北京市宣武區(qū)小學(xué)自2002年7月作為省級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以來，堅(jiān)持以“辦好每一所學(xué)校 發(fā)展每一位學(xué)生”為宗旨，以積極的態(tài)度、穩(wěn)妥的步驟、揚(yáng)棄的原則，著力于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立校本教研制度和開發(fā)校本課程，建立政府行為推動(dòng)、學(xué)校主體實(shí)施、教科研工作支撐、家長社會(huì)參與的運(yùn)行機(jī)制，轉(zhuǎn)變教學(xué)研究工作方式與教育管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色發(fā)展和管理創(chuàng)新發(fā)展。

一、機(jī)制創(chuàng)新：教育資源互惠教育智慧共享

1.定期召開課改實(shí)驗(yàn)研討會(huì)

我區(qū)小學(xué)自2002年7月開始，堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次課改實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，每一屆課改實(shí)驗(yàn)研討會(huì)都有明確的主題、完整的方案和自下而上的研究過程。同時(shí)，我們把教師專業(yè)技能競賽與課改實(shí)驗(yàn)研討相結(jié)合，先后舉辦了“紅燭杯”、“宣新杯”系列教學(xué)技能競賽，進(jìn)一步提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.堅(jiān)持開展走進(jìn)課程改革樣本?；顒?dòng)

為了廣泛傳播課改樣本校在辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的共享，根據(jù)區(qū)教委的統(tǒng)一安排，宣武區(qū)小學(xué)積極開展了“走進(jìn)課程改革樣本?！毕盗谢顒?dòng)，先后走進(jìn)了回民小學(xué)、北京小學(xué)、宣師二附小、白紙坊小學(xué)、康樂里小學(xué)等5所市區(qū)課改樣本校，推動(dòng)鮮活有益的課改經(jīng)驗(yàn)在校際間流動(dòng)起來，在區(qū)域內(nèi)起到了一定的示范引領(lǐng)作用。

3.積極推動(dòng)跨校聯(lián)合教研

為了加強(qiáng)校際間的優(yōu)勢互補(bǔ)與信息交流，我們在課改之初開展了跨校聯(lián)合教研活動(dòng)。為了推動(dòng)跨校聯(lián)合教研健康持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮跨校聯(lián)合教研在促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展中的重要作用，我們出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)跨校聯(lián)合教研工作的意見》，對跨校聯(lián)合教研的實(shí)施形式、活動(dòng)內(nèi)容和組織管理等進(jìn)行了明確的規(guī)定。

二、校本實(shí)踐：自主發(fā)展凸顯特色

1.建立校本教研制度

為了提高校本教研質(zhì)量，我們積極以課題研究的形式探索開展校本教研的有效策略，編寫了《校本教研實(shí)施手冊》。2005年8月，我們出臺了《宣武區(qū)關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)校本教研制度建設(shè)，規(guī)范校本教研活動(dòng)。

2.開發(fā)校本課程

我們確定了“實(shí)踐中開發(fā)、研究中生成、管理中規(guī)范”的研究思路和“軟硬結(jié)合、點(diǎn)面兼顧、輻射深化、動(dòng)態(tài)生成”的工作方針，推動(dòng)校本課程建設(shè)。各小學(xué)從本校實(shí)際出發(fā)，組織專門力量，采取有效措施，積極開發(fā)校本課程。2006年8月，我們還專門出臺了《宣武區(qū)小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程建設(shè)的意見》，建立了校本課程備案制度，研究制定了校本課程課堂教學(xué)評價(jià)方案，組織了“宣新杯”校本課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步深化了校本課程的研究與實(shí)踐。

三、生命課堂：讓學(xué)生多樣化的發(fā)展成為可能

1.變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式

新課改伊始，我們倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。依托課程改革實(shí)驗(yàn)研討會(huì)這一工作載體，我們以“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐”為主題，在區(qū)域內(nèi)開展了廣泛而又深入的專題研討活動(dòng)，總結(jié)出一系列富有成效、值得推廣的經(jīng)驗(yàn)和做法。

2.提升教師教育智慧

我們推出了“智慧教師，生命課堂”系列研討活動(dòng)?！爸腔劢處煟n堂”，既是研討活動(dòng)的主題，也是我們對下一階段教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是打造名師和優(yōu)秀骨干教師群體的思考及規(guī)劃，同時(shí)也是對教師提出的追求目標(biāo)和發(fā)展方向。所謂“智慧教師”，既要具有授業(yè)解惑、教書育人的實(shí)踐技能，也要具有總結(jié)反思、探求規(guī)律的理性自覺，還要具有熱愛教育、執(zhí)著追求的情感內(nèi)質(zhì)。智慧教師是點(diǎn)亮生命課堂的火種，生命課堂是智慧教師成長的沃土。兩者相依相生、互促共長，既是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，又是深化課改的重要保障。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。經(jīng)過近5年的實(shí)踐探索，我們欣喜地看到，新課改為我區(qū)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支持，不斷提升著區(qū)域教育的發(fā)展品質(zhì)：學(xué)生們更加熱愛校園生活，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力不斷提高，個(gè)性特長日益突出；教師們逐步享受到教育幸福，課程意識不斷增強(qiáng)，專業(yè)水平明顯提高；校園里充滿生命氣息，課堂上充滿生命活力，辦學(xué)特色初步形成，區(qū)域教育整體提升。