摘要:集群學習能力是形成產(chǎn)業(yè)集群強大競爭優(yōu)勢的基礎#65377;為進一步發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集群的學習效應，提升集群優(yōu)勢，從集群學習內(nèi)涵的界定入手，分析產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部及外部學習路徑#65377;集群的內(nèi)部學習主要包括來自于企業(yè)與競爭對手#65380;企業(yè)與供應商#65380;企業(yè)與客戶以及企業(yè)與中介機構之間的學習，外部學習包括與集群外部大學#65380;研究機構等的學習#65377;最后從利益共同體#65380;技術能力勢差和政府等角度分析了產(chǎn)業(yè)集群學習能力形成與提升的內(nèi)在機理#65377;

關鍵詞:產(chǎn)業(yè)集群;集群學習;技術能力勢差

中圖分類號:F062.9 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2007)05-0186-02

產(chǎn)業(yè)集群在地理空間的集聚中形成了外部經(jīng)濟#65380;社會費用降低和交易費用節(jié)約等競爭優(yōu)勢#65377;但是，作為一種網(wǎng)絡組織，面對市場需求的迅速變化以及市場競爭的加劇，集群必須不斷探求新的競爭優(yōu)勢，才能在復雜多變的環(huán)境中持續(xù)成長#65377;研究證明，通過加強集群內(nèi)外的學習互動，可有效提升產(chǎn)業(yè)集群的競爭力#65377;

一、組織學習與集群學習

組織學習的概念最初是由ArgyrisSchon于20世紀70年代中期提出的，指發(fā)現(xiàn)錯誤并通過重新建構組織的“使用理論”而加以改正的過程#65377;繼此，其他學者也從不同的角度對組織學習的概念進行了界定#65377;目前較認同的是基于發(fā)展經(jīng)濟學的定義，組織學習是組織內(nèi)部個體成員基于共享規(guī)則和程序，在尋求解決問題時協(xié)調(diào)行動過程中所產(chǎn)生的知識積累過程#65377;

產(chǎn)業(yè)集群本質(zhì)上是一種中間組織形式，集群學習的定義可以借鑒組織學習定義#65377;但由于集群這個組織和一般單個組織不同，它比企業(yè)集團松散，比純粹市場緊密，所以，集群學習與一般組織學習相比又表現(xiàn)出較大的差異#65377;這些內(nèi)在的同質(zhì)和外在的差異共同形成了集群學習的基礎:(1)微觀基礎#65377;組成集群的企業(yè)或機構作為獨立的組織，具有組織學習的能力，每個組織的學習能力共同構成了集群整體的學習能力#65377;(2)獨特的集群結構#65377;集群內(nèi)部個體成員彼此都不是孤立存在的，有一系列知識共享機制，如人才在企業(yè)和機構間流動#65380;供應商與客戶間的合作互動#65380;不同組織員工之間的非正式溝通等#65377;集群中這種特有的組織結構，可以把成員各自的學習活動聯(lián)結為一種協(xié)同性現(xiàn)象，使企業(yè)微觀層面上的組織學習表現(xiàn)為宏觀層面上整個集群的學習#65377;(3)共同的文化根基#65377;集群內(nèi)部成員往往根植于同一種社會文化氛圍和制度環(huán)境，彼此熟悉各自的行為模式，在彼此協(xié)同的過程中形成了企業(yè)成員共同的價值體系，進一步促進了企業(yè)成員之間的學習互動，提高了集群整體效益#65377;

綜合上述分析，集群學習可理解為:產(chǎn)業(yè)集群中的企業(yè)和相關機構，在共同的文化氛圍和制度環(huán)境中，通過良好的溝通和協(xié)同，實現(xiàn)知識在成員之間的累積和流動的過程#65377;所以，集群的學習又稱為集群知識學習，這里的知識包括特定技術#65380;信息#65380;專業(yè)基礎研究成果或應用研究成果#65377;

二、產(chǎn)業(yè)集群知識學習的路徑分析

從產(chǎn)業(yè)集群系統(tǒng)開放性角度，本文將集群學習路徑劃分為兩類:內(nèi)部學習和外部學習#65377;

1.集群的內(nèi)部學習

從知識獲取角度講，產(chǎn)業(yè)集群是一個縱橫交錯的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，在這個網(wǎng)絡內(nèi)，知識是高度集中的——到處彌漫著豐富的知識資源，它們圍繞在企業(yè)周圍形成了一個密集的“知識場”，為置身于其中的每一個企業(yè)提供了更多的學習機會#65377;

(1)集群內(nèi)企業(yè)間的學習互動

第一，企業(yè)與競爭對手之間的學習#65377;產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)與競爭對手之間是一種獨特的“競合”關系#65377;他們之間不僅存在競爭，還存在相互依賴，會在產(chǎn)品創(chuàng)新#65380;技術設備引進#65380;管理制度等方面有意或無意地相互模仿#65377;所以，企業(yè)與本地競爭對手之間的學習主要通過非正式途徑，如企業(yè)家的私人網(wǎng)絡#65380;技術人員之間的交流以及人力資源在成員企業(yè)之間的流動，可以使企業(yè)家或技術人員頭腦中的隱性知識更有效地在群體之間傳遞;同時，由于集群內(nèi)企業(yè)間的緊密聯(lián)系，這種學習也會通過正式途徑進行，如參觀本地同行業(yè)的企業(yè)#65377;

第二，企業(yè)與下游客戶之間的學習#65377;集群整體效益會影響到群內(nèi)各成員企業(yè)自身的利益，受之影響，客戶會主動地為制造企業(yè)提供市場信息和技術信息#65377;盡管當今社會信息通訊技術以及交通技術非常發(fā)達，但這些技術也無法代替人們之間面對面的交流，這也是集群學習的優(yōu)勢所在#65377;

第三，企業(yè)與上游供應商之間的學習#65377;產(chǎn)業(yè)集群作為一個柔性專業(yè)化生產(chǎn)系統(tǒng)，其內(nèi)部分工非常細膩，許多中小企業(yè)通過轉(zhuǎn)包的方式把所要生產(chǎn)的各個部件分解到不同企業(yè)中去，從而形成了一個獨特的基于本地的供應商網(wǎng)絡#65377;企業(yè)通過與供應商互動式交流獲得許多技術資源和設備資源，從而推動企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新與工藝創(chuàng)新#65377;同時，在新產(chǎn)品開發(fā)活動中，供應商不僅為企業(yè)開發(fā)活動提供技術支持，而且還提供物質(zhì)或設備支持#65377;

(2)企業(yè)與集群內(nèi)中介機構間的學習互動

集群內(nèi)的中介機構主要指介于政府和企業(yè)之間的服務性組織機構，如行業(yè)協(xié)會#65380;商會#65380;創(chuàng)業(yè)中心(孵化器)#65380;金融機構以及其他信息或技術服務中心，等等#65377;這些中介機構是促進企業(yè)間網(wǎng)絡聯(lián)系的紐帶，尤其是在扶持中小企業(yè)創(chuàng)新能力方面起著重要的作用#65377;中介機構可以通過組織各種形式的活動，促進同行業(yè)之間的交流，如組織會員企業(yè)參加產(chǎn)品展銷訂貨會#65380;博覽會，等等#65377;

2.集群的外部學習

產(chǎn)業(yè)集群是一個開放的大系統(tǒng)，作為全球化大供應鏈中的一個組成部分，必然同外界存在著信息流#65380;資金流等各種聯(lián)系和交換#65377;集群系統(tǒng)的開放性促使大量知識涌入其內(nèi)部，為產(chǎn)業(yè)集群的知識創(chuàng)新，尤其是高位勢企業(yè)的創(chuàng)新提供了優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新“土壤”#65377;

(1)集群與外部相關組織的學習#65377;集群內(nèi)的企業(yè)在集群外部同樣可以找到大量相關者，外部同行#65380;外部客戶#65380;外部供應商以及外部的公共技術部門或其他一些相關組織#65377;企業(yè)通過業(yè)務往來#65380;交流合作等方式來實現(xiàn)與集群外部的知識交流，使得整個集群的知識積累在一個開放的系統(tǒng)下不斷拓展和更新#65377;

(2)企業(yè)與本地大學#65380;研究機構之間的學習#65377;集群當?shù)氐拇髮W或研究機構在與集群中的企業(yè)合作和溝通的同時，由于研究與開發(fā)的需要會尋求同其他大學或研究機構合作和交流，這表面上表現(xiàn)為研究機構之間的技術合作和溝通，實際上是以大學或研究機構為紐帶，實現(xiàn)了集群與外部知識的交流和溝通#65377;

三、產(chǎn)業(yè)集群學習能力的內(nèi)在機理

產(chǎn)業(yè)集群學習能力形成與增長的本質(zhì)是對知識的積累和創(chuàng)新過程#65377;除了集群成員之間的無意識學習，集群為什么存在學習的能力，為什么會主動選擇相關學習路徑去學習和創(chuàng)新呢?通過一定的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，盡管集群學習的路徑多種多樣，但其學習能力的形成與增長機理是相通的，主要歸結為以下幾點:

1.利益共同體與集群學習能力

集群成員都有自身利益的追求，由于地理空間的集聚，使成員自身利益與集群整體利益緊密相連，集群內(nèi)成員之間形成了緊密的“利益共同體”，它們“一榮俱榮，一損俱損”，如集群成員都可借助集群共同的品牌效應，實現(xiàn)自身利益目標#65377;集群外部學習能力形成也同樣得到相應闡釋，如果將利益共同體的邊界進一步擴大，那么集群與本地組織之間形成了區(qū)域范圍的利益共同體;如果將邊界進一步擴展到全球價值鏈體系，那么集群在全球范圍內(nèi)形成的全球利益共同體，會促進集群在更大范圍內(nèi)進行學習#65377;

2.技術能力勢差與集群學習能力

在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部，由于不同企業(yè)可支配資源#65380;經(jīng)營戰(zhàn)略和發(fā)展路徑不同，各企業(yè)在人力資源#65380;設備#65380;技術和組織管理等方面所積累的知識在數(shù)量和質(zhì)量上有較大的差別#65377;由于這種差別而導致的企業(yè)在技術能力方面增長的非均衡現(xiàn)象，魏江等將其定義為“技術能力勢差”#65377;由于集群內(nèi)企業(yè)之間存在這種技術能力勢差，使不同位勢的企業(yè)對知識的吸收和創(chuàng)新能力不同，處于高位勢企業(yè)對處于低位勢企業(yè)起到“拉動效應”，即由于集群中企業(yè)成員間的親緣和地緣關系，使得集群內(nèi)企業(yè)之間的學習成本很低，處于高位勢企業(yè)的知識很容易外溢到低位勢企業(yè)，形成知識在企業(yè)之間的流動，這種拉動效應也會降低高位勢企業(yè)的優(yōu)勢;同時，低位勢企業(yè)因獲取大量知識使本身技術能力大增，會進一步“擠壓”高位勢企業(yè)而產(chǎn)生“擠壓效應”，這種擠壓會迫使原來居于高位勢的企業(yè)不斷探求持續(xù)增長的新優(yōu)勢，從而引發(fā)高位勢企業(yè)的技術創(chuàng)新#65377;正是在“拉動”和“擠壓”的協(xié)同過程中，促進了產(chǎn)業(yè)集群學習能力呈現(xiàn)出螺旋式上升態(tài)勢#65377;技術能力勢差同樣存在于集群外界組織或其他集群之間，由于集群內(nèi)部的協(xié)同，形成了集群整體較強的學習能力，尤其是集群內(nèi)處于高位勢的企業(yè)，當知識積累到一定程度，集群內(nèi)的知識不能夠很好地滿足其需求時，為了提升自身的競爭優(yōu)勢，會更加主動地到群外學習#65377;同時，集群外部的組織或機構，本身也可以作為一個學習系統(tǒng)，他們也希望從外界獲取更多的知識，共同的需求使雙方“一拍即合”，形成了集群與外界組織的相互學習#65377;

3.政府與集群學習能力

前面所述的兩種解釋在理論上講是完美的，但現(xiàn)實中，產(chǎn)業(yè)集群的學習能力還會受到空間距離的影響，所以前兩種觀點更適合于集群內(nèi)部學習機理的闡釋#65377;隨著地理空間距離的拉大，集群與外界的學習互動能力會逐漸減弱，此時，政府應充分發(fā)揮其監(jiān)督#65380;指導#65380;控制和服務的功能，通過規(guī)范市場秩序，營造良好的學習與創(chuàng)新環(huán)境，構建學習平臺，推進與外部機構合作，引導并提升產(chǎn)業(yè)集群的學習能力，在提高產(chǎn)業(yè)集群競爭優(yōu)勢中，促進區(qū)域經(jīng)濟的持續(xù)#65380;穩(wěn)定和快速增長#65377;

綜上所述，集群學習是一個由內(nèi)外結合#65380;縱橫交織而成的學習系統(tǒng)#65377;在這個學習系統(tǒng)中，有成員之間通過正式渠道的交流學習，也有成員之間通過非正式溝通的學習#65377;產(chǎn)業(yè)集群的松散組織特性，為成員學習營造了良好的環(huán)境，同時集群成員之間的學習互動又提升了產(chǎn)業(yè)集群整體學習能力#65377;所以集群學習在集群成長中形成了一個動態(tài)循環(huán)反饋系統(tǒng)，即產(chǎn)業(yè)集群的學習最初主要表現(xiàn)為企業(yè)的知識積累;由知識積累進而形成成員之間的“勢差”;“勢差”會促進知識在成員間的流動(溢出)和創(chuàng)新;知識的溢出和創(chuàng)新又進一步提升產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢，促進產(chǎn)業(yè)集群的健康成長#65377;

[責任編輯馮勝利]