在參加工作的第20年， 我選擇了一條充滿挑戰(zhàn)、充滿責任、充滿神圣的湯河深山支教之路?？吹较旅嬉浑p雙明亮無邪的眼睛、一張張?zhí)煺嬷蓺獾男δ?，沉甸甸的責任感油然而生?！凹热粊砹耍鸵欢ㄒ鳇c兒什么”，我如此想，也努力如此做。

作為一名市級骨干教師，作為遠郊區(qū)縣第一個得到北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特殊獎殊榮的支教教師，我知道我的支教需要承載些什么，我知道我的支教要對支教學校留下些什么。沒有調查就沒有發(fā)言權，僅2005年9月我就隨堂聽課23節(jié)，平均聽每位教師3節(jié)課，2006年3月隨堂聽課32節(jié)，并主動和教師們交換意見，從中了解學校課堂教學的現(xiàn)狀。把握教師現(xiàn)狀之后，為盡快提高教師業(yè)務水平，縮小城鄉(xiāng)教師之間的差距，我開始有策略地對教師教學進行滲透，幫助他們更新教育教學觀念，提出了分層指導、分層管理的設想。首先，引導他們進一步學習新課標內(nèi)容，準確把握課改的脈搏；其次，向他們推薦一些理論書籍，提高理論素養(yǎng)，然后指導教師的具體教學實踐活動。在這點上，我身先士卒，有針對性地做示范課，為這里的教師作了閱讀教學、習做教學方面的示范課，滿足教師的需求，先后開展了《新語文教育的六大理念》、《班主任工作的“六個一”》 等6個講座，還深入教師中間，與教師開展備課、聽課、評課活動，指導他們開展科研活動，每一次的活動都讓教師們受益非淺。

有付出就有收獲，我也就這樣一步步贏得了支教學校教師們的信任與贊許。他們主動邀請我去聽課，而且課前、課后還喜歡圍住我一塊兒討論。后來，一些學生也向我發(fā)出邀請：“高老師，您來我們班聽課吧！”“高老師您接著聽我們的課吧！”“高老師，您什么時候再給我們上課呀?”這些都讓我感動，促使著我不知疲倦地在教師、學生中扎下去，與他們共同學習，共同成長。

2005年11月10日，懷柔區(qū)教委人事科和教科研中心在湯河口小學舉辦了“懷柔區(qū)骨干支教促新星”的教學研討活動， 我為深山5鎮(zhèn)鄉(xiāng)60多名教師展示了將語言表達、德育、學習習慣培養(yǎng)融為一體的示范課，而且指導湯河口小學魏麗明老師做了一節(jié)語文研究課，課后的研討互動把活動推向了高潮，我就此做了“實施體驗性閱讀教學的策略”為題的講座，發(fā)揮了一名市級骨干教師的示范、輻射、指導作用。

從懷柔三小到湯河口小學，我的目的只有一個，就是支教，而支教的意義不僅僅在于支教的學校多了一位教師，支教的講壇上多了一種聲音，更多的在于多了一個可以帶來無限生機的生長點，這個生長點不僅僅是一個人，而且是一種力量，一種人去人留均將綿延下去的力量，既然我來了，并且為支教而來，我就希望我不負支教。

在支教的學校里，我傾其所知、所悟。無論是四十六七歲的老教師，還是二三十歲的青年教師都主動邀請我前去聽課，主動來到辦公室請我評課，向我請教問題，我都熱情地給予回答，縷縷清風充盈在每位教師的心間，使?jié)鉂獾恼Z文課例下的教科研活動氛圍向四面輻射，折射出其他學科教研活動熠熠生輝的光芒，我為自己的到來感到慶幸，我為首批支教帶來的勃勃生機感到欣慰。

支教一載，匆匆而過。時間雖短，但師生的進步與我的進步同在，師生人格的完善和我自身人格的完善同在。支教的生活像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡清香卻讓人回味無窮?，F(xiàn)如今，我又來到懷柔區(qū)橋梓中心小學兼職支教。我堅信，只要手中支教的接力棒一棒一棒地傳下去，總有一天，辛勤的汗水和無私的付出終將綻放出漫山遍野的幸福之花，并將會結出豐碩的果實！

（作者單位：北京市懷柔區(qū)第三小學）

編輯 杜 銳