一、組織班會活動的心理學(xué)原則

建立良好的學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則，這是班級管理的主要內(nèi)容。而學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)的各種違紀(jì)行為，往往使教師感到困惑和無奈。在我們進(jìn)行“十五”國家級課題《尊重與平等教育研究》的過程中，曾嘗試在一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過系列班會活動來解決這一問題。

我們組織的活動以尊重、平等為原則，以心理學(xué)的需要理論和社會-認(rèn)知技能訓(xùn)練理論為理論基礎(chǔ)。

心理學(xué)的需要理論認(rèn)為，學(xué)生大多數(shù)違紀(jì)行為的發(fā)生原因，是學(xué)校環(huán)境沒有滿足學(xué)生的基本需要。學(xué)生在學(xué)校的需要主要表現(xiàn)為：體驗(yàn)到與他人的積極關(guān)系（被關(guān)注需要），完成學(xué)業(yè)（勝任需要）和具有某種選擇和影響環(huán)境的能力（權(quán)力需要）……一旦學(xué)生的基本需要被滿足，他們就會表現(xiàn)良好。因此，我們組織的系列班會的重點(diǎn)是：改善班級環(huán)境，使學(xué)生在人際交往、完成學(xué)業(yè)和班級管理過程中體驗(yàn)到信任感、個人參與感、勝任感和控制感。

社會-認(rèn)知技能訓(xùn)練理論認(rèn)為，學(xué)生的消極行為是由于缺乏社交技能造成的。例如：攻擊別人可能是因?yàn)槿狈εc人交往和解決問題的技能。因此，學(xué)生需要的不只是教師對他們的行為進(jìn)行獎勵或懲罰，還需要教師像教讀寫算技能那樣，教給他們社交和遵守規(guī)則的技能。因此，我們的系列班會的目的，就是給學(xué)生提供必要的社會技能訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)校生活中所需要的各種技能，并熟練地運(yùn)用這些技能。

我們在組織系列班會活動時，吸取了國外班級心理輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。在班級輔導(dǎo)過程中，每次活動均包含動態(tài)的游戲，以促進(jìn)班級成員的互動，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和分享的過程中認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的社會技能和行為方式，提高適應(yīng)能力。

活動形式和內(nèi)容的豐富多樣，有利于克服傳統(tǒng)班會對學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要重視不夠、缺乏實(shí)效性的缺點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣和積極參與態(tài)度。因?yàn)榻?jīng)常針對班里實(shí)際發(fā)生的事件展開討論，活動更貼近學(xué)生的班級生活，所以他們從活動中獲得的感受更為深刻。

系列班會希望達(dá)到的目標(biāo)如下：

1 .在班級中形成相互關(guān)心、相互支持的人際氛圍。

2 .形成良好、自覺的課堂紀(jì)律。

3 ． 幫助學(xué)生建立積極的人際互動技能。

4 ．提高學(xué)生在上課和集體活動中的自我控制能力。

二、班會活動的評價

怎樣評價一次活動的效果？我們組織的系列班會活動使用了活動前評價、活動中評價和活動后評價三種評價。即在系列班會開始前，請實(shí)驗(yàn)班學(xué)生填寫《社會技能評價量表》和《自我控制量表》；在每次班會活動之后，請同學(xué)們就本次活動的感受進(jìn)行自我評價；在系列班會結(jié)束后，讓學(xué)生填寫《師生關(guān)系問卷》《社會技能評價量表》《自我控制問卷》和教師評定的《學(xué)生遵守紀(jì)律問卷》。

以《學(xué)生自我控制問卷》為例，該問卷采用5級記分，指導(dǎo)語說道：下面列出了人們對學(xué)習(xí)的一些看法以及學(xué)習(xí)時用到的一些方法，這些看法或者方法在多大程度上符合你的觀點(diǎn)和你在學(xué)習(xí)時的做法，請?jiān)诜夏闱樾蔚臄?shù)字上劃圈。其中“4”代表“完全符合”你平時的觀點(diǎn)或做法，“3”代表“比較符合”，“2”代表“不確定”，“1”代表“不太符合”，“0”代表“完全不符合”。這些問題沒有對錯之分，請根據(jù)你的實(shí)際情況回答。

下面是問卷的具體內(nèi)容——

1 . 堅(jiān)持學(xué)習(xí)對自己的成長有益。

2 . 老師嚴(yán)格要求我們是為我們好。

3 . 學(xué)習(xí)時，我會隨時監(jiān)督自己完成計(jì)劃的情況。

4 . 我覺得在解決困難的過程中可以鍛煉自己的能力。

5 . 學(xué)習(xí)遇到困難時我知道自己該怎么辦，所以我會加倍努力，克服困難。

6 . 學(xué)習(xí)遇到困難時，我會和別人商量，以便對問題有更多的了解。

7 . 學(xué)習(xí)遇到困難時，我會尋求他人的同情和理解。

8 . 如果考試沒考好，我會想：這可以提醒我哪些知識還沒有掌握。

9 . 為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我知道怎樣制訂計(jì)劃，然后一步一步去完成。

10 . 學(xué)習(xí)遇到困難時，我會找自己尊敬的老師或朋友提些建議。

11 . 我確信自己能出色地完成老師交給的任務(wù)。

12. 與其他同學(xué)相比，我覺得我的學(xué)習(xí)方法很有效。

13. 我知道我能勝任學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、系列班會活動實(shí)例：開學(xué)后的初次見面

我們的系列班會是從初一年級開學(xué)開始進(jìn)行的，第一次班會的主題是“開學(xué)后的初次見面”。這次活動組織得成功與否，對整個系列活動影響很大，因此我們的準(zhǔn)備非常充分。整個活動由六項(xiàng)內(nèi)容組成，持續(xù)兩三節(jié)課的時間。這六項(xiàng)內(nèi)容分別是——

（一）相見歡

活動目標(biāo)：

融洽班級氣氛，促進(jìn)同學(xué)之間互動關(guān)系。

活動內(nèi)容及過程：

教師說明活動規(guī)則；學(xué)生每2人1組，配合教師的“預(yù)備”等口令分別做動作：

預(yù)備——學(xué)生面對面稍息。

1——互相以右手握住對方右手，并說：“你好！”同時面帶微笑注視對方；

2——雙手與對方雙手互握，并說：“很高興見到你。”繼續(xù)面帶微笑互相注視；

3 ——互相以右手輕拍對方左肩，并說：“和你在一個班真不錯?！?/p>

4 ——互相以左手輕拍對方右肩，并說：“我們會成為好朋友。”

以上動作可重復(fù)幾遍，順序可以變化，同學(xué)的動作和說詞可以變化，以調(diào)節(jié)班級氣氛。在整個活動過程中，可配以輕松、悅耳的音樂。

（二）名字接龍

活動目標(biāo)：

1 . 幫助同學(xué)們相互認(rèn)識，建立互動；

2 . 訓(xùn)練學(xué)生專注聽講的習(xí)慣。

活動內(nèi)容及過程：

1 . 同學(xué)們圍成一個圓圈坐下，這樣每個學(xué)生很容易看到其他同學(xué)。

2 . 教師說明活動的意義，如知道所有人名字的好處之一是可以增進(jìn)同學(xué)之間的熟悉程度。這樣，彼此就可以更方便更友好地打招呼，相處也會更加輕松；而同學(xué)之間的熟悉了解，可以使課堂和學(xué)校生活具有更加寬松的氛圍。

⒊ 先由某一同學(xué)介紹自己的姓名，并告訴大家有關(guān)自己的一些情況：如自己最大的愛好，自己最近遇到的特別有趣的事情以及相關(guān)的感覺等。要求接下來發(fā)言的學(xué)生重復(fù)上一個發(fā)言的同學(xué)的名字并復(fù)述其所講的內(nèi)容。例如，第一個同學(xué)說：“我叫李明，我喜歡游泳?！毕乱粋€同學(xué)接下來得說：“他是李明，他喜歡游泳。我是張鵬，我假期去青島旅游了。”因?yàn)橐涀『芏嗳说拿?，又因?yàn)楸怀赡耆擞涀∶謱η嗌倌晔翘貏e重要的事，所以教師最好是最后一個發(fā)言的人。這樣，你就可以說出每一個學(xué)生的名字和他們的愛好。

(教師要做到這一點(diǎn)需要提前熟悉班里同學(xué)的名字。如班級人數(shù)太多，可考慮適當(dāng)分組或允許同學(xué)記錄。)

（三）名字的含義

活動目標(biāo)：

促進(jìn)同學(xué)間的進(jìn)一步了解。

活動內(nèi)容及過程：

1 ． 由5～6名學(xué)生組成一個小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個有關(guān)名字的價值的討論。

2 ． 教師首先可以向?qū)W生介紹名字的一些用途，如：用來反映文化傳統(tǒng)，表達(dá)和喜愛的親人的關(guān)系，承載家長寄予的期望，或僅僅是由于家長喜歡這個名字等。然后跟同學(xué)們說，為了增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，我們一起來討論討論大家的名字。然后要求學(xué)生說出有關(guān)自己名字的情況——

自己的全名。

自己的名字是怎樣起的，有什么含義？

有小名（昵稱）嗎？誰以小名稱呼你？你喜歡這個小名嗎？

人們以某種方式改名嗎？例如，名字常用簡稱或其他形式嗎？人們對此有何感受？

你喜歡自己的名字嗎？如果不喜歡，你愿意叫什么名字？你們在班里愿意以什么名字互相稱呼？

3． 當(dāng)所有小組完成討論后，每個小組可以請一個自愿的學(xué)生向全班一一介紹他的小組成員。這個學(xué)生所介紹的每個人的名字，應(yīng)當(dāng)是小組各成員愿意在班里被稱呼的名字。

(考慮到在介紹過程中可能出現(xiàn)的不尊重現(xiàn)象，應(yīng)該允許讓那些受到傷害的同學(xué)直接提供情緒反饋。)

（四）尋找并發(fā)現(xiàn)特定條件的同學(xué)

活動目標(biāo)：

增進(jìn)同學(xué)相互認(rèn)識，促進(jìn)班級氣氛。

活動內(nèi)容及過程：

發(fā)給每位同學(xué)海報(bào)紙一張，上面印有需要相互訪問的問題(問題可根據(jù)學(xué)生年齡、背景和興趣進(jìn)行調(diào)整)：

一個和你生日月份相同的人。

一個有著有趣的業(yè)余愛好的人，這個業(yè)余愛好是

一個喜歡黃顏色的人。

一個喜歡閱讀的人。

一個左撇子。

一個喜歡打籃球的人。

一個家里有寵物的人。

一個和你正穿著同樣顏色衣服的人。

一個會玩樂器的人，這種樂器是

一個今年夏天去旅游的人。

一個喜歡畫畫的人。

要求學(xué)生在班里找到一個和紙條上所描繪的條件相符合的人，然后請這個人在相應(yīng)的題目前簽名。為了鼓勵學(xué)生能和更多的同學(xué)交流，告訴他們不能讓同一個人在紙上簽兩次以上的名字。

（五）采訪

活動目標(biāo)：

增進(jìn)同學(xué)之間的彼此了解，促進(jìn)班級氣氛。

活動內(nèi)容和過程：

教師在黑板上列出若干個能幫助同學(xué)之間相互了解的問題。例如：

你最喜歡的顏色是什么？

你最喜歡參加哪一項(xiàng)運(yùn)動？

你最喜歡的科目是什么？

你最喜歡的食物是什么？

如果你能去一個地方旅游，你會去哪里？

你有什么業(yè)余愛好嗎？

你喜歡你的名字嗎？如果不喜歡， 你會改成什么名字？

你最喜歡的電視節(jié)目是什么？

采訪程序：學(xué)生在小組分享對上述問題的回答，指定在組中生日最大的學(xué)生（組長）負(fù)責(zé)記錄。

全班同學(xué)重新集合，并讓組長負(fù)責(zé)介紹本組成員的相關(guān)信息，介紹時可以請被介紹的同學(xué)坐在教室的前排。介紹結(jié)束后，其他同學(xué)可以提問想了解的問題。

介紹時要限定時間，并在結(jié)束時評出最佳口才獎、最全信息獎、最佳表現(xiàn)獎等。

（六）創(chuàng)意舞臺

活動目標(biāo)：

活躍班級氣氛，提供同學(xué)展示自我的機(jī)會。

活動內(nèi)容及過程：

教師說明活動規(guī)則，強(qiáng)調(diào)安全和健康。

活動開始，同學(xué)以不同方式從A處移動至B處。

以上所有全部完成后，同學(xué)們分享活動時的感受。

這次活動取得了非常滿意的效果。同學(xué)們的情緒被充分調(diào)動起來?？梢院敛豢鋸埖卣f，短短兩三節(jié)課的時間，學(xué)生間所實(shí)現(xiàn)的相互了解，遠(yuǎn)勝于一般情況下一兩個月的時間。

我們在實(shí)驗(yàn)班開展的系列班會，在一個學(xué)期中共進(jìn)行了16次。通過系列活動，實(shí)驗(yàn)班在組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、心理健康、個性發(fā)展等各方面都取得了非常好的成績。實(shí)驗(yàn)班的做法迅速地在整個實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣開來。

（說明：本實(shí)驗(yàn)及其系列班會活動，是我和我的博士研究生、現(xiàn)河北師范大學(xué)心理系副教授王桂平共同設(shè)計(jì)，由她直接操作的。）

（責(zé) 編 若 洋）