面對(duì)教育部下發(fā)的“班主任崗前培訓(xùn)計(jì)劃”，我真是嘆自己生錯(cuò)了年代，為什么不是現(xiàn)在才當(dāng)班主任，而是十年前就被戴上了班主任的“帽子”。正因?yàn)樽约簺]有接受正規(guī)培訓(xùn)，不懂得班主任工作的一些基本原則，才有了心中永遠(yuǎn)的傷痛……

記得那年秋天，我剛以一個(gè)學(xué)生的身份從一所學(xué)校走出，接著便以一個(gè)教師的身份走進(jìn)另一所學(xué)校，而且被校長(zhǎng)任命為一年級(jí)班主任。我一邊手忙腳亂地應(yīng)付剛開學(xué)的煩瑣工作，一邊向一些老班主任取經(jīng)，夜里還拿著魏書生的《班主任工作漫談》認(rèn)真研究，以便使自己盡快勝任班主任工作。因?yàn)槲沂侨硇耐度?，所以開學(xué)兩周班級(jí)還算平安，沒出什么大事?？陕兀瑢W(xué)生對(duì)環(huán)境熟悉之后就不再那么讓我省心了。終于有一天，我沖動(dòng)之下釀成了大錯(cuò)……

那是一個(gè)星期五的下午，因?yàn)榕R近期中考試，同學(xué)們都早早來到教室學(xué)習(xí)。為了能讓我班成為優(yōu)勝班集體，我就差把家搬進(jìn)教室了?？砂嗌弦粋€(gè)叫璐璐的女孩卻來得很晚，且來了之后就趴在桌上睡覺。我走過去小聲提醒她：“你都復(fù)習(xí)好了嗎?還不趕緊學(xué)習(xí)!”可她并不領(lǐng)情，惡狠狠地說：“我不想學(xué)習(xí)，關(guān)你啥事?”我一聽惱了，大聲說：“你怎么這么說話呢?”璐璐“啪”地一聲把鋼筆摔在桌子上說：“我就是不想學(xué)，我就要這樣說!”我吃了一驚，腦海里馬上浮現(xiàn)出一位老教師的話：“前半期一定要鎮(zhèn)住學(xué)生，給他們一個(gè)下馬威，否則，這個(gè)班算完了?！币幌氲竭@兒，我大聲說道：“我就管你了，你想怎么樣?”璐璐叫道：“你別想!”我頭腦一熱，一個(gè)耳光扇在她的臉上，她瘋了一般沖出教室……第二天，璐璐沒來上學(xué)，我也還在氣頭上，所以沒去找她?？蓛商熘?，一位同學(xué)給我寫了個(gè)字條，說那天是她爸媽離婚的第一天，她正傷心……

我后悔莫及，學(xué)生正在傷心的時(shí)候，我怎能不分青紅皂白在她的傷口上撒鹽，而目的僅僅是為了讓她給自己爭(zhēng)優(yōu)勝班集體……我去了她家?guī)滋丝嗫嘞鄤瘢伤僖膊辉富氐叫@。

這件事已經(jīng)過去十年了，如今每每回想起璐璐沖出教室的那一幕，我的心就隱隱作痛。雖然現(xiàn)在我已經(jīng)有了十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，但我仍熱切地盼望著參加培訓(xùn)。我希望自己在培訓(xùn)班里能學(xué)到更新更好的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，以出色的工作來換取璐璐同學(xué)的諒解，也讓自己今后永遠(yuǎn)不再犯類似的錯(cuò)誤。

期待培訓(xùn)解開困惑

對(duì)班主任培訓(xùn)，我是舉雙手歡迎的。然而，我卻擔(dān)心：培訓(xùn)會(huì)不會(huì)流于形式呢?據(jù)我所知，有不少教師培訓(xùn)，都存在培訓(xùn)內(nèi)容太“高”、太“虛”、太“理想化”的問題，與廣大教師的教育實(shí)踐脫節(jié)。因此，我希望班主任培訓(xùn)能夠少些空洞的泛泛而談，希望培訓(xùn)者能夠走進(jìn)普通班主任當(dāng)中，傾聽他們的酸甜苦辣，幫助他們解決一些工作中的實(shí)際問題。也就是說，在班主任培訓(xùn)的過程中，要把理論的講解與班主任的日常工作實(shí)踐結(jié)合起來，這樣，班主任老師才能學(xué)得進(jìn)去，才能有所收獲。

我知道，培訓(xùn)中會(huì)舉到例子，而且所舉例子大多很“經(jīng)典”，可是，卻未必實(shí)用。我以為，生活中的例子總是比書本上的例子生動(dòng)，生活中的例子有好多是難以直接用單一的理論觀點(diǎn)解釋的。比如幾年前，我班有一個(gè)叫小輝的男孩，很聰明，但特別貪玩。剛開始，他編造各種理由請(qǐng)假出去玩，我發(fā)現(xiàn)后，找他談心，對(duì)他進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育，但不管用，他后來干脆曠課到野外去玩。我又找到他，深入細(xì)致地與他交流，指出他的種種優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。他當(dāng)時(shí)也感動(dòng)得涕淚交流，并表示一定要痛改前非。但不久后，有一天上午，他向我請(qǐng)假，說他奶奶去世了，他要回家。誰會(huì)編造這樣的謊言來欺騙老師呢?我安慰了他幾句，就讓他回家了。誰知下午，他父親就把他“押”到了學(xué)校。他父親說，他奶奶已經(jīng)去世好多年了。我聽了簡(jiǎn)直無法相信。這之后，任我再怎樣找他做工作，他貪玩的毛病也沒有絲毫改變。后來，他輟學(xué)了。對(duì)這樣讓班主任操碎了心卻沒有一點(diǎn)教育效果的學(xué)生，怎么解釋呢?真的都是因?yàn)榘嘀魅螣o能嗎?

每一位班主任的心中都會(huì)有困惑，答疑解惑應(yīng)該是班主任培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容。在我心里有很多問題：教育真的是萬能的嗎?教育的底線究竟在哪里?班級(jí)工作做到何種程度，班主任才算得上出色?……我希望心中的疑問在培訓(xùn)中能一一得到解答。

滋潤(rùn)心靈的及時(shí)雨

前段時(shí)間，我去鄭州參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)會(huì)。這是我擔(dān)任班主任工作十多年來參加的第一次培訓(xùn)。參加培訓(xùn)，讓我重新審視了我的角色和作用，也使我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。我的收獲有三大方面。

一、專家的講解，讓我對(duì)班主任的角色定位有了新的理解。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者和組織者，因而要明確班級(jí)的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，樹立班內(nèi)正確的輿論導(dǎo)向和班風(fēng)；要與班干部多溝通，與學(xué)生多交流；要關(guān)心學(xué)生的身心健康，做好學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的協(xié)調(diào)員…一以往，我只是在某一方面做得好，而很多方面是相當(dāng)薄弱的，甚至有些東西是我從沒有聽說過的，比如一個(gè)班級(jí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。培訓(xùn)工作結(jié)束后，我就結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況和我的特長(zhǎng)，努力使我班向閱讀特長(zhǎng)班的方向發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我每天在課外活動(dòng)時(shí)間讓孩子們讀自己喜歡的文章和詩詞，然后開讀書交流會(huì)，讓他們談讀后的感受。一段時(shí)間下來，孩子們的口語表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，視野和知識(shí)面也開闊了。

二、與會(huì)同行之間的交流，讓我學(xué)到了很多實(shí)用的管理班級(jí)的好方法。如困擾我多年的“家長(zhǎng)不愿讓孩子坐在教室后排”的難題，就是在那次班主任培訓(xùn)會(huì)上解決的。一位外地的同行告訴我：“把教室后兩排座位設(shè)成光榮席，這星期學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好或給班級(jí)帶來榮譽(yù)的孩子，下星期才有資格到擺著鮮花的光榮席上坐一周。到下周五下午，再確定光榮席上下下周的人選……同時(shí)教師在課堂提問時(shí)，多給光榮席上的孩子一些機(jī)會(huì)和關(guān)注。因后面是光榮席，坐的都是表現(xiàn)好的孩子和優(yōu)秀的孩子，老師給予的關(guān)注多，所以孩子們都爭(zhēng)著愿意往后坐?！睍?huì)后我也模仿了這位班主任的做法，從此，再?zèng)]有家長(zhǎng)埋怨他的孩子為什么又坐到后排去了。若我不參加培訓(xùn)，靠自己悟，不知何時(shí)才能悟出這么好的辦法來。

三、我學(xué)會(huì)了自我總結(jié)。專家說，要想做一名優(yōu)秀的班主任，就要學(xué)會(huì)觀察班里學(xué)生的一舉一動(dòng)，每天做好成敗得失的記錄，好的方面發(fā)揚(yáng)，困惑或不足的地方向同事請(qǐng)教、向?qū)＜艺?qǐng)教，日積月累，自己的工作定能得心應(yīng)手。我試著天天寫“班級(jí)反思”，竟從中獲得了不少的靈感，還不時(shí)有班主任工作方面的小文章發(fā)表。

總之，這次班主任培訓(xùn)，真是滋潤(rùn)我心靈的一場(chǎng)及時(shí)雨。它開闊了我的視野和知識(shí)面，也提高了我的班級(jí)管理能力。