河南省2005年有了第一屆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育新課程的初中生，到2007年才會有第一屆這樣的初中畢業(yè)生。從2005年、2006年、2007年這三年的試卷定位情況看：2005年應(yīng)為“統(tǒng)一起始年”，2006年應(yīng)為“鞏固提高年”2007年應(yīng)為“首屆進(jìn)入年”。2006年負(fù)載著承上啟下的任務(wù)，其試卷整體質(zhì)量如何，直接影響著2007年及以后年份的命題工作。實(shí)踐證明，2006年試卷研制組在繼承的基礎(chǔ)上堅持創(chuàng)新，不斷提高，所研制的試卷呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)。

如果說2006年的河南省思想品德、思想政治中招試卷是一簇迎風(fēng)綻放、生機(jī)勃勃的報春花的話，那么就是課程改革的雨露滋潤、澆灌了它。本文試就2006年河南省思想品德、思想政治中招試卷研制組所研制的試卷(其中B卷為啟用卷，A卷為備用卷)人手，對其主要特色及啟示進(jìn)行一些分析和探討，以就教于有關(guān)專家和廣大同仁。

一、2006年河南省思想品德、思想政治中招試卷的主要特色

1．重視價值引導(dǎo)，強(qiáng)化德育功能

初中思想品德(包括思想政治1課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。因此，思想性是本課程的靈魂，它決定著課程的方向，規(guī)定著課程的基本特征。其德育功能在教學(xué)和評價過程中都應(yīng)得到呈現(xiàn)和強(qiáng)化，通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀。2006年的試卷在這方面既做到了旗幟鮮明，又充分注意講求方式方法。如：實(shí)驗(yàn)區(qū)B卷中第4題和第7題等。

2．關(guān)注重大主題。突出時代特征

關(guān)注重大主題是本學(xué)科的使命所在，突出時代特征是本學(xué)科的特有屬性。這里的重大主題，主要是現(xiàn)實(shí)社會的熱點(diǎn)問題，黨和國家的大政方針。時代特征就是當(dāng)今時代的主旋律，就是時代發(fā)展的潮流和方向。2006年河南省思想品德中招考試的幾套試卷幾乎囊括了所有的重大主題，如：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，樹立社會主義榮辱觀，弘揚(yáng)和培育民族精神，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，“十一五”規(guī)劃等。

3．科學(xué)考查雙基，培養(yǎng)核心能力

各試卷對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，重在知識的遷移、生成和應(yīng)用能力，考查考生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識、分析和解決問題的能力，考查這些知識和技能對學(xué)生的成長發(fā)揮什么作用和怎樣發(fā)揮作用。同時，有許多試題并不是單純考查一課或一個年級所學(xué)的知識內(nèi)容，而往往是考查多課交叉或年級交叉的知識內(nèi)容，跨度較大，綜合性強(qiáng)，并且多以時政材料為背景，通過對雙基的考查達(dá)到檢測和培養(yǎng)各種能力尤其是核心能力的目的。以實(shí)驗(yàn)區(qū)B卷為例：第3題考查生命健康權(quán)，知識分布在八年級第六、九課，以增強(qiáng)自我保護(hù)意識；第6題考查侵權(quán)與維權(quán)，知識分布在八年級第六、十二、十六課．以增強(qiáng)維權(quán)意識。

4．貼近生活實(shí)際，地方特色濃郁

有許多試題涉及的情境都是考生所見所聞，甚至親身經(jīng)歷過的，同時各套試卷均注重選取河南的材料，呈現(xiàn)濃郁的河南地方特色，這就大大增強(qiáng)了試卷的親和力，自然地激發(fā)了考生的興趣，調(diào)動了考生的積極性，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感，增進(jìn)了他們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。如：一元錢官司問題，霸王合同問題，黃河濕地遭人為破壞問題等。

5．關(guān)注考生發(fā)展，注重道德踐行

中招考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。無論學(xué)生是升入高一級學(xué)校，還是走向社會，都面臨著繼續(xù)成長、不斷發(fā)展的客觀需要，這種成長和發(fā)展的主要內(nèi)涵應(yīng)為品質(zhì)、品德和品行，也就是在人的各種素質(zhì)中居于統(tǒng)帥地位的素質(zhì)——思想道德素質(zhì)。因此，關(guān)注學(xué)生的健康成長和可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)他們注重道德踐行，達(dá)到知行統(tǒng)一，做一個具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的現(xiàn)代公民，這是思想品德、思想政治課程應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)和著力追求的目標(biāo)。中招考試評價又是這門課程實(shí)施過程中的重要一環(huán)?；诖耍嚲硌兄普咦杂X貫徹了“關(guān)注考生發(fā)展，注重道德踐行”的思想．在試題的設(shè)計中盡可能地使這一特色得到最大化體現(xiàn)。如：實(shí)驗(yàn)區(qū)B卷第14題第二問：“你將如何把先進(jìn)人物的高尚品格化為自己的實(shí)際行動”實(shí)驗(yàn)區(qū)A卷第14題第一問讓考生為漫畫填寫說明詞，第二問：“請結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，就如何踐行社會主義榮辱觀向同學(xué)們發(fā)出倡議?！?/p>

二、2006年河南省思想品德、思想政治中招考試卷對今后教學(xué)工作的主要啟示

1．牢記課程性質(zhì)，強(qiáng)化育人功能

初中思想品德(包括思想政治)課程的基本性質(zhì)突出表現(xiàn)在思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性這四個方面，而思想性則是最主要的。雖然各門學(xué)科都承擔(dān)著育人的任務(wù)．都具有一定的德育功能，但只有思想品德課才是完全意義上的德育課程，它注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過豐富多彩的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)社會生活，提升生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。思想品德課致力于道德品質(zhì)和人文精神的習(xí)得和養(yǎng)成，其落腳點(diǎn)和最終目的是通過學(xué)生的思辨、體驗(yàn)、理解、感悟，使課程的價值引領(lǐng)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價值判斷和自主選擇，轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。因此，思想品德課教師承擔(dān)著比其他學(xué)科教師更為繁重的德育任務(wù)。為了學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，我們要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命，充分發(fā)揮思想品德課的德育主渠道作用，不斷增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和主動性。

2．深入鉆研課標(biāo)，廣開課程資源

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。作為思想品德課教師，一定要反復(fù)認(rèn)真地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，要下大工夫，投入更多時間和精力，真正讀懂、用好，掌握精髓，用課標(biāo)的要求規(guī)范、指導(dǎo)、校正自己的教學(xué)行為。同時，對教材也要全面地、辯證地看待：一方面，教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，體現(xiàn)了課標(biāo)的精神和理念，但教材不能代替課標(biāo)；另一方面，教材是主要的課程資源，但不是唯一的課程資源。教材一經(jīng)呈現(xiàn)出來。其穩(wěn)定性就決定了它相對于社會實(shí)踐的滯后性。因此，優(yōu)秀教師是“用教材教”而不是“教教材”。隨著新課程的推進(jìn)，真正優(yōu)秀的教師則是“用課程資源教”，而不僅僅是“用教材教”。這就需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中做有心人，懂得活化教材，廣開課程資源，精心挑選最鮮活的事例和有教育意義的材料，經(jīng)加工整合，合理運(yùn)用到教學(xué)過程中去。

3．提高教學(xué)質(zhì)量．增強(qiáng)教學(xué)效果

要深入調(diào)研，摸清學(xué)情，面向全體，分類指導(dǎo)。認(rèn)真查找、分析學(xué)生不喜歡什么樣的思想品德課，為什么不喜歡，尋求讓學(xué)生喜愛這門課的方法和途徑，采取有效措施及時改進(jìn)和提高，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，并成為學(xué)習(xí)的主人。要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系．注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，善于設(shè)置情境，搭建平臺，加強(qiáng)活動教學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。堅持知識教育與實(shí)踐活動并舉，引導(dǎo)教育與自我教育并重，說理教育與體驗(yàn)教育結(jié)合，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)、智慧的火花，并及時加以保護(hù)、激勵、引導(dǎo)和升華，讓課堂的創(chuàng)造活力不斷進(jìn)發(fā)。教師要通過教學(xué)，使學(xué)生的知識得到豐富和更新，使能力得到提高與拓展，使教育效果入耳、入腦、人心。

4．強(qiáng)化時政教育．拓展學(xué)習(xí)空間

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，時政教育是小學(xué)思想品德課和初中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，思想品德課和思想政治課要緊密結(jié)合時政內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。初中時政教育每周一課時，不包括在本課時計劃之中。小學(xué)可利用晨會、班會時間，對學(xué)生進(jìn)行必要的時政教育。我們必須對此高度重視，要充分認(rèn)識到進(jìn)行時政教育是本課程的內(nèi)在要求和重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生立足河南、胸懷祖國、放眼世界的心態(tài)，引導(dǎo)他們關(guān)心國家大事。時政教育要堅持經(jīng)常進(jìn)行，不能臨時抱佛腳，到復(fù)習(xí)階段搞突擊，而要放在平時，讓時政走進(jìn)課堂。事實(shí)上，各地在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)摸索出了不少開展時政教育的好做法，我們必須認(rèn)真總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，采取得力措施，把時政教育抓出成效來。

5．提升訓(xùn)練水平．走出備考誤區(qū)

思想品德新課程打破了傳統(tǒng)的知識體系，但并不是沒有學(xué)科的邏輯。不同版本的教材都是在課程標(biāo)準(zhǔn)對基本知識的界定基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的。所以不管使用哪一版本的教材，在落實(shí)三維目標(biāo)的過程中，都不能忽視基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。受傳統(tǒng)教學(xué)思維定式的影響，很多老師為了應(yīng)對考試，片面地強(qiáng)調(diào)知識，步入了備考的誤區(qū)。思想品德課程在實(shí)施過程中，特別是在課堂教學(xué)中所達(dá)成的三維目標(biāo)，對人生價值追求的引導(dǎo)、解決問題能力的培養(yǎng)、拓展基本知識的鋪墊等．都需要在平時的教學(xué)中及時強(qiáng)化．通過必要的、有選擇的、高質(zhì)量的訓(xùn)練，提升學(xué)生的境界，增強(qiáng)其能力，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果，這是思想品德課程追求的更高層次的目標(biāo)。

因此，思想品德課訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放到平時，突出技能訓(xùn)練、思路訓(xùn)練、方法訓(xùn)練。這里的訓(xùn)練不僅僅是指模擬中招考試的練習(xí)，更主要的是平時的活動，讓學(xué)生參與到課程的實(shí)施過程中，使課堂教學(xué)效果在必要的訓(xùn)練中得到強(qiáng)化。

6．注重過程評價，調(diào)整教學(xué)行為

2006年思想品德、思想政冶試卷作為學(xué)業(yè)考試的終結(jié)性評價，由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展、提高，更加關(guān)注學(xué)生成長和終身發(fā)展。這告訴我們要建立與之相適應(yīng)、協(xié)調(diào)的日常評價機(jī)制．使評價活動成為一種積極有效的激勵手段，成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、管理自我的杠桿，促使學(xué)生得到發(fā)展與提高。只有在平時的教學(xué)中建立一種科學(xué)的評價機(jī)制，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓更多的學(xué)生在新課程中得到精神養(yǎng)料和人文關(guān)懷。

課程改革倡導(dǎo)大眾教育．而非精英教育，我們的評價也應(yīng)體現(xiàn)多維性、過程性、多元化，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。關(guān)注過程的評價是面向未來、重在發(fā)展的評價。教學(xué)行為也要適應(yīng)這一形勢，在具體的教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生成長過程，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神。教師可通過積極有效的評價來激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮特長，建立自信，使教育目標(biāo)最優(yōu)化，教學(xué)效益最大化。

綜觀2006年河南省思想品德、思想政治中招試卷，沐浴課改春風(fēng)，扎根沃土成長，承雨露之滋潤，展勃勃之生機(jī)。成功的實(shí)踐鼓舞前行的信心，收獲的喜悅堅定耕耘的執(zhí)著。在初中思想品德、思想政治這塊特殊的育人園地里，只要廣大有識之士深入領(lǐng)悟課改真諦，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，定會描繪出百花盛開、萬紫千紅的絢麗畫卷!