考什么?怎么考?
恢復高考已將近30年,對高考問題的討論和探索一直沒有停止過。而且在上世紀80年代以來,也做了一些改革的嘗試,如考試科目的演變、推薦保送生制度的提出、高校自主招生的試點,等等。現(xiàn)在看來,這些改革起到一定的作用,但有一些措施并沒有取得預期的效果,有一些措施在實踐中變形了。比如說保送生制度,實行了一段時間就沒有再繼續(xù)下去。學校為了保證整體的升學率,推薦的往往不是一流的學生,而是中上等的學生。比如說給特長生加分的政策。帶來了大量弄虛作假的問題。所以,一些本來想突破現(xiàn)行高考招生局面的措施,具體到實行的時候,便和改革的初衷產(chǎn)生了很大的距離。由此可見,高考改革,不是單一因素可以解決的。
盡管做了很多的改革嘗試,但是高考以知識為主要內(nèi)容這樣一種考試方法沒有根本改變,以分數(shù)作為錄取的唯一標準這樣一種招生制度也沒有改變。所以,引起了社會上對現(xiàn)行的高考招生制度很多的批評、指責。有人認為,現(xiàn)在高考的升學競爭愈演愈烈,已到了“白熱化”的程度,而且成為一種導向,嚴重影響了青少年素質(zhì)的全面提高。
因而,現(xiàn)行的高考制度,確實迫切地需要改革。這個改革包括兩個方面:一個是考試,一個是招生。這兩個方面一定要聯(lián)系起來考慮,僅僅考慮考試制度是不行的,還要考慮招生制度。
考試制度包括考試科目、內(nèi)容、方法等方面的改革?,F(xiàn)階段應(yīng)該在面上繼續(xù)推進考試科目的改革??荚嚳颇楷F(xiàn)在一般采取的是“3+X”模式,就是必考科目“語文、數(shù)學、外語”,這是保證基礎(chǔ)和公平性的需要;另外根據(jù)高招學校的要求,比如說你報考物理加物理,報考化學加化學,加試的科目要能夠突出學生的特長,有利于將來的專業(yè)發(fā)展。
從內(nèi)容來看,高考改革的方向應(yīng)該從現(xiàn)在比較偏重知識點、知識內(nèi)容的考試,轉(zhuǎn)向考查學生學習能力、思維能力、分析問題能力的考試。從考試方法上,就是變一次考試為多次考試,給學生多次選擇的機會,避免一次考試的偶然性,同時也可以減輕學生考試的壓力。
今年復旦大學和上海交大做了增加面試的實驗,從初步實驗的情況來看,效果還是比較好的。通過15分鐘面試對學生的了解,至少可以彌補單純看分數(shù)的局限,對學生的了解更實際、更真實,也更有助于全面考查學生、選拔學生。現(xiàn)在的顧慮是,如果高校采取自主招生、面試,是不是會加重學校的負擔。
高考成績與招生錄取不能掛得太緊
一張試卷定終身,這是目前高考招生存在的一個很大的問題?,F(xiàn)在考試成績和招生錄取掛得太緊。以總分排隊,以計算機排名依次錄取,這種辦法從社會接受程度來看最高,2006年實行網(wǎng)上錄取,社會的投訴率最低,公眾的滿意程度最高。
但是,僅僅按照分數(shù),并不能完全體現(xiàn)一個學生的素質(zhì)和特長。目前的高中,到了高三階段就不上課了,主要時間、精力都集中在做各種試題上,翻來覆去所做的事情就是為了提高十幾、二十幾分成績,以保證進入一個好一些的大學。這種做法對人才的培養(yǎng)是一個很大的浪費。
所以,完全以分數(shù)錄取學生的做法,一方面造成了升學競爭越來越激烈,另一方面影響了多樣化人才的選拔。另外,高中學生的社會服務(wù)、組織能力等因素沒有綜合予以考慮?,F(xiàn)在最大的問題就是在社會誠信制度尚未建立起來之前,除分數(shù)以外的誠信度有一定問題,這是一個難點。學校為了提高升學率,把所有學生的評語都寫得非常好。在這樣的情況下是沒有辦法進行區(qū)別和選拔的。
最后我想再說明一下,我們提出來的高考改革方案不僅要具有科學性、可行性,而且一定要具有可控性。如果失控了,那么影響就會非常大。