有比較才有鑒別，有創(chuàng)造才有興趣。在閱讀教學中，教師應從課內某一文本入手，給學生提供具有對比點的其他文本進行比對閱讀，在加深對文本理解的同時，擴大閱讀范圍，拓展閱讀空間，提高閱讀效果，養(yǎng)成閱讀習慣。久而久之，學生就會真正走進浩如煙海的書的世界，把閱讀當做其生活中不可缺少的一部分，并從中汲取精神力量。

■一、本民族文本間的比對

教師可順著歷史的脈絡，把需要鑒賞的課內文本與本民族內相同主題、相似人物命運的其他文本，進行縱向、橫向的比對，以確定該文本獨特的地位?？梢员局耙允窞殍b”的態(tài)度，古為今用，指導人生?，F(xiàn)以高中第四冊《杜十娘怒沉百寶箱》(以下簡稱《杜十娘》)為例，簡要說明。

1．主題的縱向比對

《杜十娘》的主題是愛情，具體講應為“癡心女子負心漢”。這類愛情破碎的作品可以說比比皆是，如中學課本涉及的《詩經·衛(wèi)風·氓》《孔雀東南飛》等。相同主題作品的比對中，我們能輕松地找出致使愛情破碎、夫妻分離的表層因素——女子年老色衰、男子貪圖“錢”“權”、外在強大勢力的不允許等。這些被拋棄女子的結局無外乎：被休回家，丟人傷心，如《詩經·衛(wèi)風·氓》；以死抗爭，感天動地，如《杜十娘》；痛苦地寬恕無情的男人，如《金玉奴棒打薄情郎》。運用現(xiàn)代政治經濟學的觀點剖析，造成這類悲劇的社會根源是男權社會下女子可悲的附屬地位。

2．人物形象的縱向、橫向比對

《杜十娘》中的杜十娘是青樓女子，而以同等身份作為主人公的作品俯拾皆是。僅以古代小說而言，從最早描寫娼妓的小說唐代蔣防的《霍小玉傳》開始，白行簡的《李娃傳》，房千里的《楊娼傳》，到宋元“話本”《錢舍人題詩燕子樓》《蘇長公章臺柳傳》，再到同屬于“三言”的《賣油郎獨占花魁》。從這一系列作品的比對中，我們清楚地看到她們從遭人玩弄、被人侮辱（如唐傳奇），到讓人憐惜、讓人同情（如宋話本），再到主動尋找出路、追求幸福，如《杜十娘》《賣油郎獨占花魁》。從受人侮辱的到令人慨嘆的，不難發(fā)現(xiàn)女性意識(即女性的自我要求、自我認識、自我開發(fā)，并為之采取的主動行為)正在男尊女卑、等級森嚴的封建社會悄悄地萌動、發(fā)芽?！抖攀铩窡o疑在這個縱向時間軸的最高點。創(chuàng)作于同一時期可以與《杜十娘》進行橫向比對的是《賣油郎獨占花魁》。兩部作品同屬“三言”，女主人公都是名妓，都經歷了王孫公子的追歡取樂，都熱切地追求真實的愛情，希望能過上普通人幸福自由的生活，并為此不惜犧牲一切。但是，由于兩個故事的男主人公出身、觀念和性格的迥異，使得故事的結局大相徑庭：一個成了悲劇，一個成了喜劇。

■二、不同民族文本間的比對

不同民族文本間的比對屬于比較文學的范疇，在實際操作中多數(shù)運用的是平行研究，即將沒有直接關系的屬于兩個或多個不同民族的文學、作家、作品加以比較，研究其異同，得出相應的結論，注重作品的內在因素和美學價值，因而要求研究對象具有“可比性”和“文學性”。如將《杜十娘》與《茶花女》進行比對，杜十娘和瑪格麗特的身上有許多驚人的相似之處：她們的身份都是社會底層的妓女；她們都很美麗，成為達官貴人獵艷的對象；她們都過著奢華的、如眾星捧月般的生活；她們的內心深處都向往自由的生活，一旦遇上心儀的男子，便會毫無眷戀地離開紙醉金迷的生活，將愛情充滿整個生命。當然，由于文化背景的不同，兩人在愛情、金錢和自由三個母題上展示出各自民族、特定時代的特色。對于愛情，瑪格麗特因為愛情把她從聲色犬馬中喚醒，找回了自己的本心，因此對愛情充滿了感恩。為了阿爾芒，她愿意奉獻一切，甚至自己的生命。她帶給我們寬恕的感動。而杜十娘從一開始就“久有從良之志”，愛情對于她來說，是追求自由、幸福生活的契機，是溺水時所能抓住的一根救命稻草。愛情一旦折翼，她只能以死來爭取最后的幸福。她帶給我們的是絕望的震撼。面對金錢，瑪格麗特為了愛情，斷絕了與公爵的關系，失去了經濟來源，直至最后悲涼死去，但純潔的愛情沒有被金錢吞噬，永遠活在人們的心里。而杜十娘藏匿百寶箱，竭力避免用金錢建構的虛偽世界影響用愛情建構的理想世界，所以當金錢將要吞并愛情時，杜十娘呵斥李甲、孫富，怒沉百寶箱，帶有摧毀一切的悲壯意味。對于自由，瑪格麗特因愛情喚醒了對自由的熱情，杜十娘則因愛情實踐著自己對自由的追求。在瑪格麗特身上，愛情是自由的起點，自由一旦開始就會不斷延伸、提升；而杜十娘的自由不僅是擺脫了10年妓院的生活，更是一個女人要求被尊重、被愛護，追求自由婚姻的呼聲。

近些年來，有不少人還把杜十娘與卡門、羊脂球、簡·愛、安娜等從不同方面進行了對比分析，這里就不再贅述。

以上我們主要從思想內容上探討了比對在閱讀中的運用。實踐證明，只要教師能提供足夠的文本，學生就能很容易也很樂意進行這種比對閱讀，之后再進行討論、總結，久而久之，無疑有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。

（本欄責編 木 子）