名師——穆秀穎

北京市特級(jí)教師，北京市中學(xué)市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人，現(xiàn)為北京市廣渠門(mén)中學(xué)語(yǔ)文教師，曾先后被評(píng)為北京市中學(xué)市級(jí)中青年骨干教師、北京市崇文區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、北京市崇文區(qū)教育系統(tǒng)素質(zhì)教育之星、首批被選拔參加教育部“跨世紀(jì)園丁工程骨干教師”國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，被授予“北京市優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。

16歲是學(xué)生的妙齡，也是讓很多教師撓頭的年齡，因?yàn)槟莻€(gè)年齡的學(xué)生難以引導(dǎo)。穆秀穎16歲時(shí)就當(dāng)了教師，那個(gè)時(shí)候誰(shuí)都沒(méi)有想到，他會(huì)最終在強(qiáng)手如林的北京市廣渠門(mén)中學(xué)高中語(yǔ)文組占據(jù)了核心位置，還被評(píng)為北京市特級(jí)教師。

36年癡守，一個(gè)懵懂少年在教師生涯中做到了極至，秀林之木的長(zhǎng)成經(jīng)歷了幾多風(fēng)雨？回首往昔，穆秀穎給出的是一個(gè)勤字訣：“我不敢說(shuō)自己有多高的天分，但我可以肯定的是我比很多人都勤奮?！?/p>

業(yè)精于勤

時(shí)間回溯到1971年，16歲的穆秀穎在北京市第108中學(xué)完成了初中學(xué)業(yè)。由于歷史原因，教師群體出現(xiàn)斷層，學(xué)校需要補(bǔ)充幾個(gè)“小字輩”充實(shí)隊(duì)伍，于是穆秀穎得以留校任教，教著與自己年齡相仿的學(xué)生，同時(shí)和一些有著高等教育背景的“職業(yè)選手”同臺(tái)競(jìng)技。

其實(shí)當(dāng)年的初中畢業(yè)生，充其量只有小學(xué)水平。為了改變這種狀況，穆秀穎開(kāi)始了數(shù)十年如一日的自學(xué)。寒暑假、周末里，他在家里啃書(shū)本；平日里的晚上，他出去聽(tīng)課。由于這樣的捕捉、積累，穆秀穎涉獵了廣泛的知識(shí)，慢慢地能把每一課都講得有板有眼像模像樣了。

但后來(lái)穆秀穎發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)不系統(tǒng)，就開(kāi)始按照學(xué)科學(xué)習(xí)大專(zhuān)課程。他家臨街，外面車(chē)水馬龍，穆秀穎硬是做到了鬧中取靜，窗戶一關(guān)，就馬上進(jìn)入書(shū)中天地。后來(lái)遷進(jìn)新居，外面不吵了，房子卻出現(xiàn)下陷！接著父母先后患重病……

然而，不管面臨怎樣的困難，穆秀穎卻從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)，一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的趣事還在他的親戚朋友中流傳開(kāi)了：新婚燕爾，有一天穆秀穎陪妻子外出，走在林間小路上，他習(xí)慣性地掏出書(shū)，然后迅速地沉了進(jìn)去，卻把妻子丟在了一邊……

一分耕耘一分收獲，幾年下來(lái)，穆秀穎自修了古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、中國(guó)通史等若干科大學(xué)課程，拿下了北京師范學(xué)院中文專(zhuān)業(yè)函授畢業(yè)證書(shū)、崇文區(qū)職工大學(xué)中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)、北京市中學(xué)教師教材教法考核合格證書(shū)、北京市高等教育自學(xué)考試中文專(zhuān)業(yè)多門(mén)單科證書(shū)、北京師范大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)等。有了系統(tǒng)的知識(shí)作為支撐，穆秀穎終于穩(wěn)穩(wěn)地站在了高中的講臺(tái)上。

行成于思

經(jīng)過(guò)十幾年的磨礪，穆秀穎實(shí)現(xiàn)了“三十而立”，成為了教學(xué)骨干。但他并沒(méi)有停步，而是把目標(biāo)鎖定在追尋語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律上，在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域努力探索、積極實(shí)踐。

為了搞好中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，穆秀穎做了一系列市、區(qū)級(jí)示范課、公開(kāi)課，還為全國(guó)實(shí)驗(yàn)教材研討會(huì)錄制示范課《打漁殺家》，為內(nèi)蒙古地區(qū)教師做示范課《涉江》等，從不同的角度研究各種文體的教學(xué)規(guī)律。在這樣的錘煉中，穆秀穎漸漸形成了循循善誘、巧妙設(shè)問(wèn)的教學(xué)風(fēng)格。

穆秀穎在閱讀教學(xué)領(lǐng)域的探索不僅是為了上好每一節(jié)課，他還努力從理論上把握閱讀教學(xué)的基本規(guī)律與特征，提出見(jiàn)解和教改方案。在實(shí)施教改課題“三級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)”后，他發(fā)表了《三級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本程序》、《我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考》等文章，《三級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的系統(tǒng)思想》在北京市語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上作大會(huì)發(fā)言，后又在中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)第五屆年會(huì)上交流，獲得榮譽(yù)證書(shū)。此后，穆秀穎一發(fā)而不可收，發(fā)表了《創(chuàng)造一個(gè)最佳的讀書(shū)境界》、《白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)》、《閱讀教學(xué)中的大跨度思考》、《研究性閱讀教學(xué)小組專(zhuān)題研究機(jī)制探微》等一系列沉淀他對(duì)閱讀教學(xué)獨(dú)到見(jiàn)解的文章，《研究性閱讀教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)施 》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)年度獎(jiǎng)。

在寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域中，穆秀穎積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。他錄制的區(qū)級(jí)示范課“由‘望哈哈鏡中的我’所想到的”，讓許多同行眼前一亮。在對(duì)宏志班學(xué)生的作文訓(xùn)練中，他引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真善美的文章，并取得了累累碩果。僅2001年至2006年間，他就主編了宏志班學(xué)生作文專(zhuān)輯《我們沒(méi)有富爸爸、富媽媽》、《假如你像我一樣貧困》、《生命中不能承受之富》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《送你一縷陽(yáng)光》五本書(shū)，其中收錄了他所教學(xué)生的幾百篇作文，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。為了推動(dòng)作文教學(xué)的健康發(fā)展，他參與了《作文一典通》、《中華作文教程》等叢書(shū)的編著。

在語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)方面，穆秀穎也有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。他認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科的高考復(fù)習(xí)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，形成板塊式結(jié)構(gòu)，以專(zhuān)題式的研究來(lái)著手，然后通過(guò)蠶食的方法來(lái)滾動(dòng)式前進(jìn)。

目前，與同事們一道，穆秀穎又開(kāi)始了新的探索——在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施人本教育，目標(biāo)定位是扭轉(zhuǎn)以教師、教材、考試為中心的導(dǎo)向，培育學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法和精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。他把高中一年級(jí)的主題定義為“走進(jìn)文化”，學(xué)生們自由組合成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)研究課題，比如魯迅小說(shuō)、先秦散文、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等方式獲取資料，以論文、研究報(bào)告等方式匯報(bào)研究成果。他把高二年級(jí)的主題定義為“走進(jìn)生活”，已經(jīng)有學(xué)生圍繞自己的課題在假期里獨(dú)立展開(kāi)了“少年游”。

對(duì)于自己在高起點(diǎn)上一再起飛的原因，穆秀穎還是堅(jiān)持認(rèn)為他倚仗的不是天賦：“我只是比別人多了一些思考，而且用筆記錄了、整理了這些思考?！?/p>

神顯于心

穆秀穎先后被評(píng)為北京市中學(xué)市級(jí)中青年骨干教師、北京市崇文區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、北京市崇文區(qū)教育系統(tǒng)素質(zhì)教育之星、北京市中學(xué)市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人，首批被選拔參加教育部“跨世紀(jì)園丁工程骨干教師”國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，被授予“北京市優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，并且是北京市示范校專(zhuān)家評(píng)估組成員。雖然頂著一大串光環(huán)，但他始終還是那個(gè)爽朗、和藹可親的穆秀穎。

2006年7月4日，廣渠門(mén)中學(xué)建立特級(jí)教師穆秀穎工作室，工作室處在一個(gè)“顯赫”位置——校長(zhǎng)室與書(shū)記室中間。再獲殊榮的穆秀穎首先想到的還是學(xué)生。在他的倡導(dǎo)下，北京市廣渠門(mén)中學(xué)廣廈文學(xué)社成立，而且在他的力推下，《廣廈文學(xué)》推出學(xué)生專(zhuān)欄、班級(jí)專(zhuān)欄，一次性刊登個(gè)人、班級(jí)的作品都達(dá)10篇之多。也正是這樣的“大手筆”，《廣廈文學(xué)》在學(xué)校里成為最搶手的讀物。

2007年2月22日，正月初五。穆秀穎聽(tīng)說(shuō)有的家庭困難的學(xué)生在家里學(xué)習(xí)條件差，太苦，就在征求學(xué)生意見(jiàn)后，找校長(zhǎng)尋求支持。當(dāng)天下午，學(xué)校就把一些想在學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子組織起來(lái)，帶他們?cè)趯W(xué)校附近的餐館吃了餃子，又安排他們住校，提供免費(fèi)食宿。

穆秀穎心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生?；仡欉^(guò)往的36年教育生涯，他總是念叨著一件事——

1995年北京市廣渠門(mén)中學(xué)在全國(guó)率先創(chuàng)辦宏志班，專(zhuān)門(mén)招收家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生免費(fèi)上高中。穆秀穎剛教宏志班時(shí)，為學(xué)生們高三備考，他一口氣上了四節(jié)課。酷暑盛夏的時(shí)節(jié)，愛(ài)出汗的他汗流滿面，擦汗的手絹都擰出了水。下課了，學(xué)生們還興味不減地簇?fù)碇睫k公室刨根問(wèn)底。當(dāng)學(xué)生們散盡的時(shí)候，穆秀穎才發(fā)現(xiàn)那塊浸滿汗水的手絹不見(jiàn)了。

第二天，仍是一個(gè)炎熱的夏日，穆秀穎去宏志班上課，當(dāng)走到講臺(tái)前時(shí)，他發(fā)現(xiàn)他的手絹就放在講臺(tái)的一角——洗得干干凈凈，疊得四四方方，平平整整地放在那兒！

穆秀穎至今都不知道那手絹是誰(shuí)洗的，他始終惦記著學(xué)生的那片心。正因?yàn)檫@樣，他才能為了給學(xué)生展示生動(dòng)的課堂，數(shù)十年來(lái)守住學(xué)習(xí)的寂寥；正因?yàn)檫@樣，他才能為了尋求教育的規(guī)律，忍住伏案編著三百余萬(wàn)字的辛勞；正因?yàn)檫@樣，他才會(huì)為了傳播教育的經(jīng)驗(yàn)，把指導(dǎo)校內(nèi)外青年教師的煩瑣看得那么妖嬈。

裝著學(xué)生、裝著學(xué)習(xí)的穆秀穎沒(méi)有一點(diǎn)沉悶的氣息，他喜愛(ài)美術(shù)、攝影、制作工藝品，在學(xué)校的比賽中還奪得騎自行車(chē)（比慢）的冠軍、炒菜的亞軍。沒(méi)有誰(shuí)能想到，精神飽滿的穆秀穎由于長(zhǎng)期工作到深夜，很難成眠……

“我們的特級(jí)教師穆秀穎，不是捧著、供著的特級(jí)，是在一線打拼、發(fā)光發(fā)熱的特級(jí)！”這是校長(zhǎng)吳甡的評(píng)價(jià)。

穆秀穎自己也把“特級(jí)”看作又一個(gè)新的起點(diǎn)：“‘木秀于林，風(fēng)必摧之’。我認(rèn)為這是物競(jìng)天擇，風(fēng)擇的是枯枝。我想每一個(gè)人，尤其是教育工作者，應(yīng)該不斷地在所在崗位上泛出新綠?！薄?/p>

編輯 付江泓