來了，揚(yáng)揚(yáng)手對我說：“孫老師，我是來幫你考的?！笨纪暌院?，他就揚(yáng)長而去了！隨著教育年歲的增多，我是越來越有一種教師的神圣情懷，我把每一個(gè)學(xué)生視如己出。每帶一批新生，我就會(huì)向他們承諾：“如果你們哪一個(gè)學(xué)不好語文，不是你們的錯(cuò)，責(zé)任在我，我一定會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生喜歡語文學(xué)好語文?！?/p>

修練自己的內(nèi)涵——深邃。我最反對教師定位為名星。教師不能像名星，靠“一曲成名，紅遍天下，終身受益”。課堂不能通過層層包裝僅在形式上追求“高潮”或“熱鬧”，課堂來不得半點(diǎn)“嘩眾取寵”！教學(xué)是需要靜心的，語文教學(xué)的前進(jìn)的腳步是永遠(yuǎn)沒有停止的時(shí)刻的，在走向“無技巧才是大技巧”的語文教學(xué)的寬厚宏博的路途中，對我而言極為緊要的是“積極”修練教學(xué)內(nèi)功。我可以用“降龍十八掌”來詮釋一下我的想法，金庸迷們評價(jià)郭靖、洪七公、蕭峰三人誰的降龍十八掌誰最厲害時(shí)，一致認(rèn)為郭靖因?yàn)橛小熬抨?空明+互搏”的深厚內(nèi)功，所以會(huì)將降龍十八掌從至剛之中練出了至柔。他在與高手過招時(shí)，降龍十八掌的勁力忽強(qiáng)忽弱，忽吞忽吐，從至剛之中竟生出至柔的妙用，那已是洪七公當(dāng)年所領(lǐng)悟不到的神功。而且郭靖的掌力初推出去時(shí)看似輕描淡寫，但一遇阻力，能在剎時(shí)之間連加一十三道后勁，一道強(qiáng)似一道，重重疊疊，直是無堅(jiān)不摧、無強(qiáng)不破，看似輕描淡寫，修為上又比蕭峰高上一籌。而我們在課堂上，需要的就是這種“看似輕描淡寫，修為上又高上一籌”的教學(xué)功力。即使是一個(gè)簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以處理得“力透紙背”。在課堂上，需要我努力引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本深層從而“探幽訪勝”；要力圖指導(dǎo)學(xué)生把薄薄的書讀“厚”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化的積淀，提升精神境界，鍛造恢弘博大的文化理想。要鍛造一種“深度課堂”，即是生成與預(yù)設(shè)、立體和多元的完美集合，是教師駕馭課堂和熟知文本的技能技巧與熟練度的自由糅合，是理想課堂教師層面整合度的體現(xiàn)。要修練成這樣“高人一籌”的功夫，就需要我在教學(xué)之外持之以恒、孜孜不倦，沉下心來，苦練內(nèi)功。

修練自己的視野——寬廣。有句話這樣說：一個(gè)卓越的人，他的目光是敏銳的，他的思想是超前的。他活在今天并不被眼前所局限，他總是看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，目光就如山鷹一樣，穿過云層能看到地上一只逃跑的兔子，所以他總是能縱橫于千里之外。教師有怎樣高的視野決定了他教育的高度。

我從女兒身上了解到了加拿大的教育：（1）學(xué)校管理中處處可見的人文氣息。在辦學(xué)方面崇尚實(shí)實(shí)在在的以人為本的辦學(xué)理念。一切設(shè)施，都是從人的健康、安全、方便、舒適、隱私的角度去考慮的。學(xué)校管理中更多的考慮的是人的學(xué)習(xí)和生活需要，為人提供舒適的生存空間，而不是盲目追求華而不實(shí)的外表，更不會(huì)浪費(fèi)納稅人的錢去搞什么形象工程。（2）教育方面重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視人的能力培養(yǎng)，重視教育與生活、與社會(huì)的結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上，雖然沒有教科書，但有很明顯的主題化、生活化的特點(diǎn)；在課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)的是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”過程，重視實(shí)驗(yàn)操作，重視實(shí)踐練習(xí)，習(xí)慣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己找到答案，找到規(guī)律；課堂教學(xué)的形式是寬松和隨意；教學(xué)形式上明顯地摒棄了“統(tǒng)一”。（3）教育評價(jià)人性化、多元化，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)全部采用等級(jí)制，即ABCD制?？此颇：粔驀?yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給了學(xué)生進(jìn)步、提高的一次次機(jī)會(huì)。學(xué)校沒有“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”的評比，沒有“尖子生”“高材生”的概念，更沒有“班干部”和普通學(xué)生的等級(jí)區(qū)別，有的只是一塊塊代表不同內(nèi)容、不同方面、不同特長的具體的獎(jiǎng)牌，如“樂于助人”的，“善于合作”的，“器樂”的，“聲樂”的，“戲劇表演”的，“籃球”的，“關(guān)心殘疾人”的，“朗誦、演講”的，“講故事”的，“手工制作”的，“體操”的，“圖畫”的等。體現(xiàn)出對“多元智能”的肯定。

從他國教育回頭審視自己的教育，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多地方值得我審視自己的教育方式，反省自己的教育誤區(qū)，才更清醒地意識(shí)到：要多聆聽窗外的聲音。只有不斷拓展教育視野，才能不斷提升教育境界，才能更好地推進(jìn)自己的教育革新，創(chuàng)造性地做好工作。

修練自己的意志——堅(jiān)定。在這個(gè)“物欲橫流”的社會(huì)，堅(jiān)守教師的情操是不容易的，能在教師這個(gè)職場中問鼎一生更屬不易。但是我堅(jiān)信，堅(jiān)持是一種偉大的力量，“滴水穿石、鐵杵成針”“鍥而不舍、金石可鏤”，堅(jiān)持可以改變際遇，改變我們的生活。只要方向正確，只要不斷付出努力，就應(yīng)堅(jiān)信——堅(jiān)持就是希望。做一個(gè)智慧的、魅力的、優(yōu)秀的教師是自己必須為之堅(jiān)守一生的人生理念，并持之以恒地堅(jiān)持下去。我很欣賞“小泥人的故事”。泥人怎么過得了河，但一過河的泥人驚奇地發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)什么都沒有了——除了一顆金燦燦的心，而他的眼睛，正長在他的心上。他從而明白：天堂里從來就沒有什么幸運(yùn)的事情?；ú莸姆N子先要穿越沉重黑暗的泥土才得以在陽光下發(fā)芽微笑；小鳥要跌打、失去了無數(shù)根羽毛才能夠錘煉出凌空的翅膀；就連上帝，也不過是曾經(jīng)在地獄中走了最長的路，掙扎得最艱難的那個(gè)人。而作為一個(gè)小小的泥人，他只有以一種奇跡般的勇氣和毅力，才能夠讓生命的激流蕩清靈魂的濁物，然后，照到自己本來就有的那顆金質(zhì)的心。

就讓自己做個(gè)教育的泥人吧，不放棄，不停步，追求的過程本身雖然艱辛，但卻是美麗的。不把追求目標(biāo)的過程看作是一件苦差事，不斷的追求，才是人生不斷展示美的過程，人的才華、魄力、優(yōu)勢，都會(huì)在追求中像花一樣的綻放，我就一步步與理想靠近，活出自己的陽光、自己的精彩，給生命插上翅膀，讓教師的生命飛翔起來，承載學(xué)生的生命飛到理想的高度吧。

孫艷，女，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居江蘇張家港。