[摘要] 大學正在承擔著越來越大的社會責任和歷史責任。在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，大學主要通過三條途徑發(fā)揮其作用：(1)通過人才培養(yǎng)；(2)通過知識創(chuàng)新；(3)通過社會服務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 和諧社會； 大學； 作用

[中圖分類號] G649.21 [文獻標識碼] A [文章編號]1007-1962（2006）19-0024-02

大學早已從社會的邊緣走向社會的中心，承擔著越來越大的社會責任和歷史責任。在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，大學應(yīng)當如何發(fā)揮其作用，如何擔負起黨和國家賦予的歷史責任，是我們每一位大學理論工作者和實際工作者必須深入思考的問題。

一、通過人才培養(yǎng)，發(fā)揮大學在和諧社會建設(shè)中的作用

建設(shè)以人為本的和諧社會在一定程度上依賴于全面和諧發(fā)展的個人。人是社會發(fā)展的主體，人自身的和諧是社會和諧發(fā)展的根本前提，同時，人的個體和諧又是社會和諧的產(chǎn)物。從根本上說，人自身的和諧，就是要實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，就是人的個體要有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能正確地處理個人與自然、個人與社會的關(guān)系，真正融入自然，融入社會，融入集體。

教育是實現(xiàn)人的自身和諧的重要途徑。為適應(yīng)和諧社會建設(shè)需要，高校要深化教育改革，更加注重學生德、智、體、美的全面發(fā)展，大力提高學生的綜合素質(zhì)。當前主要應(yīng)當抓好以下幾個環(huán)節(jié)。第一，在教育思想、教育觀念上有新的發(fā)展，從注重教育的社會功能到同時注重教育的本體功能，從重知識傳授到重視知識、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一。第二，整體優(yōu)化培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)過程，努力探索和確立更加完善的教育體系。第三，加強學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，加強課程體系、教學內(nèi)容、教學方法的改革與建設(shè)。積極探索新的人才培養(yǎng)模式，以學生為本，從教學內(nèi)容、教學方式、評價方式和管理模式上強調(diào)因材施教、個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第四，突出學生在高校中的主體地位。在高等教育改革不斷深化的今天，大學生已經(jīng)不僅僅是受教育者，而且也是教育服務(wù)的消費者。從教育服務(wù)消費者的角度看，大學生應(yīng)當享有獲得良好教育權(quán)、安全保障權(quán)、知悉真情權(quán)、自主選擇權(quán)、依法監(jiān)督權(quán)等。同時，我們還要讓學生認識到，決定學生在學校的主體性不僅是學生的權(quán)利，更是學生的責任和義務(wù)，要使他們自覺按主人的義務(wù)和要求對學校負責任，對自己的學習負責任。

能否體現(xiàn)學生的主體性，是當前高等學校內(nèi)部管理體制改革的一個核心問題。學校要在發(fā)揮學生的積極性中增強活力，在提高學生綜合素質(zhì)上下工夫。針對社會發(fā)展迅速、知識更新加快的實際，要轉(zhuǎn)變教育觀念，理順教學關(guān)系，以新的教學方式和新的教學內(nèi)容構(gòu)建具有創(chuàng)造性的教育活動。不僅要向書本學習，更要向?qū)嵺`學習，向社會學習，要注重培養(yǎng)大學生的法治意識、誠信意識、合作意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識。和諧社會是一個法治社會、誠信社會、創(chuàng)新社會和環(huán)境友好社會。雖然我國已經(jīng)進入高等教育大眾化社會，但距離高等教育的普及化還比較遙遠，大學教育還是少部分人才能享受到的高水平教育，大學生理應(yīng)成為和諧社會建設(shè)的表率。在構(gòu)建和諧社會的過程中，大學生應(yīng)當走在社會的前列，成為講法治、講誠信、講道德的模范，成為充滿活力、開拓創(chuàng)新、愛護環(huán)境的青年先鋒。同時，高等學校要加強大學生的思想政治工作，加強法制教育、道德教育、誠信教育和環(huán)境教育，引領(lǐng)大學生的社會責任感和使命感。

二、通過知識創(chuàng)新，發(fā)揮大學在和諧社會建設(shè)中的作用

(1)正確處理各類大學在科學研究中的地位。各類大學由于基礎(chǔ)條件和辦學水平不同，從事科學研究的啟動成本是不同的。基礎(chǔ)條件好、辦學水平高的大學，開展科學研究的啟動成本較低；反之，則較高。因此，基礎(chǔ)條件好、辦學水平高的大學應(yīng)當承擔更多的科研任務(wù)。國外的經(jīng)驗表明，科研經(jīng)費的集中使用可以提高資金的使用效益。美國聯(lián)邦政府對大學的科技投入表現(xiàn)出了較高的集中度：85%的經(jīng)費提供給了排名前100位的大學，50%的經(jīng)費提供給了排名前25位的大學；大學管理的國家科研中心(相當于中國大學的國家級重點實驗室和工程中心)得到政府的資助更多，前10名科研中心的經(jīng)費一般占聯(lián)邦資助科研中心總經(jīng)費的80%以上，有的年份達90%以上。我國大學的科技經(jīng)費也具有較高的集中度。但這里需要指出的是，我國“重點”大學的形成主要不是依靠平等競爭，而很大程度上是一種政府行為，例如我國的“211工程”和“985工程”主要就是一種政府行為。過多地依靠是否進入“211工程”和“985工程”進行分類管理，對高等學校的發(fā)展和經(jīng)費利用效率的提高會帶來不利影響。

(2)處理好大學知識創(chuàng)新中市場取向與政府作用的關(guān)系。要正確說明大學知識創(chuàng)新中市場取向與政府作用的關(guān)系，需要分析同樣作為知識創(chuàng)新主體的大學和企業(yè)在知識創(chuàng)新的目標、內(nèi)容、作用等方面的異同。企業(yè)進行知識創(chuàng)新的動力來源于經(jīng)濟利益，來源于市場利潤的誘惑，市場機制是主導企業(yè)知識創(chuàng)新的核心機制，作為公共物品的基礎(chǔ)科學知識尤其是人文社會科學知識對企業(yè)是沒有誘惑力的。而大學則不然，大學以人才培養(yǎng)、推動知識發(fā)展為己任，大學應(yīng)當承擔起更多的基礎(chǔ)科學知識尤其是人文社會科學知識的生產(chǎn)任務(wù)。但這部分知識作為公共物品，其利益主要為社會所共享，其成本不能得到補償，因此其研究費用應(yīng)當由政府提供，發(fā)揮政府主導作用。但為了提高這種知識的生產(chǎn)效率，也需要引入市場機制，要推廣研究課題的招投標制，提高研究經(jīng)費的使用效率。大學進行的應(yīng)用性知識創(chuàng)新，在一定時期內(nèi)具有私人物品性質(zhì)，不僅能夠為學校帶來非物質(zhì)的無形的收益，而且能帶來經(jīng)濟上的收益，因此這部分知識的生產(chǎn)應(yīng)當主要發(fā)揮市場機制的作用，通過市場機制的作用尋求科研課題，取得研究經(jīng)費，并將生產(chǎn)的知識推向市場。同時，在科研經(jīng)費的使用方面，要向教學科研人員下放自主權(quán)。例如，可以允許研究人員根據(jù)課題經(jīng)費的多少自行決定碩士生、博士生和博士后的招收數(shù)量，允許研究人員自主支配研究經(jīng)費的使用等等。

三、通過社會服務(wù)，發(fā)揮大學在和諧社會建設(shè)中的作用

我們可以將大學知識應(yīng)用的途徑和形式歸納為兩類，即知識的商業(yè)化應(yīng)用和知識的資本化應(yīng)用。知識的商業(yè)化應(yīng)用是指知識作為商品或服務(wù)直接進入市場進行交易，包括知識產(chǎn)權(quán)交易、學校的商業(yè)化教育培訓，有償提供研究報告以及教師和學生提供的知識服務(wù)。知識的商業(yè)化應(yīng)用通常是一次性的交易，在知識轉(zhuǎn)移發(fā)生后，交易主體之間一般不再存在經(jīng)濟聯(lián)系；知識的資本化應(yīng)用是指知識作為資本品進入企業(yè)，經(jīng)歷一個專門的企業(yè)化生產(chǎn)過程再投放于市場，亦即學校把知識作為資本，建立知識企業(yè)，賺取市場利潤?？梢钥闯觯R的資本化包括兩種形式：一是大學自辦科技企業(yè)，二是進行產(chǎn)學資本化合作。在我國，大學興辦科技產(chǎn)業(yè)方興未艾，并取得了成績，涌現(xiàn)出一批著名的大學科技企業(yè)，如北大方正、清華同方等等。但我們也必須看到，大學科技產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)值大、效益好的“超級大國”畢竟是少數(shù)，更多的是市場小、效益差的企業(yè)。大學大辦企業(yè)的做法也不能從根本上實現(xiàn)科技資源和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。科技產(chǎn)業(yè)需要大量的資金，需要熟悉市場經(jīng)營和運作的高級管理人才，大學在這些方面并不具有優(yōu)勢，許多大學沒有創(chuàng)辦企業(yè)的能力。從國外的發(fā)展看，很少有大學自辦科技企業(yè)，主要是進行各種形式的產(chǎn)學合作。當然，進行成功的產(chǎn)學合作需要具備一些條件，其中最主要的是：企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，學校有能夠為企業(yè)帶來效益的科技成果。在我國，由于傳統(tǒng)體制形成的科技與經(jīng)濟的長期分離，企業(yè)沒有成為真正的技術(shù)創(chuàng)新主體，加上企業(yè)的自身素質(zhì)和較嚴重的短期行為，大學只能通過自辦科技產(chǎn)業(yè)來實現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化。但從未來的發(fā)展趨勢看，大學科技成果轉(zhuǎn)化的主渠道應(yīng)該是產(chǎn)學合作。

目前，我國政府有關(guān)部門和各高等學校在促進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化方面都采取了一些措施，也取得了一些成績。但相對而言，在發(fā)揮高等學校尤其是綜合大學的人文社會學科優(yōu)勢為地方建設(shè)服務(wù)方面還做得不夠。事實上高等學校人文社會學科在為地方建設(shè)服務(wù)方面應(yīng)當大有作為。黨和國家領(lǐng)導人多次強調(diào)，我國廣大哲學社會科學工作者要深入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，努力對全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大課題作出科學的理論回答，這充分說明了黨和國家領(lǐng)導人對哲學社會科學的重視和對哲學社會科學工作者的殷切希望。我們認為，高等學校人文社會學科在為地方建設(shè)服務(wù)中具有自然科學和技術(shù)科學無法替代的重要作用，突出體現(xiàn)在：高等學校人文社會學科的專家學者可以為地方政府提供全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的研究方案，直接影響城市未來發(fā)展的方向。一個城市要實現(xiàn)長期的快速的可持續(xù)發(fā)展必須有長遠發(fā)展規(guī)劃，必須對城市發(fā)展進行科學的發(fā)展定位和概念設(shè)計，必須對城市發(fā)展的各個領(lǐng)域如經(jīng)濟、文化、教育等等進行統(tǒng)籌合理的規(guī)劃和安排，而這恰恰是人文社會科學工作者的專業(yè)優(yōu)勢。如果一個城市的發(fā)展定位錯誤、發(fā)展戰(zhàn)略存在問題，對城市發(fā)展帶來的不利影響和損失將是十分巨大的，將遠遠超過一項技術(shù)或一個技術(shù)項目對城市發(fā)展的影響。

(本文作者：中共青島大學黨委書記、教授)

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