2003年9月，宣武區(qū)中學進入基礎教育課程改革實驗。迄今為止，全區(qū)中學有422個教學班，共約2.7萬名師生參加了課改實驗。隨著實驗規(guī)模的擴大和實驗的深入推進，我區(qū)課程改革實驗已經(jīng)進入到一個新的階段。

一、規(guī)范實施，分層管理，建立課改運行機制

課改伊始，區(qū)教委統(tǒng)一規(guī)劃課改實驗工作，成立了領導小組、工作組、專家顧問組，完善了組織機構(gòu)和相關制度，實施分層管理，分層負責，定期召開聯(lián)席會，及時把握發(fā)展動態(tài)，做到科學決策。2004年，區(qū)教委出臺了《關于進一步推進基礎教育課程改革實驗的實施意見》，對實驗工作的推進提出了明確的要求，保證全區(qū)課程改革實驗的有序推進。

二、強化培訓，搭建平臺，全面提高教師素質(zhì)

學校干部、教師的素質(zhì)是課程改革成敗的關鍵。我區(qū)在實踐中積極探索，逐步形成了一套適應課改需要的教師全員培訓模式。

1.堅持全員、全程、全面的通識培訓，并隨課改的推進需要不斷調(diào)整培訓內(nèi)容、重點和策略，使之貼近學校、貼近學科、貼近課堂。

2.規(guī)范學科培訓，將學科課標培訓納入“十五”教師繼續(xù)教育內(nèi)容，并計入學分，為學科培訓提供了時間、師資和物質(zhì)保證，促進教育理念到教學行為的轉(zhuǎn)化。

3.結(jié)合實際開展豐富多彩的校本培訓。中職教科、宣武教育分院加強指導和評價，增強校本培訓的實效性。

4.發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、示范作用，促進教師隊伍建設。每兩年組織一次全區(qū)中學青年教師評優(yōu)和教研組評先活動；每年組織“1-4-1”骨干教師和優(yōu)秀教研組、班主任的研討展示月活動；每學期組織學科骨干教師參加帶薪脫產(chǎn)培訓班；成立王樹聲、喬榮凝、白幼蒂3個“名師工作室”，建立了跨校聯(lián)合教研制度，成立了中心備課組，聘請了兼職教研員。

三、依法落實課程計劃，課程建設效果顯著

課改初期和實施過程中，我區(qū)按照教育部和市教委的有關要求，及時制定、修訂了《宣武區(qū)義務教育階段課程設置表》，從依法治教的高度要求學校嚴格執(zhí)行。積極推進地方課程建設，經(jīng)認真調(diào)研和論證，準備在原有鄉(xiāng)土教材的基礎上，以《宣南文化》的開發(fā)為突破口，逐漸開發(fā)包括宣南文化、青春期教育等系列地方教材。目前，區(qū)教委已經(jīng)就此項工作成立了領導小組，正著手編寫教材。在校本課程方面，全區(qū)中學均開設了校本課程，開發(fā)、開設和管理能力明顯增強。14中的宣南文化、汽車文化、中韓文化對比，63中的科技大課表，華夏女中的女性教育課程等，在市區(qū)均有較大影響。

四、及時總結(jié)、加強交流，提升課改實驗成果

為發(fā)揮課改樣本校的示范作用，區(qū)教委先后開展了課改樣本校開放日活動和“三個走進”活動（走進示范性高中校、課改樣本校、示范園）。通過活動，促使這些學校對本校的課改實踐進行了梳理和思考，生成了理性智慧。同時，其他學校也分享了他們的成果，推動了課改經(jīng)驗在校際間、區(qū)域內(nèi)的流動。

為加強校際間的學習和交流，我區(qū)舉辦了四屆校長論壇，主要圍繞課程改革中常規(guī)教學管理、教研組建設、校本課程建設等主題進行研討，強化干部的課程意識，增強了校長課程建設的能力。

在2004年、2005年北京市課改表彰中，我區(qū)共有5個學校和單位、26名個人榮獲先進集體和個人稱號。在2006年北京市課改表彰中，在課堂教學設計、優(yōu)秀校本課程設計，以及優(yōu)秀課程改革論文方面共有160人次榮獲一、二、三等獎。

幾年來，我區(qū)不斷完善教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價，陸續(xù)出臺了《宣武區(qū)中小學教學質(zhì)量年報制度》、《宣武區(qū)中小學教學質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》，堅持每學年初一、高一新生入學學情測試，召開質(zhì)量工作會和總結(jié)會，對課改全過程實施調(diào)控，保證了課改有序進行。