在學(xué)校發(fā)展中，把教師當(dāng)成第一生產(chǎn)力和第一決定因素，著力打造敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的高水平師資隊(duì)伍，是學(xué)校管理者所要做的主要工作。每一位管理者都應(yīng)該正確處理教師的自我發(fā)展與學(xué)校幫助教師發(fā)展的關(guān)系。教師要做好自我設(shè)計(jì)，學(xué)校也要為每個教師的發(fā)展提供各種條件。

教師要做到自我設(shè)計(jì)、自我奮斗、自我發(fā)展

在學(xué)校發(fā)展中，教師的自我發(fā)展是一個重要的前提。每名教師都要有自我發(fā)展的渴求，有實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)的事業(yè)心和責(zé)任感，在遇到困難時百折不撓，矢志不渝，勇往直前，最終完成自我發(fā)展。

首先，教師應(yīng)具有獻(xiàn)身教育的事業(yè)心和責(zé)任感、正確的人生觀和價值觀。教師應(yīng)該有一個積極的人生態(tài)度，對任何事情、任何工作都應(yīng)該抱著積極的態(tài)度去面對，而不應(yīng)該漠然置之。樹立了正確的人生觀，具有積極進(jìn)取、努力向上的人生態(tài)度以后，就要樹立正確的價值觀。作為教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值必須在學(xué)習(xí)中發(fā)展自我，而不是強(qiáng)調(diào)以我為主，唯我獨(dú)尊，一切人都要服從“我”的發(fā)展。其次，教師要樹立高尚的師德。師德的核心就是愛和責(zé)任感，這就要求我們所有的教師都要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生家長并與之悉心交流。再次，教師應(yīng)該制訂切實(shí)可行的自我設(shè)計(jì)方案。具體說，從專業(yè)知識、教學(xué)技能到科研能力，都應(yīng)該有個階段式的層次。教師的自我設(shè)計(jì)方案一般應(yīng)有遠(yuǎn)景規(guī)劃、近期目標(biāo)、具體目標(biāo)I應(yīng)該從學(xué)習(xí)、上課、備課，參加各種技能競賽，征求學(xué)生意見等各個方面人手考慮。最后，為實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)而矢志不渝。人們在實(shí)現(xiàn)自己理想的道路上，需要付出艱辛的勞動和汗水，客觀條件的不具備，環(huán)境的不和諧，對實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)肯定有多種不利因素。因此，要實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)，必須頂?shù)米「鞣N誘惑和壓力，矢志不渝，勇闖難關(guān)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期目的。

幫助教師發(fā)展應(yīng)該成為學(xué)校的第一要務(wù)

營造寬松的學(xué)術(shù)發(fā)展氛圍。在教學(xué)風(fēng)格上，并沒有一定之規(guī)，人人都可以創(chuàng)新、創(chuàng)造，自成一家，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。學(xué)校應(yīng)該為教師的自我發(fā)展提供一種寬松的氛圍，堅(jiān)決杜絕用制度管、卡、壓，避免形成壓抑、沉悶、不思進(jìn)取、毫無生氣的學(xué)術(shù)氛圍。

幫助教師快速成長。學(xué)校應(yīng)該為青年人的成長提供一切便利，可采用青年教師導(dǎo)師制度，“一對一”或“一對幾”幫助指導(dǎo)，形成名師、高級教師對中青年教師和低職稱教師的指導(dǎo)帶動機(jī)制。指導(dǎo)教師對青年人不是包辦一切，越俎代庖，而是教方法、教思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

建立切實(shí)可行的聽課調(diào)研制度。為了幫助教師成長，學(xué)校必須建立聽課調(diào)研制度，可以通過上交流課，如名師和老教師的示范課、中年教師的展示課、青年教師的匯報課，形成各展所長、各具特色的聽課評課制度，為各年齡段教師積極研討、互相切磋提供平臺。

形成規(guī)范的學(xué)科研究制度。每個學(xué)科都必須建立研究制度，進(jìn)行反思總結(jié)、學(xué)習(xí)提高。要保證集體備課的時間，確定集體備課的主題及集體備課的發(fā)言人，大家集思廣益，形成有益的制度，才能提高備課質(zhì)量。學(xué)校要抓住校本教研這個研訓(xùn)的中心，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對學(xué)生情況，開發(fā)新課程，編制新教材，要建立互相聽課、互相評課、自我反思、總結(jié)提高的學(xué)科研究制度。

建立富有特色的教育科研制度。教師需要在日常的教學(xué)現(xiàn)象中把自己的所得所思記錄下來，提煉出來，總結(jié)出來，上升為理論，進(jìn)行新一輪的提升，而不應(yīng)該使閃光的火花自生自滅。所以，學(xué)校除了用先進(jìn)的教育思想來教育和引導(dǎo)教師外，也需要制度和規(guī)章促使形成教育科研機(jī)制。

構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)平臺、互助的實(shí)踐平臺、展示的課堂平臺、互通有無的信息化平臺。采用走出去、請進(jìn)來的方法，提高教師的學(xué)習(xí)興趣，拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑，激勵教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時要通過說課、聽課、評課、參加各類競賽等活動，為教師提供展示的實(shí)踐平臺。課堂是學(xué)校教學(xué)的主渠道，也是教師的用武之地，學(xué)校要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教師提供更方便快捷的課堂平臺。當(dāng)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息化社會，網(wǎng)絡(luò)、各種媒體是人們獲取信息的重要渠道，地球上任何一個角落發(fā)生的一件小事，都可以通過網(wǎng)絡(luò)和媒體在瞬間傳遍世界各地，因此，學(xué)校必須為教師提供互通有無的信息化平臺。

加大激勵力度，建立獎懲機(jī)制。教師是一個知識分子群體，他們追求物質(zhì)利益，但是他們更追求精神鼓勵。我們在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段獎勵教師的同時，要多給他們理解、寬容、尊重和欣賞。情感激勵的作用往往會大于單純的物質(zhì)獎勵。所以，學(xué)校要理解教師、寬容教師、尊重教師、欣賞教師，量才使用教師。

教師的自我發(fā)展和學(xué)校幫助教師發(fā)展，二者的關(guān)系是相輔相成的，又是互相制約的。教師有了自我設(shè)計(jì)，學(xué)校如果不能夠提供多種平臺，就會減緩教師自我發(fā)展的速度。但教師個人沒有發(fā)展的欲望和要求，同樣難以使教師發(fā)展取得成功，這是相互制約的一面。從另外一方面看，盡管教師自我發(fā)展欲望是前提，學(xué)校幫助教師發(fā)展是外部條件，但是正如毛澤東同志在《矛盾論》中所提到的內(nèi)外因關(guān)系一樣，二者是可以互相促進(jìn)的。教師迫切的自我設(shè)計(jì)可以促使學(xué)校想方設(shè)法為教師發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)校采取的得力舉措也可以激發(fā)沒有自我設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，從而達(dá)到通過教師個人人生價值的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目的。