摘要：湖南近代職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展很快，在全國處于領(lǐng)先位置，并且形成了特點。這與當(dāng)時湖南的政治、經(jīng)濟(jì)、文化密切相關(guān)，也得力于政府的重視、推動。本文從分析原因和特點入手，作一些探討，以資供鑒。

關(guān)鍵詞：近代湖南；職業(yè)教育；興盛；特點

中圖分類號：G127

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-7387(2007)03-0054-03

中國近代職業(yè)教育從清末洋務(wù)運動開始，隨著帝國主義列強(qiáng)的入侵，國家門戶洞開，清政府一些官僚推行“新政變法”，湖南人魏源提出“師夷長技以制夷”的主張，掀起了以自強(qiáng)致富為目的的洋務(wù)運動，產(chǎn)生了中國人創(chuàng)建的近代機(jī)器工業(yè)，創(chuàng)辦了一批軍事、技術(shù)學(xué)堂。湖南的職業(yè)教育與全國相比，起步較晚，但發(fā)展較快，在全國處于領(lǐng)先地位，并且逐步形成了自己的特點。是什么因素加快了近代湖南職業(yè)教育的發(fā)展?本文從分析近代職業(yè)教育發(fā)展的原因和特點人手，作一些探討。

一、近代湖南職業(yè)教育興盛的背景分析

(一)湖湘文化浸潤下的有識之士倡導(dǎo)，政府重視

湖南有一批開明先進(jìn)的封建士大夫，深受經(jīng)世致用思想的影響，力圖匡時救弊，面對西方堅船利炮，在國家內(nèi)憂外患中逐漸生出求變的理念。這些仁人志士把興辦實業(yè)作為救國救民的道路，呼聲日盛，發(fā)展實業(yè)，首先從興辦教育，培養(yǎng)專門人才人手，在思想層面形成共識，掀起創(chuàng)辦實業(yè)的熱潮。湖南人的代表人物賀長齡、魏源、曾國藩、左宗棠、郭嵩濤等走在了全國的前列。長沙人賀長齡(1785-1848)，官至云貴總督，一生致力于經(jīng)世致用，在任期間，經(jīng)他創(chuàng)興的教育事業(yè)突破了傳統(tǒng)舉業(yè)教育的陳規(guī)，將教育由士人推及平民，由舉業(yè)教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)化。他興辦的慈幼教育，所習(xí)的職業(yè)技術(shù)主要是種桑、養(yǎng)蠶、紡織以及棉花栽培等有關(guān)農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)方面的技術(shù)。興辦職業(yè)教育的目的，是為那些窮苦無依的孩子和婦女求得謀生的手段和生存能力。郭嵩濤繼承魏源“師夷長技以治夷”的進(jìn)步主張，曾國藩提出：“師夷智出造船制炮，尤可期永遠(yuǎn)之利”。他做了三件關(guān)系中國教育發(fā)展的大事：一是與李鴻章等人創(chuàng)建江南制造局，內(nèi)設(shè)翻譯局翻譯西書，供國人參考學(xué)習(xí)；二是在局內(nèi)附設(shè)專門學(xué)-校，學(xué)習(xí)西方技藝；三是倡派幼童出國留學(xué)。對促進(jìn)中國傳統(tǒng)教育向近代轉(zhuǎn)型具有重要作用。左宗棠設(shè)立福州船政局，建立了中國最早的軍工工業(yè)學(xué)校福州船政學(xué)堂。由于有這樣一批湘人批判傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方，使起步較晚的湖南近代教育，以其快速發(fā)展的步伐，超過國內(nèi)其他一些省份。此外湖南涌現(xiàn)出一批敢為人先的有識之士，有身體力行舉辦實業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)教育實踐的賀長齡、熊希齡等政府官員，還有一大批鄉(xiāng)紳或?qū)崢I(yè)家如王先謙、湯聘珍，胡元倓、彭海鯤等，他們都或從思想層面或從實踐方面倡導(dǎo)、鼓吹職業(yè)教育，形成了強(qiáng)大的凝聚力并產(chǎn)生出動力，使得湖南的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，成為清末以來所辦的各級各類教育中，職業(yè)教育是最為突出的。

在實業(yè)教育思想蓬勃發(fā)展的情況下，省政府也做出種種姿態(tài)，以示對實業(yè)教育的支持。1913年，省政府對各地開辦較差的實業(yè)學(xué)校進(jìn)行整頓，撤換—些不合恪的校長。1914年，湖南新任教育司長易克臬蒞任，把實業(yè)教育作為教育的方針之一。1917年，省長譚延闿訓(xùn)令甲種乙種各校、高等工校及各屬工校校長，務(wù)必遵章改良辦學(xué)條件，真正使學(xué)生掌握基本的工業(yè)技能知識，“俾將來獨立營業(yè)或充當(dāng)各項職工，即以其工作供社會之所需”。同時，他還要求迅速恢復(fù)遭戰(zhàn)火破壞的各實業(yè)學(xué)校。1919年，張敬堯督湘時也標(biāo)榜創(chuàng)行職業(yè)教育以裕民生。他認(rèn)為職業(yè)教育不能僅限于學(xué)校生徒，更應(yīng)拓展到社會上的成年人，使他們掌握謀生的技能和處世的常識。省教育行政部門還很重視實業(yè)學(xué)校學(xué)生的實習(xí)，特意會同有關(guān)學(xué)校制定了實業(yè)畢業(yè)學(xué)生見習(xí)規(guī)程，要求各地積極配合。政府的重視倡導(dǎo)，無疑對職業(yè)教育起到了推波助瀾的作用。

(二)謀求經(jīng)濟(jì)振興，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展

鴉片戰(zhàn)爭之后，湖南與全國各地一樣飽受列強(qiáng)的欺侮與蹂躪。湘潭人梁煥奎創(chuàng)辦的華昌公司和龍璋的輪船公司都在帝國主義的不公平競爭下遭到破產(chǎn)的命運。外國公司壟斷了湖南礦砂的銷售，利用雄厚的資本和各種特權(quán)，打擊中國的民族經(jīng)濟(jì)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，實業(yè)興湘、實業(yè)救國的呼聲在湖南不斷高漲，社會各界亟謀振興民族經(jīng)濟(jì)，紛紛聯(lián)合起來，創(chuàng)辦近代工業(yè)企業(yè)，以對抗外國侵略者的經(jīng)濟(jì)盤剝。據(jù)統(tǒng)計1903-911年湖南共創(chuàng)建路、礦、廠、航等企業(yè)104家。經(jīng)營范圍包括礦產(chǎn)、日用品、茶葉、陶瓷、糧食、輪船等，而且在數(shù)量與規(guī)模上繼續(xù)呈上升趨勢。

在農(nóng)村，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)也在悄然發(fā)生變化，畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)和副業(yè)緩慢發(fā)展，改變了過去單一的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，油料、棉花、苧麻、煙、柑桔等經(jīng)濟(jì)作物的種植有了一定的進(jìn)步，湖南近代經(jīng)濟(jì)有了一定程度上的發(fā)展。湖南經(jīng)濟(jì)的振興，離不開應(yīng)用型人才，而舊式的教育與生產(chǎn)勞動嚴(yán)重脫節(jié)，絕大多數(shù)畢業(yè)生并無一技之長，難以滿足實業(yè)救國對人才的需求。正是這種情況刺激了湖南職業(yè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展。

(三)文化思想的傳播，營造了湖南職業(yè)教育的氛圍

20世紀(jì)初，隨著中國對實用型人才的需求，職業(yè)教育由“盛行于歐洲，漸推于美國，而施及東方”，職業(yè)教育思想也隨之在中國興起和發(fā)展。陸費逵、陳獨秀等人對職業(yè)教育作了精辟的論述，提出了在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)競爭劇烈之世，要破除重義輕利的觀念，以尊重職業(yè)為教育與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)實生活需要緊密結(jié)合起來，使學(xué)生適應(yīng)社會實際生活。黃炎培聯(lián)絡(luò)教育界和實業(yè)界的知名人士，在上海發(fā)起建立中華職業(yè)教育社，致力于研究、實驗和推廣職業(yè)教育，在全國產(chǎn)生了很大的影響。而1919年5月美國實用主義教育家杜威應(yīng)邀來華講學(xué)，則使實用主義教育、職業(yè)教育思想的傳播在中國達(dá)到了—個高潮。杜威在兩年多的時間內(nèi)涉足11個省，特別是受湖南省教育會的邀請，來湘講學(xué)，宣揚他的實用主義哲學(xué)和教育學(xué)說，各地的報刊雜志對此進(jìn)行了連續(xù)宣揚報道，并將他的講演整理成專集出版，在全國引起了巨大的轟動。一時間，發(fā)展實用教育、職業(yè)教育成為了教育界和實業(yè)界談?wù)摰闹匾掝}。在這種氛圍中，湖南—批早期的職業(yè)學(xué)校陸續(xù)創(chuàng)立，研討職業(yè)教育的文章也多見諸湖南地方的報刊雜志，—位署名郭白的人在《湖南教育雜志》發(fā)表題為《吾國之實業(yè)教育》的文章，提出推行實業(yè)教育的兩條建議：第一，應(yīng)制定時間表，有計劃按步驟地次第推進(jìn)；第二，政府應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆龀执胧龠M(jìn)實業(yè)教育。湖南著名的《大公報》也多次發(fā)表社論，刊登相關(guān)文章，宣傳實業(yè)教育。先進(jìn)文化思想的傳播，營造了湖南職業(yè)教育的氛圍，在文化層面產(chǎn)生了很大的影響，為促進(jìn)湖南職業(yè)教育的發(fā)展起了一定的作用。

二、近代湖南職業(yè)教育的特點

縱覽湖南近代職業(yè)教育產(chǎn)生發(fā)展的脈絡(luò)，通過對其內(nèi)容與形式的分析透視，湖南近代職業(yè)教育與全國職業(yè)教育一樣，在救亡圖存時代主題的感召下蘊藏著強(qiáng)烈的愛國主義色彩，同時受湖南獨特的地理位置和政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，又具有與眾不同的特點。

(一)起步晚，發(fā)展快

湖南近代職業(yè)教育在發(fā)展過程中有一個很顯著的特點，就是起步較晚，但發(fā)展卻十分快速。《湖南省志’教育志》載：“1894年之前，全國已開辦新式的學(xué)堂25所，而湖南1所也沒有?！奔孜鐟?zhàn)敗后，湖南維新志士“開智育才”，學(xué)堂一時興盛，從1897年下半年到1898年上半年，湖南省內(nèi)便出現(xiàn)了一股規(guī)模宏大的以創(chuàng)辦近代新式教育為內(nèi)容的興學(xué)熱潮。在整個新政運動期間。教育改革也成為湖南新政中成績最為顯著的一項，而且湖南留學(xué)生數(shù)和教育經(jīng)費在全國都處于領(lǐng)先地位(如圖表1、表2)。

省政府還制定規(guī)定，在校學(xué)生可緩兵役；對祠堂廟宇產(chǎn)業(yè)提取學(xué)捐，提倡和獎勵私人辦學(xué)；對于辦學(xué)成績優(yōu)秀的立學(xué)校經(jīng)予一定的經(jīng)費補(bǔ)助，使得湖南近代教育發(fā)展很快，引人注目。

而此時的湖南職業(yè)教育自1902年農(nóng)務(wù)工藝學(xué)堂的成立，開了湖南正規(guī)實業(yè)教育之先河。至辛亥革命前的十年里，湖南的初、中、高等實業(yè)學(xué)校達(dá)40多所。初、中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，學(xué)校數(shù)和學(xué)生人數(shù)在全國都占有較大比例。據(jù)統(tǒng)計，1912年全省有初、中等實業(yè)學(xué)校共74所，在校學(xué)生4817人，而同年全省普通中學(xué)僅29所，在校學(xué)生4478人。同年全國初、中等實業(yè)學(xué)校為425所，學(xué)生人數(shù)為31736年。湖南實業(yè)學(xué)校竟占全國的17％，學(xué)生占15％。1914年全省甲種實業(yè)學(xué)校共28所，學(xué)生2822人。乙種實業(yè)學(xué)校68所，學(xué)生3543人，甲、乙兩種實業(yè)學(xué)校共96所，學(xué)生6365人。而同年全國實業(yè)學(xué)校525所，學(xué)生數(shù)31774人，湖南分別占18％、20％。到1917年，湖南甲種實業(yè)學(xué)校12所，學(xué)生數(shù)為1555人，在所統(tǒng)計的23個省區(qū)中，學(xué)校我數(shù)名列第一，學(xué)生數(shù)名列第二，乙種實業(yè)學(xué)校有13所，名列第六。到1922年，湖南各種實業(yè)學(xué)校52所，在所統(tǒng)計的23個省區(qū)中名列第五，尤其是女子實業(yè)學(xué)校18所，僅次于江蘇，名列第二。

2、專業(yè)設(shè)置以本省物產(chǎn)與社會需要為依據(jù)且靈活應(yīng)變。為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特色比較明顯，專業(yè)門類視地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不斷拓展。湖南是—個農(nóng)業(yè)大省而且養(yǎng)蠶業(yè)發(fā)達(dá)，從所統(tǒng)計的資料來看，清末農(nóng)務(wù)實業(yè)學(xué)堂幾乎都有蠶?？苹蝠B(yǎng)蠶繅絲專業(yè)，1909年又設(shè)農(nóng)作(農(nóng)藝)、森林兩科，民初甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校開設(shè)了農(nóng)、林、獸醫(yī)、蠶業(yè)各科。工、礦業(yè)實業(yè)學(xué)堂初創(chuàng)時設(shè)家屋建筑科，僅招一班而已；1906年醴陵瓷業(yè)學(xué)堂設(shè)陶畫、模型、轆轤、窯業(yè)科；粵漢鐵路主權(quán)收回后，創(chuàng)辦路、碎裂科；因省內(nèi)五金產(chǎn)盛，可以制本省應(yīng)用之機(jī)器，乃設(shè)金工科(后改稱機(jī)械科)；又以省內(nèi)棉麻被野而織業(yè)太不發(fā)達(dá)，因設(shè)機(jī)織科(后改稱染織科)；又以圖稿繪畫，為工業(yè)各科之納領(lǐng)，又設(shè)圖繪科；1913年新設(shè)應(yīng)用化學(xué)科、畜牧獸醫(yī)科；1917年增設(shè)電機(jī)科。在以上各科中尤以路、礦科最為突出，這與湖南以礦業(yè)尤其是煉礦業(yè)為長的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對應(yīng)。女子實業(yè)學(xué)堂開設(shè)縫紉、刺繡、家政、蠶業(yè)、染織、編物等科，這些課程的調(diào)協(xié)既符合女性現(xiàn)實生活的需要，也與當(dāng)時的社會發(fā)展相適應(yīng)，因此在社會上較有影響。由上觀之，湖南清末民初的實業(yè)學(xué)堂為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特色比較明顯。實用性、地域性，專業(yè)性較強(qiáng)。

3、力、學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化的特點。近代湖南職業(yè)教育辦學(xué)以官辦為主，還有—批公立、私立和教會學(xué)校。官辦的實業(yè)學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)控制在軍政要員手中，必須接受清政府的指令，其設(shè)校招生、經(jīng)費開支、官員任命與獎賞等均需奉旨執(zhí)行。隨著實業(yè)教育的重要作用越來越被人們所認(rèn)識，開始出現(xiàn)一批民間的實業(yè)界人士創(chuàng)辦的實業(yè)學(xué)校。湖南最具代表性的私立實業(yè)學(xué)堂，如龍紱瑞創(chuàng)辦的民立第—女學(xué)堂、禹之漠創(chuàng)辦的長沙實習(xí)工場附設(shè)工藝學(xué)堂、桂陽胡兆麟開辦的湖南私立中等工業(yè)學(xué)堂、湘陰彭楗創(chuàng)辦的私立中等實業(yè)學(xué)堂、私立楚怡初等工業(yè)學(xué)堂等。其中，在私立實業(yè)學(xué)堂中，尤以私立女子實業(yè)學(xué)堂成績顯著，如私立明恥女子職業(yè)學(xué)堂、私立自治女子職業(yè)學(xué)校、私立養(yǎng)能女子職業(yè)學(xué)校、私立涵德女子職業(yè)學(xué)校、私立培德女子職業(yè)學(xué)校、攸縣私立湖廣女子職業(yè)學(xué)校等都卓著成效。此外，還有一些由教會辦的實業(yè)學(xué)校，如雅禮會開辦的雅禮醫(yī)院護(hù)病講習(xí)所等。湖南實業(yè)教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多樣化的特點。

4、門類齊全，層次完整，學(xué)制靈活。湖南的實業(yè)教育涵蓋了農(nóng)工、礦、商、醫(yī)等當(dāng)時主要的行業(yè)和部門，而且形成了初等、中等、高等民實業(yè)教育體系，分別培養(yǎng)初級、中級和高級實用人才。按照政府規(guī)定，清末中等實業(yè)學(xué)堂招收高等小學(xué)堂畢業(yè)生入學(xué)，學(xué)制預(yù)科2年，木科3年，初等實業(yè)學(xué)堂如收初小畢業(yè)生，修業(yè)2-3年；民初甲種實業(yè)學(xué)校學(xué)制預(yù)科1年，本科3年，必要時可延長1年，乙種實業(yè)學(xué)校學(xué)制3年。湖南省中等、初等實業(yè)學(xué)堂遵守規(guī)章外，還依據(jù)實際情況靈活辦理。如熊希齡創(chuàng)辦的沅州務(wù)實學(xué)堂分本科和別科，本科定為永久之學(xué)科，學(xué)員要求年齡在15歲以下。修業(yè)4年，除學(xué)習(xí)蠶業(yè)?？普n程外，還開設(shè)經(jīng)學(xué)、修身、國文、歷史、地理、博物、體操等課程；別科為速成之學(xué)科，學(xué)員年齡在30歲以內(nèi)，僅學(xué)栽桑、養(yǎng)蠶、繅絲、織綢等新法，速學(xué)速成，畢業(yè)后即到學(xué)堂所辦工廠或民間自立的工場從事蠶業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)工作。他在醴陵瓷業(yè)學(xué)堂也是如此，擇窯戶中嫻熟工人人堂學(xué)習(xí)速成科，擇窯戶工人之子弟年齡在15歲以下，文理通順者習(xí)永久科，學(xué)成之后各回木廠自謀改良。應(yīng)該說，速成科的學(xué)員畢業(yè)后成為各界技術(shù)骨干力量，為湖南的各行各業(yè)培養(yǎng)了一批急需的技藝人才。

5、注重生產(chǎn)實習(xí)，成績斐然。實業(yè)教育有別于普通教育，強(qiáng)調(diào)動手操作技能，合格的實業(yè)學(xué)堂應(yīng)有實訓(xùn)場地，清末民初的湖南實業(yè)學(xué)校都比較重視實習(xí)、實訓(xùn)。1902年，農(nóng)務(wù)工藝學(xué)堂建立時即以辦農(nóng)業(yè)試驗場作為農(nóng)科實習(xí)基地，以官辦制造局的機(jī)器設(shè)備成立工藝廠，作為工科實習(xí)基地。1905年工、農(nóng)兩科分立后，增撥長沙鐵佛寺宮地30畝為農(nóng)業(yè)學(xué)堂農(nóng)場。1909年設(shè)林科后，又撥岳麓山官荒設(shè)立森林培秧局，以作實習(xí)基地。工藝學(xué)堂改為中等工業(yè)學(xué)堂后，設(shè)有金工、機(jī)織工場，學(xué)生仿織洋布。1909年設(shè)金工、圖繪、機(jī)織3個專業(yè)，在附屬工場實習(xí)中生產(chǎn)的產(chǎn)品參加南洋勸業(yè)會，獲金牌獎3枚、銀牌獎6枚、藝徒班的實習(xí)產(chǎn)品亦獲銀牌獎2枚。醴陵瓷業(yè)學(xué)堂，學(xué)生在實習(xí)中即制造陶瓷器物，湖南省內(nèi)制瓷的釉下花彩，及制造礦物顏料以此為創(chuàng)始，自是湖南醴陵陶瓷與江西景德鎮(zhèn)齊名。民國初年，省立甲種工業(yè)學(xué)校在長沙經(jīng)武門外大垅購置基地，建筑了機(jī)械、染織兩科實習(xí)工場，后增建應(yīng)用化學(xué)科實習(xí)工場，頗具規(guī)模；省立甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校在岳麓由左家垅開辟了農(nóng)、林、蠶業(yè)工場；私立衡粹女子職業(yè)學(xué)校則開設(shè)了縫紉工場、刺繡工場，其產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)外。

湖南近代職業(yè)教育為解決民眾生計，穩(wěn)定社會秩序、篳路藍(lán)縷，孜孜不懈，對促進(jìn)湖南近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了很重要的作用。它的興盛，有力地沖擊著千百年來人們傳統(tǒng)的教育觀念，為近代湖南社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了各類所需人才，為今天的職業(yè)教育提供了不少可資借鑒的經(jīng)驗。然而值得指出的是，由于近代湖南經(jīng)濟(jì)落后，教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，更因政治制度黑暗，使近代湖南職業(yè)教育的發(fā)展受到很大束縛，因而其的作用也是有限的。