回顧往年高考是備戰(zhàn)來年高考的極好策略。2006年全國共有17套高考語文試卷，這17套試卷是備戰(zhàn)2007年高考的寶貴財富。說其是則富，絕不僅僅是指17套題是很好的練習題，更是指我們可以從中發(fā)現(xiàn)平時備考的方向和需關(guān)注的問題。筆者認真分析了2006年的這17套語文試題，覺得如下幾個方面是值得關(guān)注的“看點”，因為這些“看點”極有可能成為2007年高考試卷中的“熱點”。

一、最大的看點：現(xiàn)代文閱讀開始真正關(guān)注“鑒賞”

在2006年全國的17套(2套全國卷，15套省市單獨命題)高考語文試題中，現(xiàn)代文閱讀雖然取材各異，但有一個共同的趨向值得關(guān)注，那就是對文本的考查不再停留在“理解”的層次上，而是“理解”和“鑒賞”并重。以前的現(xiàn)代文閱讀不是沒有鑒賞類題目，只是這類題目在絕大多數(shù)高考試卷中都是羞羞答答的，即便出現(xiàn)也是猶抱琵琶半遮面：或夾雜在“理解”中，或單純以選擇題的形式出現(xiàn)，或鑒賞對象過于單一，只鑒賞修辭或人稱的運用。2006年的17套試題中，除了浙江卷仍是以多項選擇的方式出現(xiàn)外，其他試卷全都以主觀題的形式出現(xiàn)，而且絕大多數(shù)都是以純粹的鑒賞的形式閃亮登場。

我們過去常稱現(xiàn)代文閱讀題為“閱讀理解”，實際也從一個側(cè)面反映了過去對該類題考查的重點是“理解”。對字、詞、句、段乃至整篇文章的理解是閱讀的主要任務(wù)，但不是唯一任務(wù)。鑒賞是比理解層次更高的閱讀要求。理解解決的是“是什么”，鑒賞要解決的不僅是“是什么”，而且還是“怎么樣”，甚至是“為什么”。因此，鑒賞更能區(qū)分出閱讀勇力的高下。在注重能力考查的今天，鑒賞也就理所當然地受到了各省市命題專家的青睞。

為加深對這類題的理解，并進行有針對性的備考，下面我把除浙江卷以外的16套高考試卷中的鑒賞類題目歸納如下(除題目自身有特別說明外，著重號均為筆者所加)：

1.對文本布局謀篇的鑒賞

(1)根據(jù)你的體會，分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚染了一種強悍的銅色”這句話在文中的作用。(6分)(全國卷Ⅰ第15題)

(2)除了以“沙漠——綿綿土———沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個隱喻性的表達結(jié)構(gòu)，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個關(guān)鍵詞語。(5分)(全國卷Ⅱ第16題)

(3)作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時裝設(shè)計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什么作用?(5分)(江蘇卷第15題)

(4)文章把“煙雨”稱為牛鷺的活動場景，作者的用意是什么?(6分)(江蘇卷第17題)

(5)文章以“說村落”為標題，就文章構(gòu)思而言，作者對“村落”是如何“說”開去的?(4分)(重慶卷第16題)

(6)首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么?請加以評析。(4分)(上海卷第12題)

(7)結(jié)尾作者呼吁“對樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的?(5分)(江西卷第19題)

(8)結(jié)合原文，回答以下兩個問題。

①第1自然段中，作者不直說遠遠望見的是蘇東坡的雕像，而說是蘇東坡。這樣表達有什么作用?

②第5自然段：“惟有東坡在，剩有游人處。”它在整篇散文中起什么作用?(4分)(山東卷第16題)

(9)本文最后突出寫了狗的形象，你認為作者這樣寫的用意是什么?(4分)(湖北卷第18題)

2.對文本表達技巧的鑒賞

(1)在“細心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音”一句中，作者為什么要用“想著”?這樣寫有什么好處?(4分)(全國卷Ⅰ第14題)

(2)解釋詞語并回答問題。

①解釋下面加點的詞語在本文里的特定含義。

連電視對面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無視久矣。

東西已經(jīng)被我變亂“東西”他找不到，便自嘲道：“看來我這是‘意識先于存在’?！?/p>

②結(jié)合以上兩句話以及文中其他類似的語句，簡要說明這篇散文的語言特點。(6分)(北京卷第19題)

(3)請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個宇宙，把日月包涵”這句話。(4分)(天津卷第19題)

(4)首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么?請加以評析。(4分)(上海卷第12題)

(5)這是一篇諷喻文章，它在寫作上的特點是口口口口。(2分)(上海卷第25題)

(6)文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點?你更喜歡哪一段?請從修辭手法的運用上說明理由。(5分)(江蘇卷第14題)

(7)文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征?這樣描寫起什么作用?(6分)(安徽卷第17題)

(8)文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。f4分)(遼寧卷第20題)

(9)請概括本文的主旨。作者在展現(xiàn)這一主旨時，行文上有何特點?請賞析。(6分)(遼寧卷第21題)

(10)請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。(6分)(江西卷第17題)

(11)本文主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景，請結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。(6分)(湖北卷第19題)

(12)文中加點的詞語形象地描寫了夕照的動態(tài)，請從中任選兩個予以賞析。(4分)(廣東卷第16題)

(13)作者說“我這個自認為是地道的農(nóng)民的所謂作家”，對“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯(lián)系上下文說明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法?有什么好處?(6分)(重慶卷第18題)

(14)結(jié)合原文，回答下面的問題。

①文章是從哪些方面寫“瓦松”的?作者為什么要寫“瓦松”? ②文章最后兩段寫了“我”與“瓦”對話的情景，這樣寫有什么好處?(8分)(四川卷第17題)

3.對文本取材立意的鑒賞

(1)本文生動地刻畫了一個“書蟲”形象。你認為第一段和第二段對“書蟲”的描寫各有什么側(cè)重?這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(4分)(北京卷第20題)

(2)你對文中“一日得志，思以逞其欲，遂至股民之生而不顧，此何異攻摽劫奪之為者乎?”這句話的思想意義有何評價?(3分)(上海卷第26題)

(3)本文視角獨特，立意新穎，請簡要分析。(6分)(福建卷第15題)

(4)作者寫秋天的落葉，為什么要聯(lián)系孩子和老人來寫?(4分)(江西卷第16題)

(5)文中第六段寫道：“有一片瓦迷路了。”為什么“瓦”會“迷路”?作者這樣寫有什么意義?(6分)(四川卷第20題)

尤其值得一提的是湖南卷。湖南卷連續(xù)兩年都出現(xiàn)了一道僅次于作文的大題目：寫賞析短文，字數(shù)要求在300字左右。如湖南卷2005年第21題和2006年第20題，這兩道題目顯示了對閱讀鑒賞的高度重視，我們似乎也從中看到了湖南卷要把這道題進行到底的決心。雖不敢說2006年大量鑒賞類題目的涌現(xiàn)就是受2005年湖南卷的影響，但可以肯定地說，湖南卷的這道題目已經(jīng)引起了相關(guān)語文高考命題專家的關(guān)注。

對文本布局謀篇、表達技巧的鑒賞還要注意兩個“兼顧”，即兼顧內(nèi)容與形式，兼顧一般和具體。

兼顧內(nèi)容和形式，即既要考慮到要求鑒賞的對象在文章內(nèi)容方面的作用，也要考慮到其在文章結(jié)構(gòu)方面的作用。內(nèi)容離不開形式，形式服務(wù)于內(nèi)容。比如說，當在回答深化主題、點明中心、渲染氣氛等內(nèi)容上的作用的時候，應(yīng)該考慮到，鑒賞對象是不是還具有或呼應(yīng)、或鋪墊、或懸念、或線索、或過渡等結(jié)構(gòu)上的作用。兼顧一般和具體，即既要考慮到某種技巧的一般作用，也要考慮到該技巧在文本中的具體作用。拿比喻這種修辭來說，比喻的一般作用是“生動形象”，遇到鑒賞比喻修辭的題目，答案當中“生動形象”必不可少．同時還必須寫清楚在文本中作者“用什么使什么生動形象”。

對文本取材立意的鑒賞，要實事求是，要用辯證發(fā)展的眼光對取材立意進行鑒賞，不能想當然，不能以偏賅全，不能把自己的觀點強加給作者。以上對2006年全國17套高考試卷中的鑒賞類題目做了系統(tǒng)的整理和歸納。認真讀題，尤其認真品味加著重號的詞句，可以領(lǐng)會到命題人的用意及命題規(guī)律所在。

二、其他不可忽視的看點

17套高考語文試卷中除風頭勁、火力足的現(xiàn)代文閱讀鑒賞類題目應(yīng)該引起重視外，還有如下幾個“動向”不能不重視。

1.推斷型題目

北京卷第17題，上海卷第4題，浙江卷第20題都是推斷型題目，這類題目立足文本，放眼文外，是一種新穎別致的題目。

2.摘要型題目

上海卷第5題，這類題雖然今年只在上海卷中出現(xiàn)，但2007年也可能會有效仿者，不可不備。

3.文言斷句

北京自單獨命題以來已經(jīng)連續(xù)多年考查文言斷句，前幾年北京一直唱獨角戲，其他省市沒有效仿。但2006年遼寧、福建、廣東三省也開始和北京呼應(yīng)，這是文言考查的一個正確方向。除了這四個省市外，其他高考語文試卷中的文言翻譯所占的分值已經(jīng)達到8～10分，比例過大，考試的信度、效度都不理想，需要也應(yīng)該由新的題型來分擔。那么，文言斷句型題目的登場勢在必然。平時備戰(zhàn)應(yīng)加強練習。

4.默寫打破慣例

默寫是高考語文試題中的老面孔。多年來基本都是給上句默寫下句，或給下句默寫上句。但2006年全國17套高考語文試卷幾乎可以說是對以前默寫慣例的集體顛覆。蘇、浙、滬三省市變化較小，但也在變化。2007年的默寫題，會在三個方面(取材相對完整，注重關(guān)聯(lián)，提供具體語境)進一步得到體現(xiàn)，備考時多加注意。

5.圖表題

圖表在當今社會應(yīng)用之廣泛不用多言。它作為高考試題的類型，在以往的試卷中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但在2006年的高考試卷中，全國卷Ⅰ第19題(5分)，全國卷Ⅱ第19題(5分)，遼寧卷第23題(5分)，山東卷第22題(8分)，重慶卷第22題(5分)都出現(xiàn)了圖表題，或要求說明，或揭示寓意，或抒發(fā)感想，分值可觀，角度多樣，應(yīng)當引起注意。

值得一提的是，在剛剛結(jié)束的2007年上海春季高考語文試卷中再次出現(xiàn)圖表題，并且分值不低。這類題綜合性強，打破了純文字之間的“轉(zhuǎn)換”，能很好地考查出考生捕捉信息的能力和語言表達能力，是具有創(chuàng)新意識的好題。這類題目在今屆的高考題中再次出現(xiàn)應(yīng)當不是意外。

(責 編 涵 冰)