在28年的班主任工作歷程中，我以真誠(chéng)的師愛，為學(xué)生們的成長(zhǎng)撐起了一片無雨的天空。與此同時(shí)，我對(duì)學(xué)生的愛也在這28年無悔的奉獻(xiàn)中，不斷積淀、不斷提升，讓我體會(huì)到了別人無法體會(huì)的深刻幸福。

◆師愛是包容——“一個(gè)也不能少”

小李是上一屆的留級(jí)生，他桀驁不馴，經(jīng)常上網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)困難，而且有嚴(yán)重的哮喘病，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“問題”生。當(dāng)聽說他要留級(jí)到我們年級(jí)時(shí)，幾乎所有班主任都避之惟恐不及。

我決定收下小李。但當(dāng)我說出自己的想法時(shí)，學(xué)生們反對(duì)多于贊同。我便做學(xué)生的工作：能幫助他人是一個(gè)人有能力的表現(xiàn)，是一種自豪，相信我們用愛心、用集體的力量會(huì)讓小李進(jìn)步的。最后，全班同學(xué)終于舉手通過接納小李。當(dāng)我把這個(gè)過程和決定告訴小李的時(shí)候，他哭了。他說做夢(mèng)也沒有想到能進(jìn)這么優(yōu)秀的班集體，他要痛下決心改掉惡習(xí)，跟上班集體。

由于前期工作做得好，他進(jìn)班時(shí)同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，這個(gè)原本倔強(qiáng)的男孩子又一次落淚了，他只說了一句話：“我絕不給大家丟臉。”為了表示再也不去網(wǎng)吧的決心，小李寫了決心書，貼在教室后墻的黑板上，發(fā)誓等拿到大學(xué)錄取通知書時(shí)再取下決心書。班長(zhǎng)主動(dòng)提出與他同桌，并跟他結(jié)成“幫扶對(duì)子”；同學(xué)們熱情地幫助他學(xué)習(xí)，關(guān)心他的身體。小李生活在溫暖的大家庭中，請(qǐng)病假的次數(shù)越來越少，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，還主動(dòng)利用他的電腦技能幫助老師做課件?？吹竭@一切，了解他的老師都說：“太神了，這樣的學(xué)生在你們班也能轉(zhuǎn)變！”在這個(gè)過程中，全班同學(xué)也受到了教育和激勵(lì)，他們都為能使這樣的同學(xué)轉(zhuǎn)變而自豪。

◆師愛是責(zé)任——“一點(diǎn)也不放松”

師愛不同于父母的慈愛，它肩負(fù)著社會(huì)、家庭所托付的重任，是理智的、嚴(yán)格的，因此絕不能為了“愛”而去縱容和溺愛。我的“嚴(yán)格”在學(xué)?！坝锌诮员?，但我從不怕學(xué)生“恨”我，因?yàn)槲蚁嘈拧皣?yán)格”的愛一定能得到學(xué)生的理解。

小趙是一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生，雖不惹事生非但卻十分散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很迷茫。一天我上課時(shí)見他趴著，便走過去是問怎么回事。他很不屑地說：“我肚子痛?！蔽衣曇舨淮髤s嚴(yán)厲地說：“如果確實(shí)身體不適，當(dāng)然可以休息一下，但你為什么不事先打招呼？你要知道這里畢竟是課堂，能堅(jiān)持就不要放松自己。”他聽后似有感悟，立刻坐直了，此后我?guī)状闻c他眼神相對(duì)，發(fā)現(xiàn)他一直在認(rèn)真跟著我的思路走。后來有一次課上默寫化學(xué)方程式，他對(duì)自己要求不嚴(yán)的毛病又犯了，自言自語地說：“一會(huì)兒不交了?！边@話讓我聽到了，我對(duì)全班同學(xué)說：“寫完大家都要交上來，如果你不交，那就說明你學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，那樣你還有何顏面讓我批改你今后的作業(yè)呢？”他聽后低下頭，悄悄地交上了他的默寫卷，并且在下面寫上：“老師，我確實(shí)前一天沒認(rèn)真復(fù)習(xí)，我會(huì)補(bǔ)上的，今后再不這樣了?！?/p>

一些畢業(yè)班的學(xué)生給我留下了這樣的臨別贈(zèng)言：“您在我們心中永遠(yuǎn)那么積極，那么陽光，雖然一年中您沒少說我，但我心里真是一直沒恨過您，反而說一次更愛您一次，說句玩笑話，上了大學(xué)還挺想再被您‘罵罵’。”

◆師愛是燈塔——“引領(lǐng)學(xué)海航程”

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持的一個(gè)信條就是“讓學(xué)生自信地走進(jìn)我的課堂”，這“自信”意味著他們“不恐懼”，意味著他們能昂起頭、挺著胸膛，意味著他們有“我可以學(xué)好”的堅(jiān)定信念。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力讓學(xué)生在每節(jié)課都充滿著求知的渴望，飽含著想像的期待，等待著我與他們平等交流。

“向課堂45分鐘要效率，讓學(xué)生富有激情地聽課”是我追求的一種教學(xué)境界，為此，每次備課我都參閱眾多的資料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備。同時(shí)，我洞察學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律安排課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂上我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與狀態(tài)和知識(shí)掌握情況。我要求我的學(xué)生當(dāng)堂應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)記的東西，必須當(dāng)堂完成，學(xué)生們上我的課需要從始至終全神貫注。起初有些學(xué)生覺得受不了，可后來他們都嘗到了甜頭——學(xué)習(xí)效率的提高讓他們有了更多自己可以支配的時(shí)間。

很多學(xué)生向教學(xué)處反映“希望把化學(xué)課調(diào)到下午第一節(jié)”，因?yàn)槟鞘亲類鄯咐У臅r(shí)候，可是只要上我的化學(xué)課他們就不困了。課前有些愛犯困的學(xué)生就集體到水池洗臉，他們說：“上化學(xué)課真舍不得打盹兒?！睂W(xué)生們說：“老師，您不只讓我們知道了如何學(xué)化學(xué)，還讓我們知道了如何學(xué)語文、物理、生物?！笔堑模艺窍Ｍ业膶W(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下，具備“愛學(xué)”與“會(huì)學(xué)” 的終生學(xué)習(xí)能力，在學(xué)海中能夠“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海”。

◆師愛是藝術(shù)——“心與心的溝通”

教師對(duì)學(xué)生的愛，是心與心的碰撞，是彼此的尊重，因此師愛也要講究策略與藝術(shù)。

小張是個(gè)很優(yōu)秀的男孩，但因母親患有癌癥，他整天郁郁寡歡。看著他年輕卻失去了歡笑的面容，我心揪得難受。為了讓他減輕心理壓力，安心學(xué)習(xí)，我多次陪他母親看病，經(jīng)濟(jì)上幫助他們。他母親手術(shù)那天，我調(diào)了課，趕到醫(yī)院去陪伴他。當(dāng)手術(shù)室外緊張得臉色蒼白的小張看到我時(shí)，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩子哭了，我也落淚了，但還是笑著安慰他，給他打氣。手術(shù)后，他母親流著淚對(duì)我說：“我一定好好配合治療，讓關(guān)心我和我兒子的人放心?！彼龍?jiān)強(qiáng)地面對(duì)病魔，病情好轉(zhuǎn)了，小張也變得開朗樂觀了。后來，本來就很優(yōu)秀的他在班干部改選中當(dāng)上了班長(zhǎng)，不但自己刻苦學(xué)習(xí)，還常常幫助同學(xué)。高三畢業(yè)前，他光榮地加入了黨組織。

小劉的父母雙雙下崗，都重病纏身。他很懂事，為了節(jié)省，不在校吃中午飯，我最初猜想他可能挑食。不久后的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)下午有800米項(xiàng)目的小劉仍然不吃午飯，一個(gè)女生悄悄告訴了我他家中的情況，我很吃驚。我馬上把我的午飯給他吃，他堅(jiān)決不吃，我說我不能多吃，要減肥，你吃了以后下午比賽可要拿名次哦。他這才笑著吃下去。運(yùn)動(dòng)會(huì)后一個(gè)周六下午，我決定去他家家訪。他家沒有電話，我一路打聽費(fèi)盡周折找到了他家。這哪里像個(gè)家啊，家中最值錢的是9寸的黑白電視。回校后，我馬上向領(lǐng)導(dǎo)反映，免去了他的學(xué)雜費(fèi)。從此，我心里又多了一個(gè)記掛的人。由于他很要強(qiáng)，幫助他要講究策略，我把我兒子很好的衣服送給他時(shí)，總是說這衣服太小了不能穿了，放在家里占地方，你幫我處理吧。復(fù)習(xí)考試期間，為了讓他能吃好、學(xué)好，我用自己的錢給他定午餐，卻告訴他這是食堂結(jié)余。他常對(duì)我說：“我現(xiàn)在無法回報(bào)您對(duì)我的愛，但我會(huì)把您對(duì)我的愛傳給同學(xué)?！彼押茈y學(xué)的物理學(xué)得非常好，每天都給同學(xué)講題，自己也不斷提高。我們班的物理成績(jī)一直在年級(jí)遙遙領(lǐng)先，這里有小劉很大的功勞。

類似小張、小劉這樣的學(xué)生還有很多，他們需要的不只是甜蜜的懷抱，他們需要人格的尊重，需要睿智的愛。在我的影響下，他們也把愛傳遞給了更多的同學(xué)，成為“愛的使者”。

◆師愛是使命——“放飛明日雄鷹”

師愛的目的是為了學(xué)生能飛得更高遠(yuǎn)，因此，要放手，大膽放飛，激勵(lì)他們?cè)陲L(fēng)雨中學(xué)會(huì)生存。我特別注重在班集體中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，培育人人參與的民主精神，依托集體的力量，來促進(jìn)每一名學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

我曾經(jīng)帶過一個(gè)“特殊”的班，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，行為散漫，升學(xué)幾乎無望。在對(duì)這個(gè)班的管理中，我有四個(gè)“注重”：注重建立過硬的班干部隊(duì)伍，注重確立班集體的奮斗目標(biāo)，注重建設(shè)民主管理的班級(jí)制度，注重良好的班風(fēng)的形成。班級(jí)自主管理使絕大多數(shù)學(xué)生具備了很強(qiáng)的表達(dá)能力、組織能力、溝通能力，他們既會(huì)自我管理，又能駕馭復(fù)雜的人際關(guān)系。他們中的很多人在大學(xué)都當(dāng)了學(xué)生會(huì)干部、班干部，把大學(xué)的學(xué)生工作做得有聲有色。

在28年的班主任工作中，我始終扮演著三重角色——管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友。為此，我付出了很多，但收獲更多。我先后被評(píng)為北京市石景山區(qū)化學(xué)學(xué)科帶頭人、北京市骨干教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、北京市勞動(dòng)模范、“首都巾幗之星”。面對(duì)榮譽(yù)，我心中有幸福與喜悅，更有惶恐與感恩。我激勵(lì)自己，惟有更努力地付出，更奮力地前行，才能不愧對(duì)這些信任、贊許的目光。

（作者單位：北京市蘋果園中學(xué)）

編輯 王雪莉