編者按

在信息技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)中，離不開“興趣”二字。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)過程中投入激情，收獲能力。而學(xué)生必須擁有一定的能力，才能夠去開拓創(chuàng)新。本次圍繞信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)編發(fā)的六篇文章，希望能對大家有所啟發(fā)。

興趣引路

——小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)一得

■鄭州市中原區(qū)教研室楊 弢

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教材編寫得也不夠完善。當(dāng)前的教材一般較注重知識內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性，而不太注重研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)注意小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，讓“興趣”作為領(lǐng)路人。可以選用以下幾種方法：

一、演示教學(xué)法

依據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在展示學(xué)生所不知道的新奇事物時，可采用演示的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“計算機(jī)的功能”時，在教學(xué)過程中可不斷地通過演示，把計算機(jī)的各種功能介紹給同學(xué)們：舉例說明計算機(jī)的科學(xué)計算、科學(xué)管理、自動控制、輔助教學(xué)等功能，讓計算機(jī)播放音樂，繪制美麗的圖案等。這樣可逐漸打破學(xué)生對計算機(jī)的神秘感，使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為躍躍欲試、主動學(xué)習(xí)的動力。

二、游戲教學(xué)法

依據(jù)兒童好玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。如在教“使用鼠標(biāo)”的過程中，讓學(xué)生玩“掃雷”和“紙牌”游戲，使學(xué)生在玩的過程中自然掌握鼠標(biāo)的用法，同時培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

三、競賽教學(xué)法

依據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織競賽活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。如舉辦繪圖比賽、計算比賽、網(wǎng)絡(luò)知識大賽等，使學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。

四、逆向教學(xué)法

事先展示教學(xué)的結(jié)果，也就是先讓學(xué)生知其然，再向?qū)W生解釋過程，知其所以然。如在教學(xué)“如何設(shè)置桌面背景”時，可以首先展示別人制作的個性化桌面，孩子們看見漂亮的桌面，興趣被激發(fā)起來后，再教給他們改變桌面背景的方法。

五、成立興趣小組

通過成立興趣小組的形式，可以把對計算機(jī)有共同興趣的同學(xué)集中在一起，以合作學(xué)習(xí)的方式共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。比如，教師節(jié)前夕，計算機(jī)興趣小組的學(xué)生用電腦繪制精美的賀卡贈給老師們。元旦來臨之前，可以挑選出自己最滿意的照片，制作“我的一年”電子相冊。計算機(jī)把孩子們帶入了一個神秘的世界，使他們的思維插上想象的翅膀，可以極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

總之，教師要把自己擺在教學(xué)設(shè)計者的位置上，在信息技術(shù)教學(xué)中本著“興趣引路”的思想，創(chuàng)造性地設(shè)計有趣的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性、靈活性。

培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理信息能力三法

■浚縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李玉海

在校本課程《動植物研究》教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理信息的能力至關(guān)重要。下面介紹三種方法：

一、興趣引導(dǎo)法

興趣是打開知識寶庫的大門。我們從培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣出發(fā)，為學(xué)生確定收集對象，讓學(xué)生通過書籍、影像、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道收集相關(guān)的資料，并進(jìn)行比較、篩選、整理，從而使學(xué)生初步擁有篩選整理信息的能力。

其步驟是：1．播放動植物錄像片，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心；2．給學(xué)生講動植物的生長、生活習(xí)性，使學(xué)生產(chǎn)生探究興趣；3.從學(xué)生感興趣的話題入手，進(jìn)行小組討論，激發(fā)他們收集資料的興趣；4．經(jīng)過討論，讓學(xué)生對其感興趣的研究方向自定收集內(nèi)容；5．給學(xué)生充足的時間和有利條件，讓學(xué)生大量閱讀書籍，上網(wǎng)查資料，觀看錄像、影視片，或者進(jìn)行實(shí)地考察，收集相關(guān)資料，并作比較、篩選；6．集體交流，教師組織點(diǎn)評。

在研究過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，因此，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理資料的習(xí)慣相當(dāng)重要。我們先從同學(xué)們的興趣愛好入手，進(jìn)行討論，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生收集與自己愛好有關(guān)的資料。收集前教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些收集方法，提供一些相關(guān)的書籍、影視光盤及網(wǎng)址，一周后再組織交流，教師點(diǎn)評他們收集的資料是否符合要求，是否有代表性。最后，讓學(xué)生將自己的研究情況整理成文。

二、感悟創(chuàng)新法

校本課程教材內(nèi)容并非十分詳盡，要讓學(xué)生在充分理解教材的基礎(chǔ)上，對自行收集的資料進(jìn)行加工，去粗取精，去偽存真，將最恰當(dāng)、最適宜的資料進(jìn)行整理、匯編，形成新的資料。其步驟是：1．教師將課文內(nèi)容畫出重點(diǎn)，讓學(xué)生以小組形式討論已有的材料是否能解決問題，如解決不了，則把疑難問題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)踐，去觀察，收集所需資料；2.學(xué)生各自整理、匯編出更為恰當(dāng)、適宜的資料，再作交流。

在上《奇異的植物世界》一課時，教師發(fā)給學(xué)生許多有關(guān)植物的資料，讓學(xué)生自己區(qū)分哪些材料有用，哪些材料沒用。學(xué)生通過小組討論，得出應(yīng)抓住關(guān)鍵詞“奇異”來區(qū)分資料是否有用。他們將有關(guān)講述植物各方面“奇異”的資料篩選出來，并各自將資料重新整理、匯編，組成新的資料。最后，通過整理，寫出研究報告。

三、設(shè)定目標(biāo)法

教師結(jié)合校本課程內(nèi)容和各類活動的要求，給學(xué)生確定收集資料的范圍，讓學(xué)生從已有的知識體系中或通過媒體、書籍等渠道，尋找相關(guān)的資料，經(jīng)教師講解教材后，再作篩選、整理。其步驟是：1．結(jié)合教材的內(nèi)容或活動要求，提出收集的具體要求；2．給學(xué)生充裕的時間，收集相關(guān)資料；3．課前交流資料，教師講解教材后，師生共同評價資料的收集情況，并對資料進(jìn)行篩選、整理。

提高信息技術(shù)教學(xué)效率的途徑

■?？h城關(guān)鎮(zhèn)第一中學(xué) 趙若谷

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就多年來的工作實(shí)踐談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維

良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)。我在教學(xué)“回收站”時，放了一段錄像。錄像的內(nèi)容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車?yán)餃?zhǔn)備處理掉。丈夫掃視一下斗車?yán)锏膹U品，發(fā)現(xiàn)了初戀時送給愛人的一對小泥人，就隨手從斗車?yán)飺炝嘶貋?，其他廢品則倒入垃圾車。搬到新居后，妻子突然想起他們戀愛時互寫的信件也被當(dāng)做廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了。這段錄像雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我提出幾個問題：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？3.清空回收站是什么意思？4.回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、觀察對象，培養(yǎng)能力

我們對客觀世界的認(rèn)識是通過對一個個對象的認(rèn)識來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，對Windows中不同元素進(jìn)行類似的處理，有利于學(xué)生對各種操作對象統(tǒng)一認(rèn)識，形成一套完整的知識結(jié)構(gòu)體系。例如在文件類型教學(xué)中，可以把文件比作不同種類的動物或植物，不同動物的屬科不同、秉性不同，不同的文件也會有文件名、文件類型、大小、最后修改的日期等的不同，需要用相應(yīng)的應(yīng)用程序窗口才能打開。在教學(xué)中，多讓學(xué)生仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)不同類型文件的圖標(biāo)和擴(kuò)展名不同，它們的內(nèi)容也不同。教師再通過打開文件各自的應(yīng)用程序窗口，讓學(xué)生完全明白不同文件處理的對象（文字、聲音、圖形、圖像、影像、動畫等）是不同的。

三、設(shè)置問題，自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過自主操作、集體討論解決問題，這是信息技術(shù)教學(xué)常用的方法。例如在進(jìn)行Word文字處理綜合練習(xí)時，教師可以提出打印事先分發(fā)的一篇文章，并提出具體要求，如標(biāo)題的排版、文字的修改、段落的連接、調(diào)整字間距和行間距、設(shè)置打印頁面等問題。讓學(xué)生通過上機(jī)操作，依靠集體力量，自行討論解決問題。

當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

在信息技術(shù)課中開展創(chuàng)新教育

■南陽油田第七中學(xué) 張 蕊

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！敝行W(xué)信息技術(shù)課具有知識新、發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，在教育創(chuàng)新中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是創(chuàng)新教育的前提

樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

二、提高教師自身素質(zhì)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的綜合性。俗話說厚積方能薄發(fā)，為了能更好地上好信息技術(shù)課，作為教師的我們不得不博覽群書，豐富自己的知識，并不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)教師還要邊教學(xué)邊教研，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過教研解決問題，形成教學(xué)和教研相互促進(jìn)、共同提高的教學(xué)新模式。

三、精心的教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)新教育的重點(diǎn)

在信息技術(shù)教學(xué)中要堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，采用“創(chuàng)設(shè)情境—定向自學(xué)—質(zhì)疑點(diǎn)撥”的基本程序，就是教師盡量少講，而注重引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自學(xué)、參與、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己探究知識、獨(dú)立鉆研的能力，讓學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性實(shí)踐去獲取知識。

四、理論聯(lián)系實(shí)際是創(chuàng)新教育的有效方法

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法、啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的雙重目的。其主要途徑有三：一是解決日常生活中的實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計算機(jī)編輯文稿，用計算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計算機(jī)的工具性優(yōu)勢，盡可能地開展計算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料。這不但可以幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

科學(xué)教學(xué)時刻莫忘兩字：興趣

■臨潁縣南街學(xué)校 郭麗英

興趣是最好的老師，是邁向科學(xué)殿堂的金鑰匙。所以在科學(xué)教學(xué)中，我針對不同的內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有人說：“好的開始預(yù)示著成功的一半。”導(dǎo)入新課是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)。妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)，貼近生活、促人思考的發(fā)問等，都可以作為創(chuàng)設(shè)情境的方法。如講《大氣壓力》一課時，我把塑料吸鉤緊緊地按在玻璃板上，讓學(xué)生試著上前拉。學(xué)生拉不下來，一個個都覺得很奇怪。我緊接著說：“塑料吸鉤為什么能緊緊地貼在玻璃板上呢？今天我們就通過實(shí)驗(yàn)來解開這個秘密?！?/p>

二、研究探索，保持學(xué)習(xí)興趣

傳授新課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入新課后，將各種研究材料有目的、分層次地提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地支配材料，動手、動腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，討論材料所揭示的有關(guān)事物的性質(zhì)和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)表自己的見解。

三、實(shí)驗(yàn)歸納，深化學(xué)習(xí)興趣

總結(jié)新課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確理解新知識并形成較高層次認(rèn)識的重要過程，在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識各種事物的本質(zhì)特征和屬性的基礎(chǔ)上，通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證結(jié)論是否正確。在《磁鐵性質(zhì)》一課中，講完磁鐵“同極相互排斥，異極相互吸引”的性質(zhì)后，我進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)：將兩塊標(biāo)有磁極的環(huán)形磁鐵同極相對，套在豎起的橡膠棒上，用手向下按，結(jié)果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動，像變魔術(shù)一樣；再將一塊磁鐵變換磁極，異極相對，“啪”地一聲，兩塊磁鐵吸到一起，從而使學(xué)生對“同極相斥，異極相吸”的結(jié)論確信不疑。

四、鞏固實(shí)踐，延伸學(xué)習(xí)興趣

鞏固應(yīng)用是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以課內(nèi)外一齊抓。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行舉例、分析、實(shí)驗(yàn)等活動；課外組織學(xué)生開展小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動，使所學(xué)知識得以擴(kuò)展和應(yīng)用。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，只要摸索出行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣、積極的態(tài)度，就能收到良好的教學(xué)效果。

讓快樂走進(jìn)科學(xué)課堂

■浙江省余姚市陸埠鎮(zhèn)洪山中學(xué) 王建超

科學(xué)是初中的一門新學(xué)科，學(xué)生剛接觸都有一種新鮮感，學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出極大的興趣，但這僅是停留在表面層次的一種新奇。學(xué)習(xí)過一段時間后，許多學(xué)生都認(rèn)為科學(xué)難學(xué)，怕學(xué)科學(xué)。要使學(xué)生學(xué)好科學(xué)，會學(xué)科學(xué)，就必須讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，讓快樂走進(jìn)科學(xué)課堂。

我們要多和學(xué)生平等交流，與學(xué)生建立親密平等的師生關(guān)系，充分利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長，使學(xué)生喜歡老師，加深與學(xué)生的感情，以收到“愛屋及烏”的效果，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡老師到喜歡這門課。在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，把以和科學(xué)老師交往為快樂變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)科學(xué)為快樂，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

有了良好的師生關(guān)系還不夠，教好科學(xué)必須要做到的另一點(diǎn)是我們要盡量投學(xué)生所好。在教學(xué)過程中，學(xué)生不感興趣的部分主要是老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課、試卷分析課和新課中大部分同學(xué)都能看懂的內(nèi)容。針對這種情況，我在復(fù)習(xí)課、試卷分析課的教學(xué)中，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解。因?yàn)槲覀冎?，每次考完學(xué)生都急于知道正確答案，想知道自己為什么會做錯題，每個學(xué)生都會對自己的錯題進(jìn)行分析。給學(xué)生留出空間，提供機(jī)會，讓他們很好地展示自己，可以收到較好的效果。對于新課，嘗試讓學(xué)生自己當(dāng)老師，培養(yǎng)他們的組織能力、表達(dá)能力，也會讓他們找到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分科學(xué)概念和自然規(guī)律都要由實(shí)驗(yàn)歸納得出。初中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)比較感興趣，因此做好實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生獲得心理上的愉悅，也有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。初中生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。科學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠講解很難讓學(xué)生理解，老師應(yīng)積極準(zhǔn)備相關(guān)教具、學(xué)具讓學(xué)生操作，給學(xué)生演示，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來，幫助學(xué)生理解。比如，可利用科學(xué)原理表演一些小魔術(shù)。例如白花變紅花：先在白的紙花上噴上無色的酚酞，再噴上無色的氫氧化鈉溶液，白花立即變成紅花。又如清水變牛奶：取一些無色液體稀硫酸，倒入無色液體氯化鋇溶液，立即產(chǎn)生牛奶般的白色沉淀。這些實(shí)驗(yàn)非常直觀有趣，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時，作業(yè)設(shè)計上也要讓學(xué)生體會到快樂。傳統(tǒng)的作業(yè)是老師布置，學(xué)生完成。有個別學(xué)生習(xí)慣于抄襲別人的作業(yè)，多次強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事。針對這種情況，可在作業(yè)指導(dǎo)時對學(xué)生提出要求：不要參考別人的作業(yè)。同時，布置各種層次的作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都能在完成作業(yè)時感受到快樂，增長自信。科學(xué)中的許多現(xiàn)象都與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，但因?yàn)樘匠Ａ耍瑢W(xué)生往往不太留意，有時在分析問題的時候會出現(xiàn)偏差。很多能夠在課余時間驗(yàn)證的作業(yè)要爭取布置成體會型作業(yè)，讓他們?nèi)ビH身體會，自己得出結(jié)論。這樣上課討論問題的氣氛會異?；钴S，而且可以把問題討論得很透徹，比老師反復(fù)講解效果會好得多。

（本欄責(zé)編 曉 月）