實(shí)踐證明,一個(gè)好習(xí)慣,能造就一個(gè)人;一個(gè)壞習(xí)慣,可以毀掉一個(gè)人。好習(xí)慣不會(huì)憑空形成,要靠反復(fù)的訓(xùn)練。所謂養(yǎng)之有素,講的就是這個(gè)道理。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢?
一、選擇與摘錄的習(xí)慣
面對(duì)浩如煙海的古今名著,人們大多會(huì)感到漫無(wú)邊際,無(wú)所適從。如果順手拿一本書(shū)去讀,囫圇吞棗,讀后如過(guò)眼煙云,很難會(huì)留下深刻的印象?!鞍割^不可多書(shū),心頭不可無(wú)書(shū)”講的就是要專注,有所舍才能有所得。葉圣陶先生有個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣,即堅(jiān)持“一本書(shū)主義”。為此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的韌勁及摘錄習(xí)慣。
二、歸納要點(diǎn)的習(xí)慣
這是一種閱讀時(shí)能自覺(jué)抓住要點(diǎn),歸納文章主旨的習(xí)慣。培養(yǎng)這種習(xí)慣,可以發(fā)展學(xué)生從眾多信息源中歸納出一個(gè)結(jié)論的聚合思維能力。有了這種能力,學(xué)生在讀文章、聽(tīng)談話時(shí)就有可能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn),讀出深層含義,聽(tīng)出弦外之音,進(jìn)而攝要?dú)w旨。在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)這種習(xí)慣,可教給學(xué)生提煉文章主旨的一般步驟,即摸輪廓、找重點(diǎn)、理思路、看選材、明中心等五步。根據(jù)重點(diǎn)、主題、詳略并結(jié)合寫(xiě)作背景,歸納中心思想。
三、對(duì)比辨析的習(xí)慣
即對(duì)兩個(gè)或兩類事物進(jìn)行相似相異比較,推出某一結(jié)論的習(xí)慣。根據(jù)心理學(xué)原理,凡是經(jīng)過(guò)比較同中求異、異中求同的事物,往往記憶深刻。如果養(yǎng)成對(duì)比辨析的習(xí)慣,在閱讀中就會(huì)自覺(jué)地對(duì)文章的取材角度、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言風(fēng)格及知識(shí)體系方面對(duì)照比較,這不僅有助于理解、記憶文章的內(nèi)容,還有助于博采眾長(zhǎng),明辨優(yōu)劣,開(kāi)拓視野。
四、求異論辯的習(xí)慣
這是一種善于提出與已有結(jié)論相反看法并敢與不同意見(jiàn)開(kāi)展辯論的習(xí)慣。一旦形成這一習(xí)慣,對(duì)書(shū)上寫(xiě)的、別人說(shuō)的就會(huì)“慎思之,明辨之”,就有可能發(fā)現(xiàn)已有結(jié)論的謬誤,不為妄說(shuō)迷惑,甚至還能提出獨(dú)到的見(jiàn)解。
五、入境品味的習(xí)慣
即在閱讀時(shí)透過(guò)字面、憑借想象進(jìn)入意境并對(duì)作品加以品評(píng)的習(xí)慣。精美的文章應(yīng)細(xì)讀精思,“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”,去皮見(jiàn)肉、見(jiàn)骨、見(jiàn)髓后,才能“入境始與親”,靠近作者的意趣。因此,教師應(yīng)幫助學(xué)生克服讀書(shū)不求甚解的毛病,引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇,并從透徹理解語(yǔ)言文字入手,辨出其意義與情味,進(jìn)一步深研細(xì)鉆,求得文章真諦。在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步鑒別評(píng)價(jià)。
六、遷移創(chuàng)新的習(xí)慣
即將所學(xué)知識(shí)、技能自覺(jué)運(yùn)用到新情境中解決問(wèn)題的習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,課內(nèi)把學(xué)習(xí)課文時(shí)掌握的方法運(yùn)用到自主閱讀上來(lái),把閱讀課學(xué)到的觀點(diǎn)、材料、語(yǔ)匯、表現(xiàn)手法移用到作文中來(lái);課外把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)技能用到出墻報(bào)、編校刊、作演講、寫(xiě)書(shū)評(píng)中來(lái);回家后,把在學(xué)校學(xué)的語(yǔ)文技能用到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)(如為人擬電報(bào)、寫(xiě)書(shū)信、作記錄等),使學(xué)生在不斷運(yùn)用中,養(yǎng)成遷移知識(shí)、技能的習(xí)慣。實(shí)踐證明,學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,其綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力就能得到很大的提高,并終生受益。