2005年9月，北京市宣武區(qū)第一期中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師帶薪脫產(chǎn)班正式啟動(dòng)，拉開(kāi)了我區(qū)教師定期帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)的帷幕。我們把開(kāi)展教師“帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)”納入教師繼續(xù)教育的范疇，體現(xiàn)出新的思路和新的舉措，取得了新的成績(jī)。

1.培訓(xùn)理念新

“帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)”體現(xiàn)了以人為本的新理念，促進(jìn)了教師和學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，促進(jìn)了教師的施教能力和所任學(xué)科教學(xué)水平的同步提升，滿足了教師不斷進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的需求，滿足了教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、提升自己的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、進(jìn)行自我充電和知識(shí)更新、了解本學(xué)科乃至相關(guān)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、提高施教能力的需求。

2.培訓(xùn)目標(biāo)新

我們確立了“提高專業(yè)水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高施教能力，培養(yǎng)名師專家”的培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)化，逐步形成教學(xué)風(fēng)格和特色，具有終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意識(shí)與能力，使“新世紀(jì)名師工程”建設(shè)取得突破性進(jìn)展。

3.培訓(xùn)內(nèi)容新

我們確定了以通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)為主體，以緊密結(jié)合新課程改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主線，以更新教育理念、形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教育理論、教育心理學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、教學(xué)法、中外文化、學(xué)科新進(jìn)展、提高教師課堂教學(xué)能力、教科研能力、評(píng)價(jià)能力等方面，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培訓(xùn)。

4.培訓(xùn)方式新

在脫產(chǎn)培訓(xùn)試點(diǎn)期間，我區(qū)和北京教育學(xué)院密切合作，采取項(xiàng)目委托方式進(jìn)行組班培訓(xùn)。在北京教育學(xué)院的大力支持下，采用互動(dòng)式、導(dǎo)師制、集中授課與研究實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行培訓(xùn)，確保了培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)和深入開(kāi)展專題教學(xué)反思的結(jié)果，學(xué)員全員做課，全體評(píng)課，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和學(xué)員互動(dòng)切磋，把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)習(xí)成果具體轉(zhuǎn)化為教學(xué)水平的提高。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員之間、學(xué)員與指導(dǎo)教師之間建立密切的聯(lián)系，形成學(xué)習(xí)共同體，不斷交流教學(xué)體會(huì)和信息，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)化。我們力求通過(guò)脫產(chǎn)培訓(xùn)，探索一條借助首都優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源，提升宣武區(qū)教師隊(duì)伍整體水平，促進(jìn)宣武區(qū)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新途徑。

5.培訓(xùn)重點(diǎn)新

在全員培訓(xùn)、突出骨干的同時(shí)，我們有意識(shí)地向基礎(chǔ)薄弱校傾斜，既滿足了為基礎(chǔ)薄弱校培訓(xùn)骨干教師的新需求，又利于緩解校際間人力資源素質(zhì)不均衡的矛盾。

6.考核形式新

在培訓(xùn)考核的形式上，更加注重培訓(xùn)效果對(duì)學(xué)員教育教學(xué)能力提高的促進(jìn)，采取的措施是做到六個(gè)“一”：在結(jié)業(yè)時(shí)，做出一節(jié)優(yōu)秀研究課；做出一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件；完成一個(gè)行動(dòng)研究；做一次兩個(gè)小時(shí)的學(xué)科教學(xué)專題報(bào)告；撰寫一篇5000字左右的高質(zhì)量的論文或研究報(bào)告；訂出一份個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

⒎激勵(lì)機(jī)制新

“帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)”期間，教師享受滿工作量的校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資待遇，成績(jī)優(yōu)異者可在評(píng)先、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮，培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。這樣，既解決了教師參加培訓(xùn)的后顧之憂，又體現(xiàn)了依法保障教師參加進(jìn)修或培訓(xùn)的權(quán)利的落實(shí)。

我區(qū)推行的教師“帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)”拓寬了教師繼續(xù)教育渠道。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師，實(shí)現(xiàn)了自身綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的雙提升，精神面貌、專業(yè)視野和教學(xué)水平發(fā)生了明顯的變化。有的學(xué)員在北京市教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)，有的學(xué)員在公開(kāi)出版的教學(xué)刊物上發(fā)表文章，他們把學(xué)習(xí)的收獲帶回學(xué)校，輻射延伸，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的充分肯定。脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式，受到了學(xué)校干部、教師的一致歡迎。